加强内涵发展提升办学品味.doc

加强内涵发展提升办学品味我校是一所具有近七十年年办学历史的老完中。改革开开放以来，特别是上个世纪九九十年代以后，平中人抢抓机机遇，大干快上，实现了学校校超常规、跨越式的发展：11997年升格为XX市重点点中学，1998年以高分晋晋升为江苏省重点中学，19999年经省教育厅批准，被被更名为“江苏省XX高级中中学”，2001年通过国家家示范高中的验收，20033年，又被转评为江苏省首批批四星级高中，成为省内办学学档次最高的普通中学。目前前，学校占地近200亩，建建筑面积11万平方米；有1100个教学班，其中高中448个班，初中52个班，为为XX区最大的普通中学。虽虽然我校是首批省四星级高中中，但近几年来，由于办学规规模的扩张，学校内涵不深、品位不高。这一点，也是学学习实践活动以来走访调研中中人们谈论最多的话题。结合合科学发展观理论、调研资料料以及学校实际，本人进行了了深入的理性思考，觉得我校校应该实施从规模发展向内涵涵发展战略转变，进一步促进进学校的科学发展。为此，我我们必须做好以下几个方面的的工作：一、以师资为根本，实施名师培养工程，凸现师师资建设新亮点学校要发展，师资是根本。教师队伍是贯贯彻落实党的教育方针、全面面推进素质教育、培养未来建建设者和接班人的实施者和主主力军，是提高教育质量和办办学水平的关键力量。教师的的自身素质直接关系到学生的的健康成长，关系到学校各项项事业的稳步、协调、持续发发展。特别是特级教师、各级级学科带头人、骨干教师、教教学新秀等名优教师是学校的的“脸面”、品牌，有人说，大学要有大师，没有大师的的大学不是真大学；同样，我我们也可以说，名校要有名师师，没有一批名师，也就没有有名校。名师队伍不但决定着着学校的现在，更影响着学校校的未来。因而，切实加强教教师队伍建设，造就一支思想想素质好、业务水平高、科研研能力强、教学质量优的教师师队伍，特别是打造一支德才才兼备的名师队伍，始终是学学校工作的重点任务之一，对对我们学校来说，目前尤为迫迫切。第一，加强师德建设，不断提高教师师德水平教师师素养，师德为先，名师培养养工程更要加强师德建设。过过去，我们坚持把师德建设摆摆在教师队伍建设的突出位置置，这是客观的需要，是完全全正确的。去年上半年，为配配合市局开展师德教育活动，我们制订了师德建设活动实实施方案，通过学习教育、查查摆整改，对少数存在师德问问题的同志进行了说服教育，取得了一定的成效。但是，师德建设是一个永恒的主题题，今后，我们要将师德教育育活动好的做法保持下去，建建立起师德教育活动的长效机机制，使我校全体教职员工的的师德水平再上一个新台阶。特别是对于立志成为名师的的同志，更要严格要求自己，加强道德修养，塑造良好形形象，才能成为德高望重的名名牌教师。第二，实施分层要要求，建构名师梯队培养模式式教师成长的过程是一个逐层层递进、动态生成的过程，依依照教育系统对名师培养的基基本要求，结合我校教师队伍伍的实际情况，我们要全力建建构和不断完善面向全体、分分层要求、突出重点的名师梯梯队培养模式。具体做法是：第一层，参加工作未满五年年的年轻教师，要加强教学基基本功和教学技能的培养，以以培养更多的教学新秀；第二二层，已经达标的教师，要引引导他们深入钻研，激励他们们进行专题研究，以培养更多多的教学能手；第三层，已经经成为县市级名优教师的，要要督促教学特色的自我建构，不断完善，发挥特长，形成成自己独特的教学风格，努力力向着更高目标迈进，成为教教育教学方面的专家、学者。第三，采取有效措施，完善善名师培养工作机制我们要按按照梯队培养模式进一步修订订名师培养实施方案，使名师师培养规范化、制度化。一要要大兴学习之风。切实开展主主题读书活动，建设书香校园园，教师如果仅仅捧着一本教教科书，那是没有出息的；倡倡导教师深入钴研教育理论，引导教师对教育的深层问题题进行思考，不断提升教师的的理论素养；二要继续推行“青蓝工程”。学年初，组织织好师徒结对活动，师傅定期期上示范课，徒弟听师傅的课课必须达到规定的节数。在师师徒中开展“我与师傅比差距距”的活动，引导青年教师分分析得失，缩短成熟周期。三三要开拓名师发展空间。积极极组织教师参加各级各类的培培训和教学研讨活动，优先安安排骨干教师外出学习培训。鼓励骨干教师建立名师网站站，发布个人主页，扩展交流流渠道。四要搭建名师展示舞舞台。组织开展好大型教学、教研活动，让正在成长中名名师上示范课，作专题讲座。鼓励骨干教师参加课题研究究，研中教，教中研，理论结结合实际，不断提高教育科研研水平和教学质量。五要落实实名师奖励机制。进一步完善善教学、教研等方面的奖励制制度，特别是要在搞好教学的的基础上，在教科研上又有重重大研究成果的教师，学校要要予以重奖，我们希望教师多多出成果，出好成果。二、以以课改为契机，实施有效教学学工程，实现办学质量新突破破现在，各年级已经进入新课课程。顾名思义，新课程突出出一个“新”字，在实施的过过程中，我们自然要更新教学学观念，创新教学方法，探索索教学规律，创造性地推进新新课程，更有效地提高教学质质量，这是我们必须认真研究究的新课题。第一，更新观念念，树立有效教学理念新的一一轮课改已全面推开，课改让让我们直接面对的就是一个教教学理念问题，我们的教师作作为教学的组织者和实施者，具有什么样的教学理念，采采用什么样的教学策略或手段段，将直接关系着教育教学质质量提高的空间问题。有效教教学的核心问题就是教学的效效益，是为了提高教师的工作作效益，要保障有效，力求高高效，防止低效，杜绝无效，是强化过程评价和目标管理理的一种现代教学理念。因此此，在全面推进素质教育的今今天，我认为首要的是坚持“转变观念，确立课改”的基基本理念，其次是坚持“确保保有效，力争高效”的理念。因此，那种“穿新鞋，走老老路”，或者“你改你的，我我干我的”精神状态和做法是是十分危险的，必须加以纠正正。第二，增强责任，确保每每步工作到位有效教学的理念念关注的是全体学生的进步与与发展，关注的是教学效益，要求教师要有时间与效益的的观念。这就要我们的老师增增强责任感，在备课、上课、作业、辅导、测试等教学环环节上，都要做到一丝不苟，确保到位，这是坚持有效教教学理念与策略附起码要求。XX区中小学有效教学管管理意见对教学的每一步管管理都提出了明确的意见和要要求，我们必须认真实施。譬譬如对备课强调“四有”，对对上课强调“三要”、“三互互”和“三有”，甚至对课堂堂评价提出坚持“三比”，这这些都是刚性要求，没有讨价价还价的余地，我们都必须步步步落实，全部到位，否则，“有效”便是一句空话，会会变成“低效”，甚至“无效效”。第三，加强考核，全面面落实配套措施实施有效教学学工程，进一步提高教育教学学质量与效益，需要科学的严严格的管理作支撑。过去，我我们在管理上有一整套的管理理制度与考核方案，随着课改改工作的不断深入，我们一方方面要对照上级要求，建立健健全各项规章制度，完善考核核方案：另一方面还要加强教教育教学过程中的监督与管理理，即不但要看“终端”，也也要看“过程”，在课改还处处于“新”的阶段，“过程”显得尤其重要。要确保我们们的制度与考核能在实施有效效教学工程中充分调动起广大大教师的积极性、创造性，进进一步提高我校的教育教学质质量。三、以特色为抓手，实实施校园文化工程，追求文化化氛围新境界去年底区政府督督评组在督导报告中建议议“要在营建学校文化氛围方方面实现新突破”，并指出“文化决定高度”。校园文化化建设是反映学校办学水平与与文明程度的重要标志，在提提高学校精神文明创建水准中中发挥着特殊的作用。具有鲜鲜明个性的校园文化，是学校校办学历史底蕴和育人特色的的体现。加强校园文化建设，删文化氛围，是我们今后加加强内涵发展的一项重要内容容。第一，注重“环境文化”建设，发挥校园文化的熏陶陶功能我们要在现有的基础上上，精心设计，美化校园，增增加文化设施建设，做到布局局合理、文化氛围浓烈，使景景观建筑、花草树木、人文景景观都成为无声的导师和益友友：要深入了解学生的心理特特点，通过多途径、多层次开开展心理咨询活动，确保学生生良好的心理环境，促进学生生健康成长；此外，我们还要要在师生之间、同学之间、同同事之间建设团结、协作、和和谐、共进的人际关系，为学学生的健康成长营造良好的校校园人际环境。第二，着力“精神文化”建设，发挥校园园文化的导向功能在校园精神神文化建设方面，一方面我们们要坚持以正确的舆论引导人人。要通过课堂教学、国旗下下讲话、团队活动、法制报告告、闭路电视、图书阅览、墙墙报橱窗等各种途径和载体，引导学生弘扬爱国主义、集集体主义、社会主义主旋律，从而引导他们树立远大理想想，形成良好的行为习惯，争争当社会主义伟大事业的建设设者和接班人。另一方面我们们的教师要以身作则，为人师师表。俗话说，“身教重于言言教”，教师要以纯正的思想想、深厚的感情、应重的举止止、可亲的仪态和礼貌的语言言，给学生作示范表率，让学学生在学校学习和生活中，随随时随处都能接受到良好行为为习惯的熏陶和教育。第三，加强“制度文化”建设，发发挥校园文化的管理功能所谓谓“没有规矩，不成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可可少的保障机制，是搞好校园园文化建设实现其办学目标的的必要保障。学生一头，我们们要以中小学生守则、中小学生日常行为规范为为依托，进一步完善德育手手册，让我们的制度要求更更加具体，有更强的针对性、操作性，如学生一日常规规、学生行为规范量化考考核办法、课堂常规、寄宿生宿舍常规、学学生奖惩条例等等，促使学学生行为由被动变为主动、由由他律变为自律，最终内化为为良好的素养，养成规范的道道德行为。教师一头，我亻门门要以中小学教师职业道德德规范为依托，根据新颁布布的江苏省中小学管理规范范和所附各项制度，进一步步完善本校教职工岗位责任制制，让岗位职责和各项制度内内化为我们教职工的自觉行动动。第四，强化“活动文化”建设，发挥校园文化的育人人功能学校教育的最终目的是是为社会培养大批有知识、有有能力、有良好人格和个性的的人才。相对而言，课堂教学学是一种共性的教育活动，而而校园活动文化建设则可以使使学生身临其境，发展兴趣爱爱好，并在各种创造性活动中中挖掘学生的个体潜在的能力力，认识自我，克服心理障碍碍，增强自信心，让学生充分分施展才华，发展个性。在今今后的活动文化建设中，我们们要注意坚持以爱国主义教育育为重点，以科技、文娱、体体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民民族文化，让健康、高雅、生生动的文化占领校园文化阵地地。如以重大节日为契机，开开展迎国庆演讲比赛、元旦长长跑活动、三月学雷锋系列活活动、五一书画比赛等活动；结合学校实际，开展乒乓球球赛、科技作品展评等学校传传统活动；与校外共建单位开开展社会调查实践活动和社区区公益劳动，此外，要充分发发挥学校教育资源优势，广泛泛开展各种形式的兴趣小组活活动，如文学社、书法班、美美术班、舞蹈组等活动通通过开展一系列丰富多彩的校校园文化活动，把科学的世