初中德育教育问题研究实验报告.doc

初中德育教育问题研究实验报告和龙市第七中学课题主持人：王颖 执笔人：刘伶课题组成员：刘伶、赫荣伟、艾宪法、胡静、付弘、张秀娟、邬凤艳、王延生，冯霞、梁丽萍、丁颖、仪秀云、孙桂红、李艳丽、晏世军、代见红摘要：和龙市第七中学初中德育教育问题研究课题是2006年11月15日经延边教育科学研究领导小组审查、批准为延边教育科学“十一五”规划课题。为确保实验顺利进行，我校于2006年12月成立了课题研究领导小组，营造出全校上下共同研究探讨的教学科研氛围，形成了全员参与德育实验的德育格局。通过课题研究，培养一只能够创造性的开展德育工作的班主任队伍。探索一整套适合学校德育工作的新思路，新方法，并在学生整体素质的提高上发挥重要作用。在整体构建德育教育体系研究中遵循的原则包括：（1）针对性原则（2）全体性原则（3）穷尽性原则（4）综合性原则（5）创新性原则。参加实验研究的教师运用了文献资料法、调查法、经验总结法、个案分析法。研究的主要内容是：1、健全开展实践活动的机制；2、在学科教育中渗透德育教育；3、注重开展专题性的实践活动，让学生体验中获得感受与教育；4、开拓创新，努力探索未成年人思想道德教育的新评价。随着教育形势的发展，德育面临更严峻的挑战，我校教师有决心始终站在理论前沿，认真深入研究新情况，解决新问题，使德育的针对性更强，效果更明显。一、课题的提出新的德育观应该是优良传统道德与现代文明意识相结合的崭新的德育理念。随着对外开放的进一步扩大和市场经济的迅速繁荣，形形色色的各种思想不断的向我们涌来。同时，神圣的校园并不因为有着众多单纯的青少年而使各种思想自觉停止泛滥，学生的思想也并不因为是在校园中而保持它的纯洁。传统的学生思想教育面临着挑战，为使广大青少年全面、健康地发展。因此，中共中央在颁布的公民道德建设实施纲要中明确提出了全社会要大力倡导“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范。尔后，又站在为未来发展负责的高度，发布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，胡锦涛总书记发表了重要讲话。“毫不利已，专门利人与互惠互利原则，双赢共生同在；无私奉献与权利和义务的相对平衡同存”。新时代的德育观念呈现于我们面前，作为教育工作者，如何在德育教育的主阵地上发挥教育的优势，使学生从小具有良好的思想道德品质和思辨能力，成为今天德育教育的新的挑战。加强教育力量的整合，构建全国德育网络，使大家都意识到培养学生具有优良品德不仅仅是一个深刻的人道主义的过程，而且关系到祖国千秋万代的大业。所以，德育应该是全社会的事情，是全体公民的事情。应该做到家庭、社会、社区和学校密切配合，齐抓共管。传统的学校德育因受传统教育思想的影响，讲授法成为德育教育的主要方式，说教与直白，使学生备感枯燥和乏味。德育教育应该是以人的本身为目的，通过创造出一个合乎人性，宽松健康，向善的环境而发展人的。所以我们需要努力创设一种良好的德育氛围，积极创设各种有利于学生身心发展的活动，关注学生的自我发展和自主教育，关心每一位学生的健康成长。为学生的终身发展着想，为学生的未来发展着想。基于此，我们提出了“初中德育教育问题研究”的课题，通过丰富多彩的教育活动，使学生在活动中得到是与非的判断，从而加强学生思想品德教育的构想。我们之所以提出这个课题，是因为学生的形象思维优于抽象思维，生动、有趣、形式多样的活动比起书本更要受欢迎，自己的判断比起老师的说教效果更好。再则，利用活动为学生创设一个寓教于乐、生动形象和有美好情境的教育氛围，使学生容易理解、接受。利用学生周围的事例作素材，利用教育活动扩大到对全校学生的教育，有利于使更多的学生获得体验，在体验中产生情感的共鸣，心灵的共振；利用学校活动能及时将好人好事加以报道、宣传，有利于激发学生的荣誉感；利用学校各项活动，对日常生活中违反行为规范的现象进行形象剖析，组织讨论，进行正确评价，有利于提高学生自我控制，自我管理的能力。二、课题的界定德育的根本任务是培养人的思想品德。而人的思想品德的形成从日常行为习惯开始，到伦理道德成型，再到具有政治思想色彩的人生观、世界观的形成过程。“德育教育”是一种从人与自然相互依存、和睦相处的道德观点出发，引导受教育者自觉成较高的思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。道德教育包括人在自然环境、社会环境、特定事件中的为人处事的态度等等。所谓“初中德育教育问题研究”是以青少年学生可持续发展为目标，以人与自然、人与社会、人与人的协调发展为理论核心，以一系列主题教育活动为载体来开展的。如何在教育活动中渗透“德育教育”呢？我们主要是利用班级活动、团支部活动等各种群体性活动渗透德育教育，并进行了尝试性的探索。三、实验的指导思想以毛泽东、邓小平、胡锦涛等无产阶级政治家有关教育的指示精神，以及党中央关于改革“决定”“意见”是我们研究探索新时期德育教育的指导思想，研究中学德育体系的构建，也必须以这些理论，指示为依据来完成人民赋予学校的教书育人的历史使命。四、研究的主要内容：1、健全开展实践活动的机制2、在学科教育中渗透德育教育3、注重开展专题性的实践活动，让学生在体验中获得感受与教育4、开拓创新、努力探索未成年人思想道德教育的新评价五、实验原则和目标：（一）基本原则1、针对性原则选择教育方法还要注意学生的个性特点，学生性格不同，气质不同，心理水平不同，选择的方法也应不同。2、主体性原则教育者本人的特点不同，有的教师善长说理，有的教师善长训练，有的教师逻辑思维好，有的教师形象思维好，因而选择教育方法时充分发挥教师的长处，以达到最佳效果。3、穷尽性原则穷尽性，是指把现实中客观存在的德育教育全部“挖掘”出来，没有遗漏。这是整体构建德育教育体系的基础。4、综合性原则整体构建学校德育教育体系，既要研究各个学段德育教育的横向组合使用的问题，又要研究各个学段之间德育教育纵向的组合使用问题。这是提高德育实效所必须的。5、创新性原则德育教育的发展变化是必然的，如果我们能及时发现德育教育的新的苗头，进行创造性的发展和实践，不仅能发展德育教育体系的理论，而且会提高德育实效。（二）目标1、培养一只能够创造性的开展德育工作的班主任队伍。2、探索一整套适合本学校德育工作的新思路、新方法，并在学生整体素质的提高上发挥重要作用。六、研究对象、方法及步骤：1、研究对象：以全校学生为实验对象2、研究方法： （1）文献资料法：通过查阅子要，及时了解国内外相关课题的研究信息，并进一步地惊醒分析与研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更科学。争取使本课题研究有所突破。 （2）调查法：主要采用调研、评估、观摩、访谈、比较等方法展开研究，并不断地根据实际需要，及时地调整相应的方法。 （3）经验总结法：在不断地进行实践和要你就的基础上，根据研究重点，随时总结，探索有利于学生可持续发展的教学模式。 （4）个案分析法：通过对个别具有典型性的学生的调查分析，来解剖提高学生道德行为和意识的内在因素和动因，从而，是我们的研究既能关注全体学生，也能关注个性的发展3、研究的步骤： 1、2006年12月2007年1月准备阶段。 （1）调查了解学生思想品德的现状，确定研究课题，收集相关资料，明确研究分工，制定研究方案。2、2007年2月2007年12月，全面实施阶段。（1）召开课题小组会议，建立例会制度。（2）收集相关理论。（3）实施沉头教育。（4）指导课外活动。（5）收集相关信息，积累研究材料，形成中期研究报告。（6）邀请专家指导。3、2008年1月12月。总结结题阶段。（1）收集整理课内外有关实验的信息和材料。（2）整理教学实录（3）开展实验结果评价、分析（4）撰写研究报告。七、实验过程与效果1、实验过程为保证课题研究按计划实施所采取的课题管理工作措施，建立课题领导小组，定期进行总结交流，建立科研档案。（一） 强化管理，职责到位。成立课题研究领导小组，确保研究与实效高效开展。为确保实验顺利进行，我校于2006年12月成立了课题研究领导小组，校长王颖同志任组长，成员有团委书记、政教及教务主任。成立领导小组以后，我们又尽快成立了由教研组长、班主任和全体政治教师组成的课题研究小组，营造出全校上下共同研究探讨的教科研氛围，形成了全员参与德育实验的德育格局。（二）制定方案，规范研究进程为确保研究与实验顺利开展，课题组专门组织实施方案及培训方案研讨会，经过反复研究和辩论，制定了我校“初中德育教育问题的研究”实验方案。其主要内容包括：研究目标、方法，自变量、因变量分析，德育实验步骤、具体时间安排及组织、物质保证等。在德育实验的变量控制分析方面，我们体会到：自变量指以德育活动课为载体，以德育读本为依托，因变量指学生思想、行为的变化，而学校以往的德育活动则作为常量贯穿于整个实验之中。（三）加强队伍将设，保证实验研究可持续性发展。建设一支高质量的德育工作队伍，是保证实验高效开展的基本保证。学校几年的发展，证明我校教师，尤其是班主任队伍，是一支可信赖的中坚力量，他们忠诚教育事业，热爱学生，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，处处以自己的言行树立崇高的教师形象。但在教科研的主动性及能力方面又有不足。因此，课题组采取定期召开研讨会形式，加强德育工作队伍建设。 我们的主要办法是从课题研究入手，把课题组成员召集在一起，共同学习，共同提高，坚持每月召开一至两次研讨会，会议一般由课题组负责人提供教育学及心理学理论知道，由班主任介绍本班出席情况、新问题，介绍处理办法及处理效果，并组织大家辩论、探讨最佳的教育方法，使课题研究更有针对性，既避免了文章科研，又形成了浓厚的研究氛围，创设了良好的研究环境。在建设队伍方面，我校制定了三级培训方案。即：首先，积极参加总课题组成员的课题研究辅导，近三年来，我们三家总课题组的辅导和会议八次。第二，聘请市科研所领导来校指导课题研究工作，包括研究方法指导，班会指导，论文指导等。第三，十分重视和详尽安排校内培训，重视各年级间的交流。自开展实验研究以来，我校每学期组织一次德育公开课活动。在活动中，各教研组长、正副班主任精心组织、指导，学生更是各尽所能，发挥聪明才智，活动课生动活泼，教育效果明显，并涌现出很多精品班会课。通过互相听课，教师们一次次获得学习机会，对提高认识与能力有很大帮助。实践证明，三级培训使教师的理论水平和研究能力提高了一个层次。（四）在德育科研中深入理解把握体统德育理论，在实验进程中使理论与德育实践紧密结合起来，充分调动学生积极的自我教育、自我发展能动性，实现整体育人、培育全面人格学生的使命。1、以德育读本、成长册、中学生手册、日常行为规范为依据，精心设计、开展德育主题教育活动。三年来，学校组织了大型活动：每周一举行升旗仪式、国旗下讲话，学友家园活动、百科知识，实践能力团体赛，缤纷时代主题歌舞大赛、争做文明学生，共创和谐校园主题演讲比赛、和林一中“秀才”才艺展示活动、和林一中纪念“一二九”文艺汇演、“知身边荣辱做优秀学生”主题演讲比赛、英语果实演讲竞赛、学生常规，人防知识竞赛、在奥运的感召下主题演讲比赛、“感恩伴我成长”演讲比赛、还有考试设立“诚信考场”活动，培养学生诚实守信的美德和自我约束力，逐步实现学生自我管理。学校集中安排的每学期一次的主题班会活动，对上德育活动课的时间也做统一规定，即每周五的第八节课为全校德育活动课时间、内容、形式由师生自己确定，学校安排政教处检查记录活动情况。几年来，班会活动课上课率百分之百。为鼓励教师的干劲，肯定教师工作成绩，班会课计入班主任量化管理。2、组织学生参加社会实践活动，实施德育教育在德育途径方法研究试验中，我们感受到让学生在活动中增长道德知识、完善道德品质是实施德育的最关键、最重要途径。首先，道德实践活动可以是道德知识“活化”。就像离开游泳实践不可能学会游泳一样，道德水准的提高的唯一途径只能是道德实践活动，即：只能使学生回到活生生的道德生活，在交往中学会交往，在承担责任中建立真正的责任意识。其次，道德实践活动可以增进到得的自我教育。最高形态的德育教育应当是一种“无教之教”，而形成无教之教的最重要的途径之一是形成升学的自我教育机制，而在道德教育中，安排适当活动，就可以使学生在道德实践中，获得自我学习、评价、反思、改进和提高。遵循自主性原则、实践性原则、过程性原则和开放性原则，我校重点实施了一下几种社会实践活动。（1）组织社会公益劳动这是一种直接服务于社会、以培养学生吃苦耐劳、为社会服务等优秀品质为宗旨的实践活动。如我们组织学生美化校园劳动，给居民小区清扫楼道、清除小广告活动，美化净化小区环境。学生在劳动中体验到保护环境的重要性，感受到劳动的艰辛，以及为他人、为社会做贡献的自豪感。整个活动过程中，从迈着整齐的步伐走向活动场地，到劳动中的竞赛与评比，学生又无不感受到劳动的快乐。学校还在寒暑假期间，布置学生开展假期劳动实践活动，同学们以团支部名义分组到敬老院为老人表演文艺节目，或者到机关单位清扫卫生，受到群众的普遍赞扬。（2）组织开展“知我和龙，爱我家乡”活动热爱祖国是德育永恒的主题，而我们的教育对象正处于从形象思维导抽象思维过度的时期，使学生接受理性思想，必须借助有血有肉的可感知的事物，于是我们安排学生参加“知我和龙，爱我家乡”活动。此项活动由班主任讲明目的、意义后，由个任课教师带领十人左右的小组，步行参观市内社区、厂区建设，切实感受改革开放给和龙带来的勃勃生机，展望和龙美好未来，增强热爱家乡、建设家乡的信心和责任感。参观了清洁亮丽的大街小巷，广场风景学生深受鼓舞，并写出了优美的赞美家乡的散文，表达了长大为家乡做贡献的美好愿望。正如陶行知先生所说：“不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育。”在课题实验中，注重教育与实践相结合，学生必将更快的增长知识，培养优秀品质。3、充分利用家庭教育资源，形成教育合力家庭教育主要指父母对子女进行的教育。它既包括父母对子女的显性教育，即父母自觉的、有意识地对子女的隐形影响，即家庭环境、父母的素质、修养、生活态度、生活规律、言谈举止等对子女的道德观、行为准则、习惯的形成产生潜移默化的影响。然而，目前家庭教育的不利因素存在十分明显。其主要表现为：在对待独生子女成长问题上，没能引起家长的重视，因溺爱而导致养成不良习惯的学生为数不少；面对紧张繁忙的工作，很多家长无暇顾及对子女的教育，这种疏于管理的后果将直接影响孩子的学习生活；很多家长不能适应时代发展的潮流，对子女的思想行为问题不是虚心了解，耐心解答，而是采取强硬的态度，造成双方形成抵触情绪；面对种种不利的家庭教育因素，学校应担负起扭转局面的重要任务，这是学生身心健康发展的需要，是祖国未来发展的需要。（1）邀请家长参与学校的主题教育活动通过家长学校的理论学习，家长们对家庭教育重要性的认识普遍增高，他们深感自己责任重大，理解了参与学校教育的必要性。我们利用这种积极态度，不失时机的组织家长参加学校的教育活动。在学校开展的“养成教育”活动中，我校组织了“我为家长做一件实事”和“今天我当家”等活动，在家长的密切配合、正确引导下，学生们积极行动起来，尽最大可能帮助父母做好事，从中体验到了家长的辛苦。此项活动融洽了家庭气氛，沟通了感情交流，培养了学生爱劳动的良好习惯，且具有了关心他人、尊重他人的情感。（2）学校向家长敞开大门了解学校，了解学校教育特色，了解教师是家长信任学校的思想基础，是家长配合学校工作的重要保证。家长望子成龙心切，他们非常关注孩子在校的学习情况，更关注教师的授课水平。我们每学期开展教学公开日活动邀请家长到课堂上听课。这种做法既使家长对学校有了信任感，又激发了教师们努力讲好每一节课的积极性，受到了意想不到的多重效果。4、优化校园文化建设，实现环境育人“整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是形成整体性教育氛围不可缺少的条件。”校园环境建设与德育教育有着天然的联系，在促进学校德育工作的将抗发展方面起着巨大的作用。我校校园文化建设的及精神层面更加科学体统，每一个角落都发出育德育才的最强音。具体表现有以下几个方面：（1）精心设计校内橱窗。具有我校的校风、学风、校训、师训。校训：责任高于一切，成就源于付出。师训：敬业、乐教、严谨、宽容；校风：乐学、笃行、乐群、尚美；学风：善思多问、务实求精。教学楼楼内的一楼走廊展示学生的美术、书法、作品和光荣榜。它时刻提醒学生，做德智体全面发展的好学生。（2）营建校园文化氛围，陶冶学生情操在教学楼、实验楼的明显位置，张贴有革命烈士、模范人、科学家等人物画像；教室内悬挂国旗，使学生时刻感受到自己的责任，树立报效祖国的雄心壮志。（3）校内网络系统的建设投入使用，使学生感受到现代化教育资源优势的同时，感受到科技的迅猛发展。（五）督导评价，导向激励建立学校德育科研正常运行的保障机制，是积极推进和全面实施德育策略的关键。德育工作要正常开展，抓出实效，首先需要相应的人力、物力保障。在这方面，我校拨出专项资金到德育研究与实验中，用于订阅读物、实践活动、学习取经、创新研究、教师奖励等。2、在课题研究取得的实际效果（1）课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育所产生的作用提高了干部管理水平与教师素质。德育研究与实验，使学校领导干部充分认识到德育在素质教育中的特殊地位，学校的常规管理更加科学化，校园环境更突出了育人效果。（2）课题研究对提高教师的教书育人能力和师德素质所产生的作用班主任队伍科研素质、班级管理水平显著提高实验研究使教师们的教育观念明显改变，教师对学生的教育更重视了知、情、意、行的统一，德育活动课改变了以往形式单一、内容随意的做法，增强了计划性、层次性，班主任工作中，那种重智轻德的观念和强制性管理现象，变成既教知识又教做人的科学育人模式。实验研究还使教师的科研积极性和科研水平普遍提高。在各级各类论文及活动课评比中，有4篇论文获得省州市级二、三等奖，省州市德育先进教师4名，出版的校内德育刊物收录了优秀论文12篇，几年来我校被评为师德达标先进校。我校逐步形成 了人人参与科研的良好局面，德育工作逐步走上科研的健康轨道。通过课题实验研究，班主任教师对德育的重要性认识有了更高的定位，充分认识到优化的德育过程关系到青少年学生身心的健康发展，关系到祖国未来建设，增强了德育工作的使命感和紧迫感。在研讨分析、总结归纳与具体的德育活动过程中，班主任的科研素质显著提高。几年间全校教师共写出有较高质量的德育科研论文近50篇，其中，有8篇荣获总课题组年会论文评比二、三等奖；校内刊物德育探索收录了优秀论文20篇，受到领导及教师的一致好评。在班级管理中，班主任的角色意识生根本变化，教师与学生的双主体德育模式正悄悄取代权威式管理特征。在民主与主谐的氛围中教育学生，在活动中培养高尚情操，在自我教育中培养能力，加快了优良班风的形成。促进了班会形式的多样化与班会质量的提高利用周五的班会课对学生进行德育教育，越来越引起班主任教师的高度重视。他们在精心编排班会内容的同时，更注意了形式的丰富多彩，如张秀娟老师组织的班会在自律中成长形式新颖，有积极的教育意义。（3）课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用首先，学生道德品质明显提升。内容丰富、形式多样的德育活动，使学生的思想道德品质得到明显提高，涌现出许多各类先进学生、拾金不昧的优秀共青团员，“一方有难，八方支援”成为同学们的自觉行动，在为“5.12”汶川大地震的捐款活动中，我校600多名教师、学生共捐款达叁万多元，名列全市之首。无论在教室还是校园，学生们都能自觉遵守规章制度，恰当地使用体态语言，讲文明、懂礼貌、保护环境等成为同学们日常行为的主流。在集体活动中他们积极主动，献计献策，勇挑重担；日常学习生活中他互助互谅，遵规守纪。校园内欢声笑语，体现着文明礼貌之风，坐立行走展现健康向上的朝气。其次，学习主动性明显增强。通过德育活动的开展，学生们更有表现欲，在多方面有了更高层次的需求，激发了学生的学习动机。在集体荥誉感、社会责任感的感召下，各班级内形成了比学赶帮超的学习气氛，学生厌学现象得到很大改观，杜绝了逃学、辍学现象。几年来中考成绩显著，尤其2008年中考成绩居全市前列，其中王发颀同学的成绩名列全州第二名，学校的社会声誉逐年提高，德育对智育的动力与保障作用得到充分体现。第三、学生的文体特长得到充分发挥。高素质的教师队伍，高效益的德育工作，带动了体育、美育、劳动技术教育健康发展。几年来，我校的群体运动水平跻身市级前列，学校特色抖空竹、骑独轮车已成为一道特别的风景有效地激发学生的兴趣，减少了学生迷恋网吧的现象。延边日报、延边电视分别作了报道，两操质量显著提高，学生自身素质明显增强。在文艺方面，学校的舞蹈队、合唱队非常活跃，多次参加市级的大型活动，受到好评，而且成为德育活动课上的骨干力量。（4）课题研究对提高课堂德育渗透和教师教学素