李海英信息技术课堂呼唤创新能力.doc

题 目：信息技术课堂呼唤创新能力姓 名：李海英单 位：河北省唐山市通信地址：河北省唐山市邮 编：063501电子邮箱：联系电话:李海英，女，滦南县长凝镇初级中学一级教师。自1999年参加教育工作以来以业一直从事信息技术教学工作。2008年10月被推选为河北省骨干教师培训对象。2010年参加唐山市职工技能大赛并获二等奖；2008年1月，所讲优质课获唐山市三等奖； 2006年8月，所讲优质课变形动画评为唐山市信息技术课一等奖；2008年6月，获滦南县信息技术优质课一等奖； 2009年6月，被评为滦南县优秀教师。 信息技术课堂呼唤创新能力滦南县长凝镇初级中学：李海英摘要: 学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时要尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。关键词：创新能力 创新意识 创新思维 创新方法 创新氛围微软公司创始人比尔.盖茨在计算机行业中通过不断研究创新创立了微软公司,并使该公司在个人计算和商业计算软件、服务和互联网技术方面都成为全球范围内的领导者；著名杂交水稻之父袁隆平经过反复实验创新，使水稻杂交获得成功，解决了成千上万人的吃饭问题；唐山一中的学生在河北省青少年科技创新大赛中屡次获得一等奖，在2010年河北省组织的英特尔未来教育培训中，低阶思维向高阶思维的转换这一切都说明创新的重要性。而中学信息技术教育的根本目的与任务就是要推进现代素质教育，指导学生创造性地使用电脑解决实际问题，让学生成为既有娴熟的技术又具有创新能力的创造型人才。下面我就结合自己在教学过程中的一些体会，来谈谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。一、激发创新意识教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。 ”在计算机教学中培养学生的创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。1、运用学科特点，唤起创新意识。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会自觉地学习，不断地探索未知领域。学生刚接触电脑时，往往充满了好奇，但好奇还不是兴趣，教师要善于将学生的好奇转化为兴趣。在学生形成兴趣后，还要善于将短期兴趣转化为长期兴趣，甚至终身兴趣。学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时要尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。如：在开学第一节课上，我先带领同学们做一个游戏，我一点一点地说出一些信息，让同学去猜测出我说的这个人是谁，比如：这个人是姓李，是一个知名人物（这时同学们会说出很多个他们熟悉的李姓人物，李白、李世民、李大钊、李宇春、李嘉诚、李谷一）我继续说，他是男的这时同学们会说出李白、李世民、李嘉诚、李大钊他的祖籍是河北乐亭这是同学们会非常快速的说出是李大钊这时我趁机同学们说出信息作用，让学生充分认识到信息对现代社会的巨大影响，而现代信息技术的核心又是计算机技术，以此激发他们对学习计算机知识的兴趣。当学生得知每天收看的天气预报、家里用的自动洗衣机、空调以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。2、利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”的联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要包括他们在内的全体国人努力拼搏。由此学生更迫切地想要学习以计算机技术为代表的信息技术并利用计算机技术学习，从而引发了强烈的创新激情。二、培养创新思维学生萌发了创新意识之后，还应进一步的培养学生的创新思维。在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。如教学完浏览中国科普博览（河北大学版中信息技术第一册第4章第2节）后，教师可提供一些网址（金色少年、中小学教育网、中国百科知识网）让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。另外是在发挥信息技术优势的同时，还需注意该课自身的特点。该课只能以学生“做”为主，注意“精讲多练”、“因材施教”的原则。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求，创设情境。简明叙述，大量时间要交给学生。在学生操作时，教师要加强巡回指导，及时发现错误，反对让学生放任自流，无目的实践，干与课堂无关的事，让学生在实践活动中发现和掌握知识。这是培养学生创新能力的关键，是学生创新能力的形成非常重要的一环。三、传授创新方法要培养学生的创新能力，教师还必须经常对学生进行创新训练，传授其创新的方法。给学生提供创新机会，提供问题素材，让学生自己设计改进方案。甚至带领学生进行实际操作，让学生在实际操作中消除对创新的神秘感，培养学生的动手能力及创新能力。创新方法如下：希望列举，许许多多的发明创造都源于人们的希望。我们应善于将现实生活、学习、工作中的某些事或需简化操作或需快速取答等希望结合信息技术的特点进行列举，以“更”或“再就好”等来引导学生进行思维方向的创新。 诤友观点。尽可能多引导全体同学共同讨论，让更多的观点融汇到一个作品中，并以“优化”的方式引导学生进行创新。 主体附加，某些操作或某些作品，我们让学生思索“是否再能加些什么”，就能使创新更完美。变废为宝，“废”的东西并不一定一点用都没有，我们应善于帮助学生发现“废作品”中可取的成分，通过删除、添加、修改等操作，进行加工、创新，变废为宝。创新方法为学生创新能力的形成起了推动和促进作用。四、营造创新氛围营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和计算机教学环境的营造，是培养学生创新能力的关键。1、提供学生创造的空间和机会。计算机是一门实践性很强的课程，在教学中，教师应给学生多创造一些实践的机会，让学生在探索的过程中自主地发挥智慧和潜能，防止对学生进行过多的干预和过早的判断。学生的创新能力正是在不断尝试、不断失败、不断纠正中逐步发展和提高的。学生在自己的活动天地里自主参与实践，不但自主学习能力得到了培养，也使学生体验到了尝试动手的乐趣与解决问题的快乐。计算机给予学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们随意去实验、去探索、去创新，消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得表现的契机，寻找从未迸发的灵感火花。如在图文混排（河北大学版中信息技术第一册第3章第2节）一课中，根据图片、艺术字可以随意更改的特征，为学生提供了更为广阔的想象空间，促使学生在设计时不断思考，大量的动脑筋活动产生出来的设计作品，使学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计创作中作进一步的尝试。不经意间，学生的创新精神和创造能力都得到了发展。我在教学活动中组织学生参加设计课外活动的宣传海报，设计学校环保报刊的版面，当学生看到自己设计成功的作品，都非常兴奋，产生了强烈的成就感，也使学生明白了用电脑解决实际问题的过程。2、善于捕捉学生创新思维的火花学生在提出问题、解决问题的过程中，必然会闪现出智慧的火花和灵感。教师要善于捕捉学生闪现的创新思维的火花，并及时地给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发创新思维的热情和愿望。我在文字处理软件的教学中，鼓励学生大胆使用软件中很少用到的功能。如让学生任意改变文件的编排方式，插入艺术字、图形、剪 贴画、音乐等 ，一旦发现有的学生编排得有特色，就让他向全班发布，并予以表扬，学生受到鼓励，兴趣大增，学习自觉性极高。有很多的学生在发现了很