牛津小学英语集体备课手册.doc

牛津小学英语集体备课手册个人使用复备小结灌南县新东小学 叶重娣小学是学习英语的启蒙阶段，要注重对学生兴趣的激发和良好学习习惯的培养。那么作为我们小学英语教师的备课,虽然上级为我们准备了完善的教案，但是在我们使用备课手册过程中会吸取真正适合我们农村小学生的教学设计。尤其复备在整个教学之中及每一节课都甚为重要。其次我还认为应该把复备教案备“厚”，可以剪贴以及适合我们本班的情况。以下是我个人的一点看法：一、我平时在使用复备中的做法是遵循以下的原则：1、寓学于用原则 这一原则的确立，充分体现了英语语言学习的特征，通过教学培养学生正确的英语语言学习观念，发展学生的独立使用语言能力。 2、情感体验原则 坚持情境教学，使学生从情境中体会到语言使用的情感，使英语教学始终具有独特的情感色彩。在教学中要激发培养学生对英语语言实践的学习兴趣，培养学生健康的审美理想和趣味，从而使学生内在的情感体验不断深化。 3、活动参与原则 活动是完成英语语言教学任务的重要环节，英语教学具体方法千姿百态，但总的来说是以“活动”为中心，要把“动”引到小学英语课堂教学中来，教师要从学生年龄出发，使学生在“动”中学习，在“动”中得到语言学习成功的愉悦。 4、启发诱导原则 所谓启发诱导，要求教师遵循学生的认识规律，语言心理发展过程和英语学科内在的规律性，采取各种有效的方法充分调动学生主动学习的积极性，教师在英语情境教学中既要发挥主导作用，又要善于启发诱导学生，发挥学生的主动性、自觉性和积极性，以提高学生学习英语语言的综合能力。 5、创造发展原则 是以创造教育思想为指导，培养学生形成创造性的思维方法，引导学生积极参与创造性活动，使英语教学通过贴近生活的微观情境，促进学生感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维等心理过程的发展，从而培养良好的语言习惯，达到语言学习的实践性目的。 二、其次我是如何使用备课手册1、钻研教材中的情境因素 小学英语教材的特点是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。所以，教材蕴涵着大量的情境因素，认真地分析钻研，挖掘出其中的情境因素，就可以用来为情境教学服务。 特别是在3A备课手册中集中体现了英语情境在每一节课中的集中体现。2、以电化多媒体营造情境 在本次备课中，我认为需要添加的是电化多媒体在英语教学中的使用。在英语课堂上，借助多种媒体手段，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有意于学生对英语语言的学习。 3、以表演入情境 从儿童心理学角度来分析，特别是在三年级的儿童天性好动，2-5分钟注意力转移一次，模仿性强，进角色快。这些与生俱来的特性可以加以利用。应该加强教师与学生的互动表演展开课堂教学，正是顺应了学生的心理和生理特点，充分调动积极性，达到教学的最佳效果。 4、借音乐烘托情境 在每一节课中音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。同时，每课时教案中我发现学生自编自创英语情境，积极调动了他们的主观能动性。5、以竞赛和游戏激发情境 每一课时形式多样的竞赛和游戏是激发情境行之有效的方法。游戏的采用迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。所谓教无定法，那么作为教师的我们要做到观念更新、知识更新、教法更新，学生的学法要由“乐学”到“学会