青年教师课堂教学大赛获奖体会

1 / 6 青年教师课堂教学大赛获奖体会 2016 年 7 月 12 日，是个值得我骄傲的日子。美丽的浙江宁波，是个值得我纪念的福地 在中语会创新杯全国中青年语文教师课堂教学大赛中，我喜获一等奖。 7 月 8 日，与来自全国各地的五百余位同仁及十几位专家相聚在一起，参加中语会十一五重点课题创新写作教学研究与实验第三届年会。与以往开会所不同的是，这次，我是作为创新写作课堂教学大赛的选手参加的。 40 位参赛选手，都是组委会从报名参赛获得一等奖的录像课中筛选后确定出的人选，分初中组和高中组各 20 位。 参赛选手抽签会上，组委会宣布：本届大赛与以往不同，出课教师课前没有与学生见面的机会。教赛的学生都是即将升入宁波中学的新生；高中组用刚刚参加完中考即将到宁波中学就读的新生。前提是学生来自不同学校，他们彼此也不熟悉。选手们一片哗然，要知道好多老师准备的是毕业班的课。我今年带的是毕业班，我的课原本就是给九年级上的。不过既然大家面临同样的问题，也没什么不公平。 过程是辛苦的，结果是满意的，收获是颇丰的。下面谈谈参加这次课堂教学大赛的感受与领悟。希望能给以后参加教赛的同仁们以启迪。 由于是全国 性的大赛，参赛选手的教学基本功个个不俗，仅靠个人素质达到脱颖而出几乎是不可能的，谁都不比2 / 6 谁差多少。要想胜出，必有自家的独门秘笈。 一、课堂建构要实在、大气。 即使是教赛课，也要像平日上课一样实实在在，做到不摆花架子，不表演，不做秀。比如利用多媒体辅助教学是必要的，可不一定音频、视频统统搬上来，看上去红花热闹却未必科学适用。再有，课堂上教师为烘托气氛夸张地大呼小叫，向同学索要掌声，虚假地表扬学生等等。什么太好了给点掌声吧即使学生回答不是很到位，也大加赞赏你真棒，甚至课上给同 学赠礼物等，专家们都不认同这些做法。说这是对新课程课堂的歪曲理解，精彩处学生自然会鼓掌，而不是像三流歌星式的乞讨掌声，给个棒棒糖之类的做法，无异于马戏团训兽。上课，就是教知识，授方法，提能力，强素质，一定要实实在在，大大方方。 我的课之所以得一等奖，我想实在、大气是最主要的原因。课后，我听到最多的评价是实在有内涵指导得法对写作教学有研究等。来自河南的杨老师除了索要课件，还一定要我的联系电话，并特别对我说：我昨天听了一天课，都没有特别触动我的，你是唯一打动我的一个。你的 文章写得太好了，你的课堂气氛太好了，这才叫上课，这才能真正教会学生写作。我有点受宠若惊，忙对这位傲气十足，目中无人的杨老师致谢，并笑着说：可惜你不是评委。 3 / 6 我意为，实在、大气是对我最好的褒扬。我没有夸张而虚伪地表扬学生，而是在鼓励的同时给予适当地点拨，指导他们优点的同时也指出不足之处，并提出修改意见，指出怎么样修改会更好。事实证明，我的做法，不仅听课的老师认同，专家组亦是认同的。 二、内容设计要科学合理。 本次教赛课全部是写作指导课，我觉得，选题上科学有深度是很重 要的。简单的语言训练是没有内涵的。如让你的语言亮起来教学生如何利用排比比喻等修辞使语言生动形象，专家们特别不看好这种训练，甚至觉得这是作文教学的误区。老师在倡导一种华而不实的骈丽之风，其实，真实的，朴素的语言才是最含情的，也才是最美的。 我的选题是感悟，让作文有深度。主要是针对学生作文中立意肤浅的问题，提高学生对生活的感悟能力。先是通过范文示例，领会感悟类文章结尾画龙点睛之美与卒章显志之妙，体会感悟语言的表达方式与表现手法。然后通过对不同类型文章的品读感悟练习，牛刀小试，从不同角度点燃学生 思维的火花，拓宽思维的广度，挖掘思维的深度。在此练习的基础上指点迷津，探究归纳出感悟类文章的写作规律。最后进行课堂演练，学以致用，让学生在大显身手中验证学习效果。这样，指导不停留在理论上，让学生在学中写，在写中学，让作文教学变成一个激发、培养学生创新思维与4 / 6 创新能力的过程。按照感知 实践 提高这一认识事物的规律设计明确认识 范文示例 品评感悟 指 点迷津 课堂演练的课堂流程，一步步教给学生思考与感悟的本领，从而使学生习作的立意更深刻，更具感染力。事实证明，思维是可以训练的，我们可从中提高学生感悟生活的能力与准确表达的能力。 我课上所使用的三篇例文中有两篇是自己写得散文，都是自己的真实经历与感受，效果很好。据我观察，获一等奖的几位老师中大都是用自己的真情实感来给学生示范，特别能引起学生的共鸣，激起学生写作的热情。 专家指出，课堂上，出一道作文题，不如创设一个写作情景；讲一个知识点不如举一个好例子；老师归纳出一个结论不如学生自己探 讨找到规律；老师口头说上半天不如写出一篇；写一长串排比不如写一个生动的细节；老师多讲不如学生多写。大而言之，这是尊重学生，体现学生的主体性；小而言之，这是在操作层面上提高效率的方法和技巧。事实上，我能够得一等奖，和我的选题与做法正对了专家的口味不无关系 有一位内蒙的老师，她的课给我留下了极其深刻的印象。坦白地说，之前我并没看好她，可能是因为第一印象不理想，高大偏胖的身材，加上过于休闲的服饰显得人不是很精神。可一开口，便吸引了我，声音很圆润很好听。课堂设5 / 6 计环环相扣，巧妙精致。先学后教，先写后导，先体 验后倾诉，先实践后总结，就这样在循序渐进中教给学生写作的方法与技巧。到后来，我甚至觉得她的打扮也不难看了。大概是人因可爱而美丽吧。结果是她也获得一等奖。忽又想起评委组专家的一句话：把功夫下在教学设计上，至于穿什么衣服，整什么发型并不重要。看来，一等奖靠得是实力而并非其它。 三、课堂应变要机警灵活。 参加教赛，一般都不是自己的学生。师生不熟悉，这届教赛就连生生间也不熟悉。即使老师凭借多年的教学经验做到从容放松，可孩子们来到一个陌生的环境，坐在大报告厅的主席台上，接受底下几百双眼睛的注视 ，有些紧张是必然的。这对教师的亲和力与感召力提出了极大的挑战。能否调动起学生参与的主动性对于完成教学任务很关键。我利用课前 10 分钟做了三件事：一是自我介绍，让同桌前后桌互通姓名。二是出了几个谜语让大家抢答。三是师生互动，带同学们做了一个小游戏。如此课前准备收到了很好的效果。 面对陌生的学生，我放弃了原先设计好的导入语。我临时即兴而发：同学们，我来自河北保定。之前，我们并不认识，可却是有缘人。佛家有言，前世五百次回眸方换得今生的擦肩而过，我们将在一起互动 45 分钟，这是多大的缘分哪！昨天听了一天 课，我为出课老师高超的教学艺术6 / 6 叫好，更被宁波孩子的聪慧与机敏折服。我希望我们能彼此启迪，碰撞出思维的火花，展现出智慧的美丽！今天，我们让一节作文指导课感悟 让作文有深度 就这样开始了我的教赛课。当我读完我的第一篇例文时，那群刚才还拘谨的学生居然为我热烈地鼓掌。这是我事先所不敢奢求的。因为陌生的环境，陌生的同学，陌生的老师，昨天一天都很难听到一次主动的掌声。我更加有了信心，之后的课也进行得很流畅，我甚至感觉不到是在赛课，感觉不到台下还有那么评判我的专家与听课老师。我很常态地完成了我的教学。当 有学生读自己的片断母爱的滋味时，我还以略带玩笑地口吻接着学生的比喻说：要我说啊，母爱就是宁波汤圆，滑而不溺，甜而有香！这回，不只是学生，连台下听课的老师都笑了。就这样我顺理成章地得了个一等