2015年琼山区中小学骨干教师培训研修报告.doc

2015年琼山区中小学骨干教师培训研修报告海口市琼山第五小学 王君勇感谢区委区政府、琼山教育局、琼山教研室精心组织了这次为期四天的区骨干教师培训，让我们有了一个互相交流，共同提高的平台。在这四天的时间里，我们有幸聆听了来自省内外著名教育专家的讲座，无论是教育教学新理念，还是优秀教师教育个例，都让我受益匪浅。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。在职研修期间，我认真听课，深入思考，与同伴交流。在培训学习的每一天里，专家们总能让我们思想上产生共鸣，整个培训让我有了太多的感悟和启发，也留给我太多的思考。在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。本次培训，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。一、教师要博览群书，做一个幸福的读书人。俗话说“要给学生一瓢水，教师就得有一桶水”，这种所谓“一桶水”与“一瓢水”的关系，长时间以来得到教育界广泛认同；教师的这桶水应当是取之不尽，用之不竭的才行，否则三五年教下来，水桶早就见底了。特别是在如今信息高速发展的社会，传播速度迅速，世界一下变小，大量的信息汹涌而来，学生学逢其时，借助网络，如虎添翼，在信息的占有上，未必逊于教师，他获得信息的方式，甚至有可能超过教师，因而他所需要的也就远远不止是“一瓢水”。所以，对于我们教者，特别是语文教师，在阅读积累上就要有新的追求，一定得以源头活水作为我们的“一桶水”。但扪心自问，自参加工作以来，自己总是以工作忙，没时间作为不读书的借口，对于学校布置的读书说书任务也是存有应付心态。可是在听完俞玉萍老师的讲座做一个幸福的读书人之后，让我深有感触。我们的教师要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐，也让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听了俞玉萍老师的报告，才知道读书对于我们老师来说是多么重要的一件事，也是优秀教师成长的必经之路。二、重回起点，简约教学。听完徐长青校长的讲座重回起点，再看教学后，更是让我产生思想震撼，他从冗繁走向凝练，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。他提出“三不讲”， 即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。对呀！简约教学，我们天天说要以人为本、以生为本，如果我们的教育走向简单，不因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习，这不正是一种真实、自然、以人为本的学习吗？徐校长告诉我们，课堂教学是动态复杂的，我们要研究，要做复杂性思考。教学的过程是简单的，要用学生容易接受的简单的方式去教学。课堂教学是常态生活的，呈现要简单，简单到从不拒绝任何一个学生的参与。简约教学追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。在思考和梳理的过程中，一个崭新的理念在我的脑海形成：“课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的教学就是走向简约教学。三、努力成为一个研究型教师。听了孙向阳主任的讲座教师如何做研究后受益匪浅，这将成为我教学生涯中的一个新的起点，鞭策我。以前，作为一名一线教师，我总觉得做研究是理论家的事情，离我们很遥远，在思想上没有足够的认识。但听了孙主任的讲座后，我认识到教学研究对于每一位老师都是必要的，任何一个教学教得好的老师，都是研究型老师。对于孙主任这样的说法，我十分认同，只有研究了，才能真正发现问题的根源。只有研究了，才能真正找得到解决问题的方法。我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。我们一线教师的研究，可以切合自己的教育教学中发现的问题，可以请其他教师帮助审视自己的教育过程，相互切磋并提出问题。当然，教育实践中的问题有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择，在选题上总的要求是宜小不宜大，宜实不宜虚，宜活不宜死。就是说应尽量选择小课题，以小见大，做深做透，而不要大题小做，浮光掠影，要选择实实在在的具体问题，不选择抽象空泛的问题，要随着改革的发展灵活选题，也可以根据实际研究需要对原题做适当调整，而不要固步自封，一成不变。 要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教