朱莉莉开题报告定稿.doc

年级：2012级 学号：12008004034首都体育学院全日制专业学位硕士研究生学位论文开题报告北京市小学大课间体育活动的研究以朝阳区呼家楼学区为例The Research On Physical Activity With Long-break in the Primary School of Beijing-Taking Chaoyang District of Hujialou School as an Example研 究 生： 朱莉莉 指 导 教 师： 王美 副教授 李玉霞（校外） 专 业 领 域： 体育教学 2013年6月1. 选题依据1.1 选题目的自从1999年教育部把课间操改为大课间体育活动以来，大课间体育活动在我国各地学校得到了蓬勃发展。同时伴随阳光体育运动的开展，要求切实保证学生每天一小时的身体锻炼，大课间体育活动在学校体育教学工作中的地位变得越来越重。在新课程改革的良好背景下，伴随新一轮北京市关于减轻中小学过重课业负担的开展，学校教育对体育教学也提出了更高的要求。为了更好的贯彻党的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想，确保学生每天一小时身体锻炼，增强体质，激发学生运动兴趣，促使学生主动参与锻炼，形成运动习惯和终身体育意识，促进学生德智体美协调发展，同时丰富学校体育文化生活，形成良好的学风、校风。学校的体育活动要在不断改进中求发展，在发展中求创新，这样才能跟上教育改革前进的步伐。作为学校体育活动重要内容之一的大课间体育活动当然也不例外，也应在开展中求发展，找出自己的创新点来吸引学生走向大自然、走向操场，自觉积极的参加体育锻炼，发挥自己独特的锻炼功效。体育活动吸引人最直接的亮点就是其内容和活动形式，作为大课间体育活动主体的学生，要想吸引其自觉、积极的参与锻炼，就必须了解他们喜欢的大课间活动内容和形式。进入21世纪，人们的生活水平得到了大幅度提高，现代小学生的心理和生理特点与以前已大不一样，他们追求个性的发展，对新生事物有极大的好奇心和求知欲，对一成不变的事物容易厌烦，简单的运动已不能满足他们对运动的渴望，因此，本研究以此为出发点，在调查了解北京市呼家楼学区小学大课间体育活动开展现状的基础上，在活动内容和组织形式两方面作进一步研究，希望可以丰富小学生的大课间体育活动，为其增添活力，使学生真正体会到“我运动、我快乐、我健康”，从而提高体育锻炼价值。1.2 选题意义1.2.1 理论意义随着新一轮减轻中小学生过重课业负担的开展，学生参加体育活动的时间增多，学校体育在学校教学工作中的比重变得越来越大，大课间体育活动作为学校体育教学工作的重要组成部分，其地位和受重视程度也得到了相应提升，因此，不断丰富小学生的大课间体育活动，使其满足现代小学生的生理和心理发展特点，意义是非凡的。通过对论文有关文献、书籍的搜集整理，全国关于小学大课间体育活动和课间操的研究文献已有很多，无论在理论层面还是实践层面上都有了一定深度的研究，但是有关北京市小学大课间体育活动和课间操的理论研究文献却很少，各个学校遵从“实践是检验一切真理的标准”，直接在实践中提升锻炼效果。然而，实践是不能脱离理论支撑的，理论与实践相结合才能发挥更好的效果。因此，本研究在借鉴前人研究成果的基础上，在理论和实践层面上做进一步研究，希望为北京市朝阳区小学大课间体育活动的开展提供有价值的理论参考。1.2.2 现实意义 随着课程改革的步伐，学校体育也在不断改革创新中求发展。大课间体育活动作为学生每天必须从事的体育活动之一，其作用不言而喻，不仅可以增强学生体质，缓解学生因紧张学习造成的大脑疲劳，而且对其身心发展也是有良好作用的，具有促进学生德、智、体、美全面发展的功效，在学校的体育与健康教育工作中占据了重要地位。它不仅丰富了学生体育锻炼的内容、形式，提高了学生的活动兴趣和积极性，而且也促进了体育工作者能力的提升，充分发挥了其在体育教学中的主导作用，为我国体育教育事业的发展做出了不懈的努力和贡献。同时，一个学校大课间体育活动开展的如何还反映了这个学校校园文化建设发展的情况,因此，做好学校大课间体育活动的研究工作意义颇大。2. 文献综述2.1 相关概念的界定2.1.1 广播体操体操分为徒手体操和器械体操，广播体操属于徒手体操练习形式中的一种。徒手体操是由身体各部位徒手做各种不同动作组成的单个动作或成套动作，内容主要包括各种类型的基本动作，因此从徒手体操的概念和内容我们可以推断出广播体操的概念，它是根据人体各部位的解剖学特点，由踢、举、屈、摆、振、蹲、转体、绕环、跑跳等一系列徒手动作创编，在音乐的伴奏下，以不同的方向、路线、速度、幅度、力度和节奏，按照一定的程序进行的一种身体练习。它是学生早操和课间操的主要练习内容2.1.2 传统课间操传统课间操一般是在课间时段进行的，指每天上午第二节课与第三节课之间的时间，进行课间广播体操和眼保健操等。它是国家教育制度规定的学校管理制度中全体学生每天参加的体育活动。其目的主要是消除学生大脑疲劳，提高学习效率，纠正学生不良身体姿势，以朝气蓬勃的精神面貌投入到接下来的课程学习中，其运动负荷不宜过大。2.1.3 大课间体育活动大课间体育活动是在国家逐步实行课程改革，在原有课间操基础上发展起来的一种新的体育组织形式，也可称为新型课间操，即指原来学校由10分钟的课间操体育活动形式，扩展到20分钟以上的多样性的自主体育活动，是确保中小学生每天锻炼一小时，落实阳光体育运动的主要保障，是在课间操基础上发展起来的一种新型校园体育活动，其活动时间较长，活动内容丰富，运动负荷相比课间操较大。本文的大课间体育活动主要是指为顺应阳光体育一小时锻炼的方针，学生在学校参加的除体育课和课外体育活动以外的其它有组织、有计划、有目的的课间体育活动，它包括五一后的早操、十一后上午二三节之间的课间活动和下午第六节之后的20到30分钟的大课间活动。2.1.4 课外体育活动课外体育活动是相对于学生的体育课而言的，它是指学生利用课余时间参加的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动，是体育课的补充，更是学校教育的主要途径和体育的重要组成部分。2.2 我国大课间体育活动的形成背景和兴起 通过查阅大量文献和书籍关于研究大课间体育活动形成背景的直接文献不多，笔者通过查阅国家教育部、体育总局等相关部门出台的文件，了解其政策引导趋势，对 大课间体育活动形成背景和兴起总结如下：近年来我国青少年学生体质健康监测的调查结果显示：目前我国青少年的体质呈下滑趋势，现状不容乐观，特别是我国中小学生的身体素质，如力量、耐力、爆发力及肺活量等指标呈明显下滑趋势，肥胖和病态学生比例增多。导致这种现象出现的原因很多，但究其主要根源国家教育部及各级各类学校学者提出为缺乏运动所致，因此，针对这一原因，教育部、国家体育总局等相关部门制定了有关文件来缓解这一现象。如1982年，教育部向各省、市、自治区教育局发出了关于保证中小学生每天有一小时体育活动的通知，要求各地必须贯彻落实；1990年教育部颁布的学校体育工作条例第三章中规定：普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）；1995年国务院发布的全面健身计划纲要以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点，要求学生每天参加大课间体育活动，每年组织学生开展两次远足、野营活动；1995年8月颁布的中华人民共和国体育法要求学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证等相关文件。在国家政策文件的引导下，我国青少年学生的身体素质得到了很大的改善，而大课间体育活动也正是在这样良好的政策背景下逐步形成的，1999年教育部提出了把传统课间操改为大课间体育活动的决定。在课间操向大课间体育活动发展形成的过程中，也曾出现过“课间大活动”、“间课操”、“课间大锻炼”等其他关于体育活动的代名词。大课间体育活动是在传统课间操基础上发展起来的，是顺应学校体育课程改革的发展要求形成的一种体育活动形式。随着现代经济和科技的飞速发展，人们生活水平的不断提高，学生对学校体育的要求也越来越高，一成不变的锻炼模式，缺乏时代元素的锻炼内容和短暂的活动时间已不能满足现代学生的需求，学校组织的课间操变成了流于形式的体育活动，体育锻炼丢失了自身的本质目的并出现了负面效应。由此对传统课间操进行改革成了体育界关注的重要课题，进入90年代我国学校开始了课间操改革的浪潮，部分地区开始进行试点改革并取得了显著成效，1999年教育部开始在全国各地推行大课间体育活动，于是大课间体育活动在我国各地学校开始兴起并得到了蓬勃发展。新型的大课间体育活动不仅是对传统课间操在时间上的延伸，而且是传统课间操在锻炼内容、组织形式、育人功能、实施效果等方面的丰富、升华。2.3 国内关于大课间体育活动的研究动态通过查阅我国有关学校课间操和大课间体育活动的政策文件和文献书籍得知，在1999年国家教育部把课间操改为大课间体育活动以来，我国不少学校仍继续沿用了课间操这个称谓，但组织实施方面是按照我国大课间体育活动的政策文件进行的，因此，在了解我国学校大课间体育活动研究动态的同时还应关注一些有关课间操方面的研究动态，以期为本研究提供更全面的理论支撑。在中国知网文献数据库中以“大课间体育活动”为关键词索引近10年的文献约有390篇，其中写大课间体育活动和课间操的博硕论文只有18篇，多为现状分析与对策研究，而关于小学大课间体育活动内容和组织形式的研究很少，因此，本研究以此为主要研究内容，来丰富小学大课间体育活动，提高其锻炼价值。2.3.1有关学校大课间体育活动的研究动态通过查阅前人关于学校大课间体育活动及课间操的研究，得出目前我国学者从不同层面、不同角度对大课间体育活动进行理论层面和实践层面的研究情况，主要集中在：现状调查与问题对策研究、提高大课间有效性的措施、大课间体育活动内容形式的设计及影响大课间开展的因素等方面。但无论从什么角度、什么层面研究，其最终目的都是为了更好的开展大课间体育活动，提高体育活动的锻炼价值。徐芳在小学大课间体育活动的开展情况的调查研究一文中主要对小学大课间体育活动的开展情况做了实地调查，发现存在的问题并提出了建议。文中主要对学生对学校开展大课间体育活动的兴趣度、体育教师组织学校大课间体育活动情况及家长对学校开展大课间体育活动的态度做了调查研究从中发现问题所在，并针对问题提出了相应的解决方案。傅云在他的对小学生大课间活动态度的调查及对策的研究一文中也讲述了学生对大课间体育活动的兴趣态度，并对学生参加大课间体育活动后的心理感受做了调查研究，最后得出研究结果，并针对问题结果提出了相应的建议。张连蕊在大课间活动存在的问题及改进措施一文中提出了自己在开展大课间体育活动中发现的一些问题及相应的改进措施，主要有体育教师在开展大课间活动时没有处理好学生的普及教育和个别对待；只重形式而忽视了体育的本质；在大课间内容的选择上没有考虑到学生的主体性，致使活动质量大打折扣等问题，并针对不同的问题提出了相应的对策。庞燕在小学阳光大课间活动内容开发的研究一文中指出对大课间活动内容的选择要考虑学生年龄阶段、天气情况等因素，做到区别对待、因时而异。如一二年级的内容选择要偏趣味性、娱乐性；三四年级的内容就要稍加难度，以运动技能和自创游戏为主；五六年级以校园特色和自选项目相结合、运动技能学习和展示为主。每个年龄段内容的选择不能让学生感到力不从心，学习困难，要让他们有学习成就感。根据不同季节选择符合季节特征的锻炼内容来达到锻炼的效果，如冬季锻炼负荷要高于夏季，在内容选择上就要因时而异了。庄汝芬在浅谈体育大课间活动内容选择一文中讲述对大课间锻炼内容的选择采用轮换制，并结合学生、教师的锻炼感受调整锻炼内容，做到活动内容“常做常新”，因地制宜，因人而异，因时而异的开展好大课间体育活动。曹占良在大课间体育活动内容设置“六要”一文中充分考虑到在大课间体育活动开展过程中可能制约其发展的因素。因此提出要想提高大课间的锻炼价值需做到：合理安排内容，提高场地器材的使用率；不断创新，确保常玩常新；考虑学生的个体差异，因材施教；结合实际，形成特色；考虑季节与天气因素；注意安全保障。王渺一，张王平在江苏省中小学大课间活动的组织形式与内容的调查研究一文中利用问卷调查统计了江苏省13个市72所中小学开展大课间活动的主要组织形式和内容，采用按班级和年级组织活动的学校占多数，其中还有学校按项目和其他形式组织活动的。在内容的选择上学校根据季节的不同在活动内容的搭配上有所不同，但都主要以广播体操、跑步、自编操、分组体育活动等为活动内容，并实行一定时期轮换制。李茜在对大课间体育活动形式内容的设计与思考一文中对目前中小学大课间体育活动的主要形式进行了归纳，并提出在内容和形式设计时应把握活动目标设计的多重性，体育活动物理空间的开放性及不同时段组织形式和内容的可变性等要点，在内容安排上从操系列、队列队形、分组活动三方面进行了比较合理的设计。张渲，张义忠等在困扰开展“大课间”活动的主要因素及对策研究一文中指出大课间在改革开展过程中效果不佳，没有体现大课间活动内容多、组织形式活、时间长、学生参与积极性高等特点，并针对制约发展因素提出了相应的解决措施，如开发大课间的人力资源队伍；完善大课间的教材体系；开发大课间的体育资源；组织和完善大课间的管理体系；建立大课间的评价体系，完善大课间的激励机制。高荣萍在浅谈学校大课间活动的有效监管一文中提出了学校大课间体育活动的开展需要有效的监督与管理。她指出大课间体育活动的开展需要建立完善的管理机制，在管理过程中要安排好锻炼时间、活动内容形式等，并且在管理上要明确监管责任，做到及时评价反馈，有机调整，使大课间体育活动更行之有效的开展。刘世东，刘涣亭在体育大课间的合理组织与安排一文中指出大课间的组织安排是保障其顺利开展的前提条件，在文中提出了几点成功经验供参考，如对活动场地做到合理的划分及运用，使学生的活动空间得到有力保障；补充活动器材及其合理的使用，给学生提供锻炼的充足后盾。张红芳在有效开展大课间活动的策略研究一文中提出了影响大课间体育活动开展实施的问题，如学校领导因素，体育教师的惰性和能力因素，客观的场地原因，组织与实施不够规范化、科学化、系统化等影响因素，并针对不同的问题提出了有针对性的发展策略。黄奕在创新大课间体育活动的实践与启示一文中提出了自己对创新大课间体育活动的一些独到见解，通过创新探索得出创新启示。如领导重视是开展大课间体育活动的前提；科学的方案是开展大课间体育活动的基础；不断创新是大课间体育活动保持生命力的源泉；注重安全是开展大课间体育活动的保障。综上所述，从现有文献可以得出关于大课间体育活动的研究理论多于实践，大多是理论层面上一般问题的探讨，例如大课间活动的意义、功能等等，缺乏组织管理及实践经验的理论再升华。阅读总结前人的研究文献关于学校大课间开展过程中出现的问题大体都一致，不同专家、学者针对不同地区的大课间体育活动实际开展情况，提出了独到的、有针对性的发展策略，他们遵循了因时而异、因地而异、因人而异的原则，但在具体的实施过程中效果并不理想。因此，本研究从实际出发，以学生为主体，立足学生，创新出学生感兴趣，适合学生身心发展的大课间体育活动内容和形式，以期提高体育活动的锻炼价值，让学生真正喜欢上体育活动。2.3.2 有关北京市学校大课间体育活动的现状据北京日报资料显示，在2011年6月北京市教委就召开了“保证中小学生每天一小时校园体育活动”的座谈会，要求各中小学把课间操、体育课、课外体育活动以及大课间活动纳入课程表，大课间时间由原来的20至25分钟延长至25至30分钟。科学合理设计学校大课间和课外体育活动，注重学生发展和个体差异，调动学生积极参与体育锻炼的积极性。还要求各中小学严格按照国家课程设置要求，保证开齐开足体育课课时，具体为：小学一、二年级每周4课时，3至6年级和初中年级每周3课时，高中年级每周2课时。同时，各学校要保证效率，不得挤占大课间时间。没有体育课的时候，要通过其它形式的体育活动将锻炼时间补齐。通过Internet索引在人民网上查阅到有关北京市学校大课间体育活动相关信息如下：为了全面推进阳光体育运动，将学生每天一小时体育锻炼落到实处，北京市密云县推出了“两个大课间”的概念，即上午半小时的课间操和下午半个小时的集体跑步。密云县始终坚持每天上午30分钟的课间操，并将之列入了学生的作息表。虽然同样是三套操，不过里面却内藏乾坤。除了一套国颁操，“课间操特色校”绝对算是密云的一个亮点。在“国家级篮球和田径运动传统项目校”的密云二中，学校体育老师独创地将篮球基本动作和裁判动作编排成了具有吸引力的“篮球操”，学生很感兴趣，而且对普及篮球运动很有帮助。学校老师还自编了“搏击操”，将武术、太极、跆拳道等项目融入其中，都深受学生们的喜爱。作为下午的“大课间”，学校为了避免学生长期跑步枯燥，在密云县北庄小学，全校师生集思广益对跑步进行了创意改编，由班主任带领，孩子们一会儿在跑道上行进，一会儿到操场内盘桓；一会儿四队行进，一会儿又成两列；一会儿是动力火车，一会儿又呈大雁翱翔到最后，队伍在操场上拼成大大的“北小”字样。在密云县南菜园小学，出身武术世家的赵建军老师，把“武术”植入体育教学，大课间跑八卦阵。2007年5月7日中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见即中央7号文件的下发，北京市委市政府高度重视，要求各区县、中小学认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，全面实行大课间体育活动制度，开展集体体育活动，确保学生每天锻炼一小时。昌平教委采取多项措施为一小时保驾护航，如先后制定昌平区落实学生每天一小时体育活动管理办法、体育工作年终考评办法、学生体质健康监测管理办法等制度保障学生每天一小时的体育锻炼时间；加强师资队伍建设，通过培训提高、教研促进、科研引领、评优争先等途径提高教师的专业技能，塑造高水平教师队伍；创新大课间体育活动，根据学校不同的办学条件、地域特点，在大课间的内容选择、时间安排、项目设置、人员分工、场地布置及活动效果等方面进行创新，如昌平区第二实验小学自编乒乓球操，将操场合理划分为七个区域，开展班级活动与校队专项训练，将共性的做操部分与特色活动部分有机结合，最大限度地提高孩子们的身体素质。人均活动面积小是北京市东城区学校体育工作多年来面临的一大难题，为克服着一困难，东城区灯市口小学、171中学等学校通过各种方式和手段，向空中、地下要活动空间，投资修建空中风雨操场和地下体育馆，有效解决了学生活动场地不足问题。各学校因地因校制宜地探索利用小场地锻炼的体育教学模式，如在冬季长跑运动中，史家小学、体育馆路小学、五中分校等学校精心组织学生进行蛇形跑、以班级为单位折返跑、按年级错开时段跑步等方法来克服场地有限的现状，做出最大努力确保学生每天参加体育锻炼。从北京市近年来出台的政策文件及各地区学校依据教育政策方针做出的努力可以看出，体育活动在学校体育工作中地位的重要性，它是推行素质教育的关键，是学校校园体育文化建设的窗口，因此，开展好学生的体育活动意义重大，我们每位体育工作者应该把它作为努力奋斗的目标。2.4 国外关于学校体育活动的研究动态通过网络和书籍等途径查阅与本研究有直接相关的国外研究文献，结果显示很少，无专门研究文献记录，大部分都是关于国外学校体育教学和体育课程设置的研究，因此，本研究从国外学校体育教学、体育课程的设置与改革等方面切入，了解国外学校体育活动的发展情况和研究动态，借鉴其发展优势来提高我国学校体育教学水平。通过对文献的阅读梳理总结，得出国外学校体育活动的研究动态具体如下：同中国一样，国外的学生体质现状也不容乐观，国家也出台了相关文件来改观这一不良现象，对学生每天的体育锻炼很是重视。如1980年美国政府在报告全国的目标：增进健康，预防疾病中强调学校体育对提高国民健康水平的重要性，此议案最后实施效果非常好，统计显示目前美国中小学校参加体育活动的人数多达80%以上，并根据不同年龄阶段确定了不同的活动时间，5-12年级平均每周12.6小时，7-9年级平均每周13.2小时，10-12年级为12.1小时。美国学校每周体育课时间为2.35小时，远少于每周的课外体育时间，因此可知学生的体育活动时间主要集中在课外。在“2000年健康人计划”中强调要求学校体育要保证6-7岁的儿童和青少年学生每周3次，每次至少20分钟的以促进身体发育和心血管健康的较大强度的体育锻炼。2005年美国联邦政府颁布饮食健康指导也同样强调了体育活动对人们身体健康的重要作用，鼓励各级各类学校积极开展体育活动确保学生每天一小时锻炼时间。在日本学校中，体育活动组织的比较好，学生的体育活动形式丰富多样，练习积极性高，而且在国家的中小学校实行学生每天有100分钟的体育活动时间，包括体育课，课外活动，课间活动，课外俱乐部活动等，保证学生有充足的锻炼时间来增强体质。在俞爱玲的加拿大学校“高质量的日常体育活动计划”的启示一文中了解到加拿大学校体育受到国民的普遍重视，1988年启动实施“高质量的日常体育活动计划”。目前国家已有四分之一的中小学校把此项计划作为学校体育教学评价的标准。其实践效果显示对提高学生参与活动的积极性，形成良好的生活方式和终身体育意识是很好的。综上所述，无论是国内的学校体育，还是国外的学校体育，其核心都是围绕学生所做的一切努力，目的都是为了增强学生的体质，养成各种好的习惯，形成终身体育意识。纵观国外学校的体育教学，也是在不断改革创新中发展的，各国根据不同年龄阶段的学生出现的问题采取有针对性的措施鼓励学生每天参加体育锻炼。3 研究对象和研究任务3.1 研究对象以北京市小学大课间体育活动为研究对象，以呼家楼学区12所小学（呼家楼中心小学、呼家楼中心小学万科青青分校、日坛小学、下三条中心小学、光华路小学、团结湖小学、永安里小学、枣营小学、南中街民族小学、团结湖二小、针织路小学、大望路小学）的师生为调查对象。3.2 研究任务 通过查阅论文相关文献，了解目前关于小学大课间体育活动的研究动态，分析总结对本研究有可用价值的观点；通过查阅资料理清与大课间体育活动相关的概念的界定；实地考察了解呼家楼学区小学现行大课间体育活动开展现状，找出研究思路；通过发放回收问卷为本研究提供实证论据；最后统计分析得出论文研究结果。4 研究内容及框架4.1 相关理论介绍与分析4.1.1 社会发展与学校体育4.1.2 传统课间操向大课间体育活动的转变4.1.3 大课间体育活动的价值4.1.4 大课间体育活动的特点4.1.5 大课间体育活动开展的原则4.2 北京市呼家楼学区小学大课间体育活动开展现状分析4.2.1 北京市呼家楼学区小学体育师资与学生基本情况介绍4.2.2 北京市呼家楼学区小学大课间体育活动现行开展内容分析4.2.3 北京市呼家楼学区小学大课间体育活动现行组织形式分析4.3 促进呼家楼学区小学大课间体育活动有效开展的对策研究4.3.1 制约小学大课间体育活动有效开展的因素分析4.3.2 在活动内容方面的对策研究4.3.3 在组织形式方面的对策研究4.4 结论与建议5 预期达到的目标通过对呼家楼学区小学大课间体育活动开展现状的调查与分析，了解各小学大课间体育活动开展情况，利用问卷调查从中发现学生感兴趣的大课间体育活动锻炼内容和形式等，最后在发展现行大课间体育活动优势的基础上创新出更具特色、符合小学生生理和心理特点的大课间体育活动内容和组织形式，使小学大课间体育活动的锻炼更具价值。6 对完成本课题现有条件的分析6.1 有利条件利用学校图书馆和免费中国知网文献下载，为论文的文献收集提供了便利。笔者在呼家楼中心小学实习，跟随校外导师观看过多所小学的课间操和大课间锻炼，参与了实习学校的大课间体育活动管理和创新工作，这为本研究提供了实践经验和撰写思路。而且在实习学校老师的帮助下进行论文实地调查比较便利，对各学校体育老师和学生的问卷发放和回收可行性会更高。6.2 不利条件6.2.1 对于小学低年级的学生，其自立和自制能力还很弱，在问卷填写上可能会遇到一些困难。6.2.2 学区12所学校分布范围比较广，在有限时间内进行实地考察会比较困难。6.2.3 在进行专家访谈过程中可能会遇到专家老师时间缺乏等问题。6.3 应对措施 借助实习学校老师的便利关系，在学区低年级学生填写问卷时，请求在老师的辅助下填写。个人克服时间上的困难，尽可能多的挤出时间去学校进行实地考察，有必要时请求老师录制视频进行查看。在进行专家访谈方面，尽量自己挤出时间来配合专家老师的时间安排。7 拟采用的研究方法和手段7.1 文献资料法根据论文研究方向，以“课间操”、“大课间体育活动”、“课外体育活动”等为关键词，通过中国知网、首都体育学院图书馆等多种途径查阅与本研究有关的文献和书籍，认真阅读后了解有关本研究的相关内容，了解本研究领域的研究现状。7.2 问卷调查法根据论文研究需要，设计“学生”和“教师”两套问卷，并找相关专家对问卷进行效度检验，然后拟发放10份问卷，利用重测法验证问卷的信度。根据学区学生和体育师资情况，拟发放学生问卷400份，教师问卷30份，最后以随机抽样的方式对问卷进行发放和回收。7.3 访谈法 根据论文需要，对各学校的体育活动组织者和教师进行实地访谈，了解一些与本研究有关的实际情况。在问卷设计上可以咨询有关专家，听取经验和宝贵意见，以便提高问卷设计的信度和效度。7.4 数理统计法对收集到的论文相关资料进行整理、分类和统计，得出论文所需的相关信息和数据，运用excel2010版对发放回收的有效问卷的各种数据进行统计整理，得出论据，并利用spss软件对问卷的信度进行检测。7.5 逻辑分析法 对论文所需的重要参考文献进行过滤总结，将实地考察、问卷调查、访谈等获得的信息资料进行归纳总结分析，得出论文研究结果。8 研究进度安排2012.112013.01 确定研究方向，收集相关文献资料并整理分类2013.022013.04认真阅读文献资料并撰写开题报告2013.052013.09对研究对象进行实地跟踪调查，发放问卷及咨询论文相关 问题2013.102013.12对相关研究资料、数据进行整理分析，完成论文初稿2014.012014.02完成论文的修改、整理，准备定稿2014.032014.05论文定稿提交进行查重、盲审，准备答辩9 经费预算书籍、复印费用：500元访谈费：300元问卷设计、发放和回收费用：400元论文打印装订费用：400元论文答辩费用：400元总费用：2000元10 主要参考文献1曲宗湖,刘晓.大课间体育活动值得大力推广J.中国学校体育, 2004: 8-92陈颖悟,熊白华,刘晓忠.从传统课间操到大课间体育活动的思考J.吉林体育学 院学报,2005(1):28-303陈颖悟.我国中小学课间操的产生、现状及发展研究D.江西:江西师范大学,2004:1-384张渲,张义忠等.困扰开展“大课间”活动的主要因素及对策研究J.体育教学,2011:645王渺一,张王平.江苏省中小学大课间活动的组织形式与内容的调查研究J.运动,2011(26):77-786李