筠门岭中心小学书香校园创建活动方案.doc

筠门岭中心小学2013-2014学年书香校园创建活动方案筠门岭中心小学“书香校园”创建活动领导小组组 长：肖芳华副组长：周光财 朱挺茂 曾火养组 员：饶峰 刘俊英 蔡剑波 胡文锋 郭宇 邱书生职责：1、制定学校“书香校园”创建活动方案，指导、检查、监督学校的“书香校园”创建活动。2、加强创建“书香校园”活动的宣传组织，促使全校师生积极投入到创建活动中。3、提供创建活动开展所必需的条件和空间，协调创建活动的顺利实施。4、制订师生读书计划，推荐读书目录，开展创建活动。5、制定读书活动评价方案，做好创建工作的总结评价和经验推广工作。筠门岭中心小学 “书香校园”创建活动工作小组组 长：曾火养副组长：刘俊英 成 员：饶 峰 蔡剑波 李杏雯 郑桂香 华登养 学校图书管理员 各班班主任 校广播站 校网站职责：落实创建方案的要求，精心组织各项活动，收集整理相关资料，记录评价活动开展的效果，丰富创建活动的内涵与外延。筠门岭中心小学2013-2014学年“书香校园”创建活动方案一、指导思想：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，生本教育理念指出：语文课关键是看阅读推进了没有。为能更好地贯彻这一理念，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。二、活动目的1通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。2通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。3通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。4在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。5探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。三、实施阶段安排（一）第一阶段（2013.9 -2013.10）营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间1健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。2建立有效的班级学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。3学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。4举办读书节活动，营造读书氛围。（二）第二阶段（2013.11-2014.1）整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间1设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。2制定书香少年、书香班级评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级，充分发挥身边榜样的作用。3建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。4开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。5根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系（三）第三阶段（2014.2-2014.5）完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间1形成图书馆（角）建设、借阅制度，校园网师生文章登载制度。2形成书香少年、书香班级评选条例。3组织经验论文汇编。4总结实验经验，汇总并推广实验成果。5成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。四、实施策略（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。1打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。2建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造“书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导，举办语文课外阅读讲座，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。（五）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣有计划地开展古诗文考级活动，举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展“我最喜欢的一本书（或一篇文章）”读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。(七)加强课内外阅读结合，拓展阅读空间以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等），培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。筠门岭中心小学2013年9月8日强力推进十一个“一”，打造精品书香校园1、每周开出一节阅读课；2、老师每周一次读书心得交流；3、致家长一封信，要求家长给子女买一本课外书；4、给每个学生订阅一本儿童期刊；5、建一个有万册以上图书的图书馆；6、建一个100册左右的开放的班级图书角；7、举办一次古诗文考级8、创建一个阅读课外兴趣小组；9、每学年举办一次读书节，进行成果展示；10、打造一批校园墙体文化11、评选一批“书香班级”和“书香少年”附参考资料：1书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。学校可设立“阅读日”，将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。 2古诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了中华古诗词精选校本教材，分成十个等级，设立十个等级，每15首为一个等级，即诵读15首为一级,诵读30首为二级,每一级之后都附有“等级通过认定卡”，指导学生逐级考核，对古诗词考级优秀学生及时表彰。学校成立考级领导小组，每学期组织一至二次考级活动，指导学生逐级考核。根据各年级学生的年龄特点，采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为：学生个人申报班级或年段教师（或古诗词小考官）测评确认等级（在“等级认定卡”上加盖考级通过印章）学校适时组织抽查评议。为减轻教师负担，培养学生自主能力，每次测评推荐优秀学生作为小考官，发考官证。一至四级由班级学生组织，实行自主达标；五至八级由年段组织，实行班级交叉达标；九至十级由学校考核小组组织考核。3个人阅读计划：我计划在本学期阅读以下书籍书目完成时间1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、4每周课外阅读记录表每周课外阅读记录表第 周 总计 颗日 期 书名或文章题目我能拿到的家长签名（每读一页计一星）星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日5推荐数目低年级推荐书目：1小布头奇遇记 21吹牛大王历险记 2小猪唏哩呼噜 22小人国和大人国 3小老虎历险记 23快乐王子集 4三个小宠物 24阿凡提的故事 5鼹鼠的月亮河 25恐龙童话 6窦蔻流浪记 26宝葫芦的秘密 7365夜知识童话 27今年你七岁 8郑渊洁童话舒克和贝塔历险记 28汉字的故事 9小布头丛书笨笨猪 29洋葱头历险记 10大个子老鼠小个子猫 30小飞人卡尔松 11我不是坏小孩 31淘气包埃米尔12秦文君小香咕系列 32假话国历险记天上掉下来的大蛋糕13 李拉尔故事 系列4种 33随风而来的玛丽阿姨 14三毛流浪记 (全集) 34丁丁历险记小开本 （全22册）15 格林童话 35电话里的童话 16 安徒生童话选 36彩色经典故事系列 17小熊温尼 37 迪迪的故事 全24册18 世界经典童话系列丛书 38 戴小桥和他的哥儿们 19鹅妈妈的故事 39为什么动物会有尾巴 20了不起的狐狸爸爸 40 精灵鼠小弟 吹小号的天鹅 中年级推荐书目：1中国古代寓言故事 26中外神话传说 2圣经神话故事 27严文井童话选 3稻草人和其他童话 28乌丢丢的奇遇 4我要做个好孩子 29伊索寓言 5克雷洛夫寓言全集 30格林童话全集 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