创编改编民族民间儿童游戏格式及类别要求.doc

民族民间儿童游戏活动计划单位 姓名 班级 类别（附后）一、 选材来源撰写要求：注明是民族民间游戏，还是民间游戏；游戏的来源，游戏的原始玩法、游戏的形式、材料等方面有以及有哪些改进和创编。二、 设计意图撰写要求：注重理论与实践有机结合，写清楚引用的了纲要、指南里面哪个领域的哪一条目标作为理论支撑；幼儿年龄段特点分析；为什么选，要达到什么目（目标）。三、游戏名称与内容：如：运动类游戏揉儿揉儿团团四、活动目标包含情感、知识、技能目标有机融合，重点、难点。要求目标具体，操作性强，重点突出、难点突破。1.2.3.重点：难点：撰写要求：1.情感目标写在第一条；2.目标不能空、泛、大；3.目标定位要准确，突出领域目标；4.根据领域写清楚发展的具体动作、能力等；五、活动准备包含知识准备和物质准备，根据需要制作课件。注意：知识准备根据需要而写。六、活动过程（一）开始部分1.2.（二）基本部分1.2.3.（三）结束部分教师指导策略、游戏规则、游戏玩法（包含在原始玩法的基础上进行的创新玩法，而且创新玩法不限，可创新多种玩法。如果创编的玩法一个活动完成不了，可用2个及其以上的活动来完成）。活动组织注重知识性、趣味性、游戏性。较好地处理好以幼儿为主体，教师为主导的关系。建构积极有效的师幼互动关系。七、活动延伸（根据需要而写）活动设计要求：1.注重理论与实践有机结合，结合纲要、指南对该领域的要求，充分挖掘传统民族民间儿童游戏的现代教育价值，要因地制宜利用好农村的教育资源，把游戏、儿歌、传说以及歌舞、服饰、工艺、建筑和当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化、乡土资源有机引入游戏活动之中，选材要贴近幼儿的生活经验和知识水平。2.大胆探索游戏内容、形式、材料和方法的继承、完善与创新。3.活动中，注意先是教师的引导，后发展为幼儿脱离教师的自主游戏、创新游戏。书写要求：大小标题一律用黑体，加粗，字号：大标题用三号字，正文用四号字，字体：宋体。纸张：A4纸首行要求空2个字符。标题：一级标题：“一、”二级标题：“（一）”三级标题：“1.”四级标题：“（1）”民族民间儿童游戏要求按照以下类别分类编写：一、建构类游戏指幼儿用各种结构元件如木头、沙、土、水等材料进行结构造型的游戏。幼儿获得大量的有关数量、图形以及空间的核心经验，主要表现在积搭和接插各种作品的过程中，对审美规则的运用上，如对称、有序排列、均衡等形式美的体现，需要运用到许多数学经验。可见，建构游戏是融思维、操作、艺术、创造力为一体的活动。 空间要充足、材料要丰富、保障开展。 二、语言类游戏：儿童在游戏的过程中，都能得到智能的发展。在这里对民间儿童游戏的分类将语言棋类作为独立的一个分支，更倾向于发展儿童的语言、计算和判断能力，儿童在游戏的过程中主要借助脑力活动和言语活动进行，如边拍手边念童谣、猜谜语等，还有流传于民间的，凝聚着劳动人民智慧的一些棋类游戏都属于此种范畴。三、益智类游戏幼儿通过手脑并用操作材料（棋牌类、拼图类、扑克、翻花、智力游戏等）进行逻辑思维的场所。在数、形、空间等的感知过程中培养幼儿爱动脑的习惯。四、运动类游戏指幼儿在户外场地上引发的，以粗大动作练习为主要内容的活动区域。 让幼儿充分进行 “三浴”阳光浴 、空气浴 、水浴锻炼。 注意：运动性活动区绝不只是孤立地发展粗大动作，而是通过粗大动作的自发练习促进幼儿的全面发展。 运动性活动区域划分三大要素：一是发展哪些粗大动作，二是如何提高综合运动能力，三是怎样促进运动中的思维发展。 五、社会生活类是幼儿开展角色扮演游戏的场所。游戏的场景是对社会生活实际的模仿，是儿童对现实生活的反映。这类游戏标志着儿童对人类社会生活的兴趣、认识与理解，通过游戏再现本地生产和生活实践。角色游戏是这种游戏的典型形式。最有代表性的可用农具等进行“过家家”，儿童在游戏中可以反映出不同的生活场景，“做饭”、“捕鱼”、“打麦子”、“炒黄豆”、 “磨豆浆”等，在游戏中的角色分工也因社会生活中的角色定位而不同，有时是爸爸妈妈，有时是农民或渔民。六、表演类游戏：利用自制的民族民间儿童游戏玩、教具、民族服饰进行皮影、木偶、戏剧表演等。表演类游戏可以让幼儿自发地进行民族民间故事表演和歌舞表演。对幼儿艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶，幼儿的再创造性想象充分发挥，感受力、表现力、创造力日益增强，活泼开朗、自信大方、分享合作的优良品质得到发展。 研究之中，对于每个民间游戏，我们都遵循“搜