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文档简介
,致空气,学习目标:,指导把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。 把握诗的内容,理解诗的象征意义。,(1)内容:阅读全诗,整体感知。试说说这首诗歌在结构上的特点? (2)方法:先教师作朗读指导, 然后学生自读,再让学生在小组内朗读,同学互相评价,以读促理解。 (3)要求:6分钟后抢答,说出这首诗歌的结构。,自学指导,阅读全诗,试说说这首诗歌在结构上的特点?,明确:全诗分为三个部分:第一诗节,总括空气的特点;第二节至第五诗节,从几个方面讴歌空气;第六诗节,总结全诗。,自学指导,1、内容:赏析诗的第一、二、三部分。 2、方法:小组内先个人朗读,然后组内讨论。 3、要求:8分钟后,小组展示。,1)第1节中“我”指谁,“你”指谁?为什么把“你”称做“我的朋友”? 2)第1节中诗人总括了空气的那些特点? 3)请用一句话概括第2、3节的内容。 4)你觉得第2节中那两个词用得最巧妙?为什么?,5)2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的? 6)4、5节中有哪些意象,你是怎样理解的? 7)第六节在全诗中起什么作用? 8)第六节内容是不是第1节简单的重复?为什么? 9)作者写这首诗就是为了赞美空气吗?为什么?,1)第1节中“我”指谁,“你”指谁?为什么把“你”称做“我的朋友”?,明确:我是诗人自己,你是空气,诗歌以第二人称你开头,把空气当作我的朋友来称呼,奠定了全诗的叙述角度和抒情方式述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。,2)第1节中诗人总括了空气的那些特点?,明确:“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。,3)请用一句话分别概括第2、3节的内容。,明确:第2节在孤独和黑暗中,空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时,空气给我生命。,4)你觉得第2节中那两个词用得最巧妙?为什么?,明确:动词“沉”用最巧妙,两个“沉”字写出了黑暗之深,孤独之深,我被孤独和黑暗包围的绝望。,5)2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的?,明确:空气给予人呼吸,给予人生命。,6)4、5节中有哪些意象,你是怎样理解的?,明确:第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的,禁锢人的处境,“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福”美好地生活”等等。,7)第六节在全诗中起什么作用?,明确:内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应,形成一种工稳的结构。,8)第六节内容是不是第1节简单的重复?为什么?,明确:不,它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系:“厮守身边却默无一语”。最后两句,诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离,永不分离,到最后一息”,这既是诗人对空气的赞美,同时也是诗人真诚的希望。,9)作者写这首诗就是为了赞美空气吗?为什么?,明确:不是,借歌咏空气,赞美了人世间的真情。,自学指导,1、内容:这首诗最突出的表现手法是什么?用什么象征什么?有事物有固定地象征义,你能举一些例子吗? 2、方法:独立思考,有困难的同学也可讨论。 3、要求:5分钟后学生抢答。,这首诗最突出的表现手法是什么?用什么象征什么?,明确:象征。象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理等。,有事物有固定地象征义,你能举
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