电子电工专业调查报告.doc

铜陵智通职业技术学校教务处铜陵智通职业技术学校电子电工专业调 查 报 告一、调查目的我国人口众多，劳动力价格偏低，有利与降低产品加工的成本。因此，沿海企业中，有相当数量的企业都把“来料加工”当自己的主业，形成了搞生产的专门搞生产，搞销售的专门搞销售的有利于竞争的良好格局。例如，“惠科”主要从事加工，“海尔”主要从事的就是市场销售和服务。随着经济的发展，沿海的劳动力成本逐渐提高，但是迅速扩展的企业需要大量的人员去劳动，劳资差距导致出现了“技工荒”。为此，各级政府出台了相应的政策，确保劳工利益。在大的积极形势下，为了改进我校电子电工专业的教学方式，扩大毕业学生的就业面，为了学生的发展，为了尽可能的使我们的学生具有适应相关岗位的能力,我校特组织了本次电子电工专业的调查活动。二、调查方法与调查内容（一）实地企业调查法：访谈权威性的行业专家和企业负责人，重点对电子电工专业学生从事的岗位及能力需求进行调查。（二）文献调查法：通过网络、报刊杂志等渠道进行文献检索，搜寻项目研究需要的资料数据。重点调查电子电工行业发展的现状、趋势及人才需求状况。三、调查分析 1、我们的学生的第一岗位属于劳动密集型岗位不管我们学生到哪家企业，他们的第一岗位都是在生产线上从事简单的流水作业。企业不同，具体的技术要求就不同，这给我们对学生的培养带来了相当大的难度。因此，抓好学生的基本素质的培养，是我们教学工作的重点，以不变应万变，是最好的应变。如果没有校企合作，“零距离上岗”就成为空谈。另一方面，劳动密集型的岗位的收入是相对偏低的，这是影响学生就业稳定的重要因素。但是，作为企业来讲，有序的人员流动，恰好起到了“流水不腐”的作用，同时，不断的用新工人，大大的降低了运行成本。像“惠科”、“唯冠”等企业，每个月都有3-5%的流动量。2、学生的综合素质影响学生在企业中的发展在调查中我们发现一些问题：原来在校的“三好生”在企业里老实听话，但没有发展的空间；原来默默无闻的学生，坐进了办公室，经常犯规的学生当上了领导，技术很好的学生，不一定能够负责技术，看起非常聪明的学生在到处飘荡在与学生座谈时，学生很有感慨的说：“只有让自己适应生活，不可能让生活来适应自己。”怎么才能够让我们的学生具有主动适应生活的能力呢？我们原来对学生的评价存在哪些偏差呢？因此，改革我们的教育方式和评价体系，促使我们的学生具有良好的“适应能力”，应该是我们今后教育改革的重点内容之一。3、技术的飞速发展与陈旧的教育矛盾突出现在的电子技术的应用，已经和计算机控制技术有机结合，因此，涉及传感技术、单片机控制技术、嵌入式系统开发技术、计算机过程控制技术等；从电路设计的手段来看，早就应用上了虚拟仿真技术作为辅助手段。从焊接技术来看，贴片焊接、波峰焊接已经成为主流，电烙铁钎焊反而成为辅助手段。而我们的教学，仍然是20年前的标准。因此，调整我们的教学内容，改革我们陈旧的教育教学观念和手段已经成为当务之急。4、闭关自守制约了教师的提高长期的封闭，就如闭关自守，闭门造车。外面的技术发展到什么地步了，实用电路的设计与实现都采用什么样的手段？没有亲眼目睹，不可能有感性认识，老师都没有弄懂的东西，又如何把学生教会？把专业教师送到企业去学习与锻炼，是发展的需要，是国家的要求。我们专业部今年已经体会到了学习、实践对人的改变的巨大作用。那么，其他学校是如何解决这个问题的呢？让专业老师送学生到企业去实习，与学生同吃同住同锻炼，在提高学生第一岗位的稳定度的同时，让老师得到提高。增加现有专业教师的数量，引入竞争的同时又能够解决专业教师课程太多走不出去的问题。5、主管部门为学校专业的发展指明了方向信息产业局指导意见为了更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，经国务院同意，教育部等七部委联合出台了关于进一步加强职业教育工作的若干意见（以下简称意见）。 意见指出“当前和今后一个时期是职业教育发展的重要战略机遇期，我国全面建设小康社会，走新型工业化道路，推进城镇化，解决“三农”问题，提高产业竞争力，促进就业和再就业，都对提高劳动者素质、加快技能人才培养提出了迫切要求”。意见要求，“应坚持以就业为导向，增强职业教育主动服务经济社会发展的能力”，要从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。根据社会需求设置专业、开发培训项目，推进精品专业或特色专业、精品课程和精品教材的建设，不断更新教学内容，增强职业教育的针对性和适应性。要推动产教结合，加强校企合作，积极开展“订单式”培养。坚持以能力为本位，优化教学与训练环节，强化职业能力培养，中等职业教育应为半年至一年。意见还指出，要充分发挥职业院校在实施职业资格证书制度中的作用，积极推进职业院校学生职业资格认证工作。劳动保障、人事、教育以及有关部门要在各自职责范围内，对职业院校毕业生取得相关职业资格证书工作加强指导、提供方便。要做好职业资格认证与职业院校专业设置的对接服务，加强专业教育相关课程内容与职业标准的相互沟通与衔接，教学内容能够覆盖国家职业资格标准要求的专业，学生技能鉴定可与学校教学考核结合起来，避免重复考核。课题组认为，以就业为导向，进行专业和课程改革，是当前职业教育改革的热点问题之一。实施“双证制度”，将职业资格证书（或技术等级、行业培训证书）制度推向职业学校，关键是要将学校教学计划和职业标准有机结合起来，用证书推动培养模式和教学内容的改革。专家指出，在高等职业教育实行“双证制度”，推行体现行业职业（技术）标准，反映行业需求的“双证课程”既是国外职业教育的历史经验，也是我国职业教育的必由之路。 四、调查结论根据市场用人的要求和我校师资力量的实际情况，我们认为电子专业的发展还是应该坚持“宽基础、活模块”的原则，“抓基础，善分流，强技能，创特色”。现就几个可行性相对较大的方向陈述于后，供领导决策：1、人才培养目标本专业培养具备电子信息技术基本理论，掌握现代电子信息技术的专业基础理论和专业技能，具有电子信息产品的安装、调试、维护和管理能力，适应现代社会需求的中级实用型电子技术人才。2、就业范围可从事电子设备及产品的生产工艺、调试和检测方面的工作，还可以从事单片机应用、电子技术应用和楼宇智能化操作、管理方面的工作。3、主要课程 电工、电子技术基础与实训，检测与测试技术，电子线路CAD实训，电子线路仿真实训4、课程调整思路抓基础按照专业大类，在一年级开设专业公共课，加大课程密度和实训密度。采用集中实训的方法，将学生技术训练落到实处。公共基础课程开设一年，包含以下科目：电工电子技术（含实训），计算机操作技术（实训），钳工技术（实训），电子线路CAD实训，电子线路仿真实训、电子整机装接工艺。搞分流学习完专业公共课之后，根据学生的实际情况、学校设备情况、就业意向变动情况，对学生主攻方向分流。学校应该加快实验室的建设，搞好