秋人教版八年级上册：第12课《桥之美》.ppt

请你欣赏：,画中桥：,桥之美,吴冠中,学习设计：,第1课时,一、课前热身：,请展示收集到的有关 “吴冠中”的名言、诗句和故事：,示例：吴冠中名言： 1.艺术发自心灵与灵感，心灵与灵感无处买卖，艺术家本无职业。 2.笔墨等于零：脱离了画面，单独的线条、颜色都是零。笔墨不是程式化的东西。 3.我有两个观众，一是西方的大师，二是中国老百姓。二者之间差距太大了，如何适应？是人情的关联。,作者简介：,吴冠中（1919年2010年），江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。1942年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系；1946年考取教育部公费留学，1947年到巴黎国立高级美术学校，1950年秋回国，先后任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院、中央工艺美术学院。2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。,二、认定目标：,1.流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。 3.学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。,三、夯实基础：,初读（预习）课文，扫除障碍,1.给加色注音：,和谐（ ） 点缀（ ） 煞（ ）它风景 孕（ ）育,xi,zhu,sh,yn,1)对于美的感受或体会。 2)叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 3)停止脚步。 4)相差虽小，而造成的误差或错误极大。,美感,驻足,史诗,失之毫厘，差之千里,四、整体感知：,1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。,2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）,第一部分（第1段）：由桥的话题引出对“桥之美”的评说。 第二部分（第26段）：从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“桥之美”。 第三部分（第7段）：点明“桥之美”之所在“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”,第2课时,一、研读文本（新课导入略）： 问题探讨：,1.在作者眼里桥美在何处？,并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。,2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？各自美在何处？,乌镇石桥 江南石桥 水天长桥 风雨廊桥,疏朗开阔 神清气爽 变化之美,刚柔相济 和谐统一 对比之美,打破单调 赋有生命 和谐之美,险峰急流 安闲自在 映衬之美,3.下列句子运用了什么说明方法，有何作用?,1）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。,打比方。将长桥比作卧龙，形象的写出了桥的长和古老的特点。,2）如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。,打比方。把看长桥比作读史诗，史诗是历史的象征，将桥比作史诗就体现了桥的古老。,3）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。,摹状貌。桥的倒影被“浮萍”“杂草”刺破，化静为动，赋予了这片景物动感。,4）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。,打比方。将桥的身段和水波比作乐曲，写出了桥的动感和美感，又用了“形与色”，既写出了色又写了形，使整个描写更富有美感。,5）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。,打比方。将画家找桥比作孩子们寻找热闹，孩子寻找热闹是本能，而用这个比作画家找桥，更体现出了桥对画家的吸引力的大。,3.联系课文说说怎样来欣赏一副画？,画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。,4.美句欣赏：,1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。,其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。,2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！,杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。,3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。,这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。,4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。,桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。,本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与中国石拱桥这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。,6.比较本文和中国石拱桥在内容和写法上有何不同？,二、把握主旨：,这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。,三、拓展延伸：,1.文人笔下的桥：说说文学作品中描写“桥”的诗词名句。,示例：,寄扬州韩绰判官 杜牧 青山隐隐水迢迢， 秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜， 玉人何处教吹箫？,红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖难， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三