大班额班级管理的新理念.doc

课题研究-大班额班级管理的新理念平顶山市实验中学 卫振国随着社会的进步，教育改革步伐地推进，我们教师需要进一步地转变思想、更新观念。特别是班主任，与学生朝夕相处，担负着学生品德形成与个性发展的重任，更应及时转变自己的观念，使自己的教育教学方法适应社会的要求、适应教育的发展。尊重学生、欣赏学生、认可学生、善待学生、关注学生等都是每一个班主任必须具备的品质。那么，在班主任的日常教育教学工作中如何体现大班额管理的方法理念呢？现从以下几方面谈谈自己的几点作法： 一、把“惰性”的学生逼“勤快”。现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得去年教一年级时，有的孩子连书包都不会整理，放学时我要提前十多分钟帮他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，最终使“懒惰”的学生变“勤快”了。二、科学编排学习小组。每接受一个新的教学班，首先引导组织课代表和班干部，将全班按成绩的好中差搭配，分成若干个学习小组，一般按六人小组编排，并将小组固定下来，这样可根据学习内容的需要，随时进行小组合作学习，或组织一些组与组的竞赛活动，为课堂活动的顺利进行做好铺垫。在课堂上，经常会出现“兵”教“兵”的动人景象，只要你把学习的任务留给了学生，常常教室会热闹起来，各小组的小老师们是八仙过海，各显其能，有的是组长领着共同学，有的是“ 一帮一”针对个性化的问题，个别解决，或者是一方有难，八方支援。偶尔也会出现一些歧视，不耐烦，甚至责备的行为，这时教师加以引导教育，让“小老师”给“困难生”更多的爱心、耐心，树立他们的自信心和成就感。总之小组学习的形式，形成了一个以好帮差，以好带差的氛围，培养了学生的团队精神和合作意识，同时也减轻了老师检查落实知识的负担，激发了学生的学习热情，偏差面达到最小化。在大班额的条件下，四人以上的合作小组学习减轻了教师的工作负荷。三、经常和学生沟通，平等对待每一位学生。 每接到一个新的班级，我经常这样说：缘分走到一起，我很乐意成为你们的班主任，但我更想成为你们的朋友，一起学习，生活，使你们在快乐中学习、生活。每个学生在人格上都应该是平等的，亲近他们，让学生感到师爱的亲切，“亲其师，信其道”。 在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与自己无拘无束地相处，了解他们的学习，生活，帮助他们解决实际困难，减轻他们的精神、心理负担。对那些平时沉默寡言的学生，如果不接近他们，看到的就不是他们真实的一面。因此，平时尽可能的和学生多交流，也许不经意的一句话，甚至是批评，都会收到意想不到的惊喜，所谓“得学生心者得班级”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任处理日常事务，一定要公平，要一碗水端平，不分亲疏薄厚，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，这样班主任在班里才能树立起尊严、威信，才能赢得学生的尊敬、信任和爱戴，形成良好的班风。四、让家长参与班级的管理教育学生不仅仅是学校的事情，得到家长的配合尤为重要。要常与家长沟通，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，及时与家长交流学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理之中，支持教师工作，做到家校一体化，从而提高教育教学质量。 总之，面对大班额，如果我们只靠“硬盯死抓”来管理班级，就是“三头六臂”也无能为力。这就要求我们必须从科学的角度来管理班级，狠抓常规管理。常规管理抓实了，有利于良好的学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进常规管理健康的发展。班主任在日常的教育教学中必须认识到