小组管理liuchunjuan.doc

我对班级小组管理的一点心得 刘春娟一、 如何分组： 所谓“磨刀不误砍柴工”为了做好小组管理，我首先在分组上进行了研究，我先让每位学生写一份关于自己学习情况的汇报，其中包括：自己的性格、爱好、特长、爱学的科目、擅长的科目，瘸腿的科目以及自己想分到一个什么样的组里，我利用新生入学教育的三天仔细研究了每一份学习汇报，并且不辞辛苦的制成一个汇总表，拿着这份汇总表我再看入学成绩，按照入学成绩，因为我们班有51人，所以我分了七个组，其中有五个组7人，剩下两组8人，所以我把学生分成了七档，原则是将每个小组的实力均衡。然后我再根据学习汇报进行具体分组，现在我以我们班第一组为例具体说明我如何落实分组的，我班第一组的组员有杜国儒（男，520）杨露莹（女，495）张浩（男，491）郭耀庭（男，479）孙霞（女，476）范冬月（女，469），杜国儒，领导能力强，理科好英语差，杨露莹有想法，美术较好能做组内宣传工作，英语较好，理科弱，张浩肯学但不爱说，理化成绩好，字写得漂亮，郭耀庭成绩均衡思想积极进步，有组织有纪律性；孙霞比较内向文静，语文较好，理科弱，范冬月是入学成绩的最后一名，而杜国儒是第一名，所以按照公平和互帮互助的原则把他们分在了一组。而且男生女生搭配比较合理，性格上也比较能互补，其他小组也是按照这样的原则分的，所以在第一步上先做到了理论上的公平。二、 组长的选择与培训这一个组，组长非常关键，是这个小组的核心人物，抓住了小组长，就等于抓住了这个班的管理灵魂，对于组长选择，我没有采用任命制，而是将权利给了组员，由组员在分组后互相认识了解的基础上自己选出组长，这样比较服众，另外万一将来出了问题，他们也能当做人民内部矛盾来自己解决，因为否定了组长其实就是否定了自己的眼光。小组形成之后，我发现有的组运行良好，有的组特别沉闷，有的组又特别活跃，针对这种现象我给组长开会，对他们进行管理指导，指导他们在沉闷时如何调动气氛，活跃时又如何调整情绪。这样一来，小组管理就初具规模了。三、 以小组为单位进行班级文化建设1、文化建设：根据学校要求，每个小组都有组名、组标、祖训，把班内黑板都承包给小组，前边黑板两组，旁边三块黑板每组一个，后边黑板两组，每个小组展示时都得在黑板上亮出组标组标、组别，这样既适合评委组作评价，也有利于增加小组的团结意识，另外我还以小组为单位进行班级文化建设，在墙外边把每个小组的照片都贴出去，把每个小组的组名、组标、组员、祖训、以及组标也都张贴出去，这样呢既能增加班级的凝聚力，也能让各小组都意识到，他们都是班级的一道风景。2、小组活动设计：为了配合这种新课程改革，我对班会也大胆改革，从开学来除了第一次入学强调纪律外，我没有主持过一个班会，我将我想开的班会的主题下放给小组，让他们主持开班会，到现在为止，我们班已经由班委会开了晚自习纪律、制定班级公约的班会、学习经验介绍班会，由团支部负责开了“和谐心世界”的班会、励志梦想班会，由四组主持召开了感恩励志教育班会、下星期轮到一组召开“17岁的雨季”男生女生交往过密问题的班会，而且其他小组也都将陆续展开自己的主题，这样一来既减轻了我的负担，还锻炼了学生们的表达组织能力，就是第八节学校开会我也不怕，因为他们都能自己开班会的，即使我不在也运转良好的。四、对小组具体管理1、日常管理在班内我设立了班级管理园地，上面张贴着全体成员参与讨论并通过了的班级公约，通过半个月的互相了解，通过班级选举，选出了一个常务班长负责班级日常工作并兼任纪律委员、体育委员，选出一个学习班长兼任学习委员，并专门监督七个小组长和课代表的工作，再选出一个生活部长，必须是男住宿生，女生一般没什么事情，男生住宿稳定了，基本上所有住宿生就稳定了，而住宿生稳定了班级基本也就稳定了。生活部长专门监督宿舍和班级的卫生情况、负责掌握宿舍的晚就寝、早起床的情况，并及时的上报给我。另外卫生值日组就是学习组，按照组的序号分别负责星期一到星期日的工作。 另外，小组制度运行一周后，我发现有的同学的位置不方便，黑板看着不方便，再说正是好动的年龄老是呆在一个地方他可能就烦了，于是我开始让小组换位置，以组为单位逆时针换位置，而且在展示课时小组可以适当下位，找到不影响别人且有利于自己的位置就可以。2、课堂管理：针对展示课和自主课这两种课型，我特地制定了展示课和自主课的课堂常规，来规范小组的具体活动和行为，明确了展示组的任务、听众组的任务、评委组的任务，并针对各类组都有考评制度和原则，制定小组考评表、小组作业考核表、小组成绩登统表等，总之是想通过各种方式来规范学习小组。虽然在具体实践中遇到了一些困难，但是改革还是在于永远尝试，即使失败了，也是宝贵的经验。3、小组思想工作： 我看自习的时候基本上不怎么备课，而且有时候不怎么喜欢在讲台边上坐着，我喜欢观察学生，有时候通过他的坐姿我猜想他会是一个什么样的人，通过他交的朋友我推断他的为人，总之是想透过现象看本质吧。我尤其喜欢在门亮子外观察学生，因为那个时候他们都以为我走了，所以能表现得很真实，很容易发现问题。我还喜欢课下溜达班，我经常突然之间出现在看小说或吃零食的同学的面前，记得有一次一个女生正在那说：“完了完了，作业没写，老班非得拧死我！”我早就走到她的后面，拍了一下她的肩膀说：“下不为例”同学们都笑了，她也在那笑。我要是想找学生谈话，我先不动声色地观察他一个星期，然后再找他，基本上一下子都说到他的心里了，所以我以为对于学生来说永远是“攻城为下，攻心为上”思想工作是重中之重。那么面对小组制度，我做了如下思想工作：第一， 找曹迎春老师进我们班级内部进行关于“展示自我，增强自信”的心理疏导，事后同学们反映良好。第二， 找组长谈话培训组长，这前面已经说过了，以组为单位进行心理疏导，面对面的谈话交流。记得有一次一个女组长哭着来找我，说她不当组长了，我再三安慰询问才了解到事情原委：她安排小组展示，哪个也组员不去，她没办法自己去，结果组员有的还说她臭显摆，而且说的特难听，说她犯贱，对于小姑娘就受不了啊，哭啊闹得的不上课，我带她在操场上溜达，稳定她的情绪，并许诺一定给她“报仇”，可是怎么做呢，如果我单独找那个男生，肯定不行，突然叫他们小组来谈话似乎也不妥，因为孩子们都很精明，他们会一下子猜到怎么回事，于是隔了三四天轮到我晚自习的时候，我一个组一个组的找谈话，让同学们以为我又在例行公事呢，等到轮到女生和我哭诉的那个组时，我开始大谈缘分，而且还说半年后会分班，七个人肯定不能分到一起了，以后都是最亲的同学，然后我问他们小组合作是好还是不好，他们都说开始时不习惯，现在觉得很好，我接着问好在哪里了，同学们都纷纷发言，接着我又问组内最累的是谁，他们回答说是组长，然后我假装狠狠批评了组长，那女生很不理解觉得很委屈，当时就哭了，特委屈的哭，结果组员们都受不了啊，都在那劝组长，我一看达到目的了，也不管他们了，让他们自己解决吧。后来他们这组进步很大，期中考试还考了第一名呢。第三， 疏导个别组员的心理。 班里有这样一个男生，入学剃平头时就唧唧歪歪的剃了四回，然后一开学也不怎么学习，说自己没同伴，孤单，没人陪他一起玩了，没意思，根本不参加组内活动，体育课上以组为单位练操他也不参加，自主课上不参与讨论，展示课上也不展示，而且和组员还吵架，也不听组长的管理，我也比较头疼，但我观察之后，我发现这小伙子是吃软不吃硬，只要和他讲理，把他整服了他也服，于是我找他们小组谈话，说组内要团结不能搞特殊，结果那男生当着全体组员的面就说：“我和他们根本合不来，这个组太没意思了”，我当时也有点蒙，不知道怎么收场了，要是严肃批评他，他得急了，那样就更不好解决了。我在那不说话，当时办公室很静，5分钟后吧，我说：“我无话可说了，不过我想其他组员也许对你有话说。”然后我让其他组员准备几分钟，然后和他去外面说话，就他们两个人，说什么都可以，但必须得说，回来我也不会问说了什么，所有的组员都说了，有两女生还是哭着回来的，等到大家都回来之后，我让其他组员回去了，把那个男生单独留下，我问他感觉怎么样，他说：“就那样呗”，我说：“你别装了，你现在心理科肯定也难受吧，你看他们对你多好，多真诚啊，虽然现在不熟悉，但是你得试着去接纳啊。”说到这里那个男生眼圈渐渐红了，他答应我一定试试，结果令人欣慰，现在一天天可快乐啦。第四：如何处理组内男女生交往过密问题 这种制度，男女生朝夕相处，很容易产生好感，我发现了苗头，我也很担心这个问题，首先我先再三强调只要搞对象而且行为不端立刻开除，其次呢我还买通密探私下了解，另外呢我还针对这一问题召开主题班会，效果还不错，但这是防不胜防