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关于宁夏银川一中新高考历史学科教学模式的考察报告 学习考察报告 李 远 2010年12月3日到8日，乌鲁木齐市第101中学组织教务、教研人员以及全校所有高考科目的教研组长到首批进入新课改高考的宁夏回族自治区银川市第一中学进行了参观学习和考察。在学习考察期间，银川一中的领导向学习考察者总体介绍了该校在进入新课改以后教育教学的管理和总体思路，各相应学科与银川一中的老师进行了听课、交流、座谈等活动。以下是我根据银川一中陈凤霞老师的介绍整理的关于历史学科的学习考察报告。第一、以课程标准为根本，积极努力促进教师教学观和学生学习观的转变。重视新课程下的课程标准，不仅要重视每一单元、每一节内容标准，更要重视课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、课程目标的变化。如：新课程下的教材观：教材只是历史课程内容中最重要的资源，但并不是惟一的资源，要树立“用教材教”而不是“教教材 ” 教师在教学中一定要根据课程标准整合教材。比如：第一单元古代中国的政治制度与第六单元古代希腊罗马的政治制度百家争鸣与西方人文主义思想的起源整合。比如：在高三二轮自习时，按时间顺序打乱模块讲通史，重新组合帮助学生建立时空体系。新课程的性质：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。新课改省份素养型试题的出现，正是帮助老师们实现新课程性质观念的转变。新课程下的学生学习观：在实施新课程的过程中，教师更应当重视学生知识和经验获得过程的指导、重视对学生的体验与感情的培养，注重学习过程的形成，学生发现问题、解决问题的过程培养。第二、注重“双基”考查（1）、在依据课程标准的基础上，注重考查对历史学科基础主干知识的掌握程度，加大知识考查的拓展性（广度、深度）、探究性（学习潜力）。课程标准：了解重农抑商、海禁等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢原因资本主义萌芽产生的条件(生产力、商品经济的发展)表现(时间、地点、行业、内容、关系、实质、与传统手工业的区别、清朝发展的表现)阻碍了因素(农民、地主、国家、政策、传统观念，根本原因) 认识(积极、地位、)重农抑商(概念、原因、直接、根本目的、表现、影响)海禁：原因(内因、外因)、影响(积极、消极)根据课标如何有效地把握教材，大胆取舍，精讲、讲透。比如近代史的五大侵略战争，课标要求是“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”，但仅按课标要求不够，应在一鸦或甲午战争上深挖，讲清战争的原因、过程、特点、方方面面影响、中国失败的原因、和世界史的关系，讲清一场战争，其余举一反三。取舍的度如何把握，发挥备课组的力量，集体探讨，各抒己见，共同把握。新课程下的历史教学是一标多本，教材多个版本并存，教材章节编排不同，同一教学内容各版本选取材料内容角度不同，比如“长征”这一历史事件，人教版教材讲了一页多，人民版教材讲了几行，如何把握？经过六年的课程改革，四年的新高考，我们的体会是重大历史事件仍需讲透讲深 如：必修一第六单元现代中国的政治建设与祖国统一高二一轮复习内容的取舍如：必修一第六单元现代中国的政治建设与祖国统一高二一轮复习内容的取舍（2）注重考查获取和解读历史信息的基本技能，以图文材料选择题作为选择题的主打题型，历史综合题的信息载体以新材料为主，信息呈现形式多样化。6（2007上海历史）下图为“中国科普博览古代科技馆网站”的首页，页面设置了十一项链接。如果再添加一个新的网页链接，最合适的是A浑天仪 B翻车 C赵州桥 D数学 答案：D1(2007年海南卷)在殷墟贵族墓葬中发现了许多随葬的贝壳，甲骨文中也有如图所示的带“贝”的文字。这说明A贝用于占卜 B贝用于祭祀 C贝是装饰品 D贝是货币61942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。”这主要反映了(A民众普遍的厌战心理 B舆论对军人的评价很低C民众救亡意识的增强 D舆论对滥抓壮丁的抗议 答案：D8下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原因是年 份1840187019001920农业人口占总人口的百分比2214.88.47.1A工业化 B殖民战争 C资产阶级革命 D第一次世界大战 答案：A5如图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究 A马克思主义的传播 B实业救国的思潮 C工人阶级的诞生 D民族资本主义的产生 答案：B30(2008广东卷) 民报创刊号刊登黄帝象（下见图）的主要目的是 世界第一之民族主义大伟人黄帝A提倡民主自由 B宣传排满革命 C倡导个人崇拜 D反对帝国主义 答案：B对策：1、教学中教师要注意不要一讲到底，平时课堂要多引导学生分析前言、学思之窗、历史纵横。2、在学法上：教师在平时的课堂教学中一定要引导学生从材料中得结论，用材料印证结论，从内容中推导作用、影响、意义，自己得结论。而不是告诉学生结论背结论。第三、彰显能力导向（1）突出新史学理念（文明史观、现代史观、全球史观）的导向作用，注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力（2）展现新课程理念的导向作用，通过情境创设，加大问题的灵活性、应用性、探究性，使高考更能考查学生的实践能力和创新意识。江苏例题孔孟学说主要讨论的是 A人与人的关系 B人与自然的关系 C国与国的关系 D夷夏关系江苏例题4从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看，中国古代文学的发展趋势是A逐渐平民化 B逐渐贵族化 C逐渐神秘化 D逐渐宗教11有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：材料一凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。 -明会典材料二 正史中各代烈女数字：唐书54人；宋史55人；元史55187人；明史“不下万余人”。 -据祝瑞开中国婚姻家庭史材料三 女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。 据明中后期小说醒世恒言材料四 孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么? ” 据明中后期小说金瓶梅请回答：(1)该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使用上述哪些材料来分别证明?(2)结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么?答：明中后期商品经济的发展，使人们的人生观和价值观发生了变化；明中后期出现了反礼教的思想，鼓舞了明朝妇女追求婚姻自主。(3)上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?答：考生可从材料本身的可靠性或对材料的使用等方面提出自己的看法。如：小说是文学作品，作为史料使用，必须慎重。 (或：小说是现实的反映，可以作为史料使用。)材料三、四的现象是个案，而且出现在明中后期，不足以说明整个明朝妇女婚姻观的自主性。33（2007上海历史）历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回答问题：孟子，名轲，邹人,是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。(1)史料：“民为贵，社稷次之，君为轻”。“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。(2)文中哪些属于史料解释? (2分)史料解释:民贵君轻.社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。(3)文中哪些属于历史评价? (2分)(3)历史评价：这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。12材料一 长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。材料二 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命答：政治：打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；经济：有利于民族资本主义经济的发展；思想文化：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习；没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。(3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。答：新中国的建立，开辟了中国历史的新纪元，标志着反帝反封建的民主革命任务的完成，为现代化开辟了广阔的道路。政治：成为一个独立自主的国家，进入了人民民主的新时代，建立了中国特色的民主政治制度；经济：建立了新的经济制度，为新民主主义过渡到社会主义，实现国家繁荣和人民共同富裕创造了必要的前提；思想文化：确立马克思主义毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供了必要条件。13对经济全球化的历史过程，西方学者存在两种截然相反的观点沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个我们所说的欧洲世界经济体产生了现代资本主义的技巧和现代科学技术使这个世界经济体得以繁荣，增值和扩展。”弗兰克写道：“正如历史学家所知道的，欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界，人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲。”问题：(1)两位学者争论的焦点是什么?(2)你持什么观点?试结合史实扼要阐述。第四、教师在教学中要全方位地引导学生广泛的学，备考从高一就开始新课程下的课程标准比较概括，给教师们教学提供了拓展的空间，在平时日常教学中教师不仅要引导学生多方位、多渠道地学习历史，在课堂上学、在阅读中学、在观看影视作品中学，鼓励学生多进行课外阅读，提高学生的人文素养，而且更要注重对教材知识的拓展理解，合理利用好现有教学资源（教材中的正文、图片、学思之窗、历史纵横、地图册），适当拓宽知识面，使学生具有比较浑厚的知识积累和相对广博的知识视野备考备在平时的每节课，充分合理利用好现有教学资源（教材中的正文、图片、学思之窗、历史纵横、本課要旨、地图册），在每节课中落实能力培养。如：必修一第一单元、第一课学思之窗 史记殷本纪载：商朝的相，权力很大。伊尹是开国功臣。在汤灭夏桀和奠定政制中，他起了佷大作用，汤死后，伊尹继续为相，先后辅佐了汤的三个儿子和一个孙子太甲。其中的太甲暴虐无道，不理政务，伊尹将他放逐，令他闭门思过。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回来执政。思考：从这段记载中，你能看出商朝的相权有多大吗？(10分)培养学生能力：按分找点，10分找5点；显性信息找完找隐性信息；根据材料全方位提取有效。历史学科研究基本方法： 从材料出发；历史学科常用的解决问题方法 解读 复述 概括材料中的表面信息(显性信息)是可以直接阅读或观察到的信息，而深层信息(隐性信息)则是把表面信息与己学的已知的有关信息相联系，做出正确推理才能得到的信息。考核目标要求“获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求整理材料，最大限度地获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读如：必修一第一单元、第二课学思之窗 史记秦始皇本纪载：有一天始皇帝外出，看见丞相车骑很多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑数量。始皇大怒说：你们有人泄露我说的话!但没人敢承认。于是，秦始皇下诏，逮捕当时在场者，并全部杀掉。思考:秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意?这则小故事反映了什么？培养学生能力：知识迁移能力，结合所学知识运用所学知识历史学科研究基本方法 史实相互印证；论从史出原则历史学科常用的解决问题方法 归纳 比较 提炼考核目标要求调动和运用知识辨别历史事物和历史解释，(比较)理解历史事实分析历史结论，(史论结合)说明和证明历史现象和历史观点，如：必修一第一单元、第三课学思之窗从宋真宗起，相权逐步得到强化，皇权反而受到各种限制，那时经济发展较快，国库充实，但具体数字只有三司使知道，真宗多次想打听虚实，宰相李沆担心真宗知道了库藏量而随便花销，始终不肯让三司使提供具体数字。李沆还经常将各地的水旱灾情和“盗贼”情况报告真宗，以使一辈子了解民间疾苦，巧妙地抵制了真宗偏大财权的企图，实际上限制了皇权。思考:宰相李沆与宋真宗的这段故事，能说明些什么问题?培养学生能力：实事求是解读材料、分析材料与所学知识不一样，如何运用材料论证问题。历史学科注重的研究方法: 从材料出发；甄别与辨伪历史学科常用的解决问题方法:归纳 比较 提炼；分析，论证考核目标要求“获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求整理材料，最大限度地获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读。调动和运用知识辨别历史事物和历史解释，(比较)理解历史事实分析历史结论，(史论结合)说明和证明历史现象和历史观点，如：必修一第一单元、第四课学思之窗明朝皇帝担心内阁变成事实上的宰相，威胁皇权，于是以司礼太监牵制内阁。有学者评论道：明中期以后皇帝多不见大臣，也不去内阁。万历皇帝二四年不上朝，从宪宗到熹宗前后一百六十余年没有召见大臣，这就使太监的权力越来越大，明代废宰相的最大弊病，就是使太监头子司礼太监成了事实上的宰相，甚至是事实上的皇帝。明中期以后的太监乱政，比历史上任何朝代都更加严重，其因在废宰相，过分集权于皇帝。思考: 你是否同意这位学者的观点? 请你谈谈宰相制度的废除，究竟有何利弊？以上四则材料反映了相权发生了什么变化？你如何认识我国封建社会中宰相制度与君主专制的关系？培养学生能力：培养学生能力：全面分析单元知识，归纳、综合能力。历史学科特有的思维方式：时间线索，因果联系；过程扫描，阶段分析；性质评判，意义定位。历史学科注重的研究方法：从材料出发；史实相互印证。历史学科常用的解决问题方法：归纳 比较 提炼；分析，论证。考核目标要求为四大目标十二项要求“获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求整理材料，最大限度地获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释，(比较) 理解历史事实分析历史结论，(史论结合) 说明和证明历史现象和历史观点，描述和阐释事物(高概括) 客观叙述历史事物， 准确描述和解释历史事物的特征， 认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法第五、高三一定要适当加强学法指导(1)材料题指导：1、先看设问，抓住题干中的关键词和限制语，把大问拆成若干小问，按分找点，再带着问题阅读材料。2、阅读材料时要注意材料标题、出处、所给的时间等信息。尤其是材料出处放在材料前面，答题是肯定有用。注意从材料的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。3、作答时要最大限度地(显性信息、隐性信息)利用材料中的信息及试题所涉及的教材内容。题干中给出“依据材料”，就在材料中全方位找。4、提取信息时要一个句号一个分号的提取，提出有效的(设问中的定语的)，去除无效的，提完显性信息，再分析隐性信息，按分找信息点。5、用词要准确规范，要有文科功底。6、答案要保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。材料题的忌讳：1、忌先阅读材料再分析问题2、忌对材料“一扫而过”，匆匆忙忙直接凭感觉答题。3、忌单只依靠材料答题，要紧密结合所学内容，“知识迁移”。4、忌答非所问，辞不达意，杂乱无章；5、切忌写一大段，没有要点序列，让阅卷老师满卷子找点。(2007广州一模)(11分)阅读下列材料：【材料一】“皇帝常服：袍黄，盘领，窄袖，前后及两肩各织金盘龙一。天顺二年，定官民衣服不得用蟒龙、飞鱼并玄、黄、紫诸色。违例奏请蟒衣、飞鱼衣服者治以重罪。” 摘自明史舆服志【材料二】“洪武二十六年定，凡大祀、庆成、正旦、冬至、圣节及颁诏、开读：进表、传制，俱用梁冠，赤罗衣，凡亲祀郊庙、社稷，文武官分献陪祀，则服祭服。” 摘自明史舆服志材料三】明代文武官员常服主要标识等差表依据上述材料，由表及里地概述明朝官服的信息。 (11分)表层信息：皇帝服饰的颜色、样式和饰物均为独享；不同等级官员的官服有不同的规定；文武官员的官服有别(文官饰物为飞禽，武官饰物为走兽)；不同场合的着装有规定；里层信息：皇帝服饰的独享，反映了皇权独尊；官服的规定，反映明朝严格的等级制度；服饰图案有寓意，反映对官员品行的希望与要求，有教化的功能。特别提醒：新高考下的材料题的命题思想材料的功能不是印证教材的观点，而是学生提取信息、得出结论的依据例：06高考28题（1）上述材料反映了英国工人工作和生活状况的哪些信息？（不得摘抄原文）（2）结合所学知识和上述材料，分析英国政府制定1802年工厂法条例和1834年济贫法（修正案）的原因。（3）根据上述材料，评价英国政府在解决社会问题中的作为。特别提醒：设问的切入角度可能与教材完全不一样。18世纪中后期，清政府主持编修了四库全书。同一时期法国的狄德罗主编了百科全书科学、艺术和工艺详解辞典。请回答：（1）分别简述这两部巨著出现的社会背景。（2）编撰这两部巨著的主要目的分别是什么？（3）两部巨著各自产生了什么影响？(2)归类分析原因、背景指导：主观原因、客观原因直接原因、间接原因、根本原因政治原因(提供制度保障、阶级基础)经济原因(奠定了物质基础)、思想文化原因(提供了思想理论准备、思想理论武器)历史原因、地理原因中国原因、世界原因(尤其是问答题分值较大时主要用方法)(3)归类分析作用、影响指导：当时作用、后世作用政治作用(提供了制度保障、阶级基础) 经济作用(奠定了物质基础)、思想文化作用(提供了思想理论准备、思想理论武器)中国作用、世界作用直接作用、间接作用(尤其是问答题分值较大时主要用方法)第六、注重习题的质量，加强技能训练，分门别类的有目的的加强练习。如：提取归纳信息类练习、分析原因作用类练习、比较、特点型习题练习、大跨度型习题练习、表格型习题练习、开放性习题练习、史学观点评价类习题练习、素养型习题练习、使用史料方法型习题练习第七、注意加强专题史下的通史复习，对重要时期进行重点专题复习，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。政治史、经济史、文化史关联，中国史、世界史关联。帮助学生构建通史知识框架。注重宏观规律的总结及知识板块的整合，尤其是社会转型时期的宏观把握。如：在复习古代史时把公元前五世纪单独归纳。政治上：中国是春秋战国时期、古希腊是伯利克里时代、古罗马是从习惯法到成文法的过渡。文化上：西方是人文主义起源，中国是百家争鸣如：19491956年的中国政治：建国建府巩固政权建制定宪经济恢复经济制定路线一五计划三大改造外交一大政策原则二大背景三大方针四大成就科学、教育、文化成立中科院建立人民教育事业、开展扫盲教育提出双百方针如：19451955年的世界国际关系(政治)：从雅尔塔体系到两极格局、冷战。经济：确立以美国为主导的资本主义世界经济体系科学：第三次科技革命兴起文化：现代主义成为主流第八、针对高考的新题型(素养型)，加强教师自身的知识积累和拓展。重视文化史教学。杨宁一历史学习新视野新知识第九、观注细节，完善制度，合理冲刺复习，树立合作意识，发扬团队精神。（1）高考备考月考制度1.时间安排：第一学期:高三暑假补课开始，每复习一个月的时间，年级统一安排一次统考。到放寒假前基本上可安排六次月考.第二学期安排三次摸拟考试：三月上旬；四月上旬；五月中旬。共九次统考，第十次为高考十全十美2.统考科目设置：按高考设置程序进行：语文、数学、理（文）综、英语3.统考内容： 由年级各学科备课组根据教学进度合理安排，原则上备课组老师轮流出题，备课组长最后把关，以确保试题质量。4.试卷模式完全与新课程高考试卷一致：各