数控设备应用与维护专业毕业生跟踪调查报告.doc

数控设备应用与维护专业毕业生跟踪调查报告一、调研目的：以了解我国经济、科技和社会发展对职业技术教育人才培养模式、教学内容、课程体系、知识和能力机构的需求情况，定位数控设备应用与维护专业技术人才的培养目标和人才规格，以及其他院校相同专业毕业生的情况。高等职业学院培养的数控设备应用与维护人才的从业情况，了解毕业生对数控设备应用与维护专业的知识结构、能力结构、课程设置体系以及实践教学环节设置等方面的意见，听取各类用人单位对高等职业学院数控设备应用与维护人才培养的建设，对此做为我院数控类设备应用与维护专业教学改革的依据。二、调研时间：2013年1月27、28日。三、调研对象：2012届及以前在沈阳机床集团工作的本专业毕业生。四、调研方法：采用现场调研和座谈的方式。结合我系机械加工技术专业群为省级教学团队，机械加工技术专业群组织专业相关教师，对沈阳机床集团及毕业生进行了调研，对专业现状、毕业生的知识结构与能力结构有了明确的认识，为进行专业教学改革提供了依据。 用人单位调查情况：1 毕业生就业人数分析沈阳机床集团于1995年12月通过对沈阳原三大机床厂：沈阳第一机床厂、沈阳第二机床厂（中捷友谊厂）、辽宁精密仪器厂资产重组而组建。主导产品为金属切削机床，包括两大类 ：一类是数控机床；另一类是普通机床。市场覆盖全国，并出口80多个国家和地区。具有悠久的招收我院毕业生的传统，是我院尤其是机械加工技术专业群毕业生的主要就业单位。从2003年至今共有290位毕业生工作在沈阳机床集团的各个工作岗位上，如图1所示：2毕业生就业岗位分析首先对沈阳机床集团人才现状与需求进行了调研和分析。沈阳机床集团主要的技术人员分为两类：工程技术设计人员和工程实施技术管理人员。作为规模较大的企业采用具有一定工作经验或者高学历的人才进行产品设计工作，而聘用的高职生尤其是我院的毕业生主要是从事生产实施和生产管理。具体岗位分布如图2所示：图 1 毕业生就业人数分析图 2 毕业生就业岗位分析结合毕业生的就业人数和就业岗位，我们对毕业生的毕业时间与工作岗位进行分析，见表1：可见，机械加工专业的毕业生，在毕业12年内主要从事基本的操作工作；毕业34年后，部分毕业生已经走上管理岗位，从事基层的生产管理工作，但大多数毕业生还是从事基本的操作工作；毕业5年以上的毕业生分化很大，优秀的毕业生已经处在企业的重要管理岗位上，是企业里优秀的管理人员和技术人员，同时，也有相当一部分毕业生还继续从事基本的操作工作。毕业生调查分析在对沈阳机床集团进行专业调研期间，还与我院机械加工专业的毕业生进行了座谈。表格 1 毕业时间与工作岗位毕业时间岗位类别12年34年5年以上总人数（人）管理层0011管理人员061016技术人员0134生产辅助116421生产人员1212065197营销人员0224其 他281029总人数（人）4114685272表格 2 参加座谈毕业生资料序号部门姓名性别岗位类别岗位名称职务(工种)职称专业毕业时间1沈一车床厂制造部部装车间徐志强男技术人员工艺员技术员数控设备应用与维护2011-7-12成套设备制造部生产计划室许永鹤男技术人员车间主任助理计划员助理工程师数控设备应用与维护2011-7-153沈一车床厂制造部部装车间徐靳男技术人员车间主任助理助理工程师数控设备应用与维护2011-7-14沈阳第一机床厂总经理办公室IT管理室徐东晓男技术人员精益推进员精益推进员助理工程师数控设备应用与维护2011-7-105沈一希斯项目团队HTC轻型卧车项目组王常洪男生产人员数控设备应用与维护2011-7-102知识结构随着我国企业的生产技术进步和数控设备的更新换代，对个层次的数控技术人才提出了新的更高要求。对于“蓝领型”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用机床”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“CAD/CAM”软件。对于“灰领型”数控人才，数控加工编程工艺员应具有良好的数学基础，更加熟悉产品的三维设计，精通产品的加工工艺；数控机床维修人员要以机、电、光和液（气）控制技术为基础，掌握数控机床维护与维修的技术和技能。对于“金领型”数控人才，必须具有较扎实的专业基础，较全面地掌握数控设备的相关原理与技术，具备数控设备研制与开发能力，还必须具有较高的外语水平（包括英、德、日语等），掌握网络技术3实践环节在本次调查中，就本专业的实践性教学环节在工作中能否起到较好的指导作用，在去年的基础上，由于尽量改单个的实训以综合的实训进行，学生的认同是比较高的，教学效果明显，但是仍然提出更高的要求，如能在今后的教学过程中，学生能更加深入到企业当中，或者在校内实训以工厂员工与学生双重身份出现，这样的教学模式，将更有效地消除学生上岗的心里距离和专业差距，教学效果将会明显提高。充分肯定了“定岗实习”这一人才培养模式。 建议教学计划中注重学生职业能力及素质的培养，让学生多接触社会、企业。重视一体化实践教学。 1能力结构 用人单位对本专业的毕业生的工作表现和能了基本满意，尤其对学生所表现的领会能力和学习能力感到满意。亦对毕业生在以下方面的不足提出意见：对企业环境的认识不够；对工作的心理准备不够；对总结的能力信心不够；艰苦奋斗的意志和精神不够。应用软件的应用水平与外语水平是就业竞争中的能力瓶颈有突破。调查信息反馈表明，目前急需提高的能力主要是：提出外语水平不够的有27%，协调沟通及组织能力欠缺的占15%，AutoCAD实际应用能力不足的有19%，三维造型能力不足的占37%。 4其他机械行业现有规模以上企业约4万个，总资产约25000亿元，从业人员总数约1300万。在现代工业生产中，60%90%的工业产品需要使用模具，模具工业已经成为工业发展的基础。根据国际生产技术协会的预测，21世纪机械制造工业零件粗加工75%，精加工的50%都需要通过模具来完成。中国模具企业数量很大，目前国内的模具制造企业约20000家，并以每年10%15%的速度高速增长，而模具的加工制造需要大量的数控设备和数控技术人才。据统计，目前我国数控机床的操作工短缺60万多，“月薪6000难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”成为全社会普遍关注的热点问题。数控人才短缺已引起国际的高度重视。教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等六部委决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，力争实现五年培养30万以上制造业技能型紧缺人才的目标，以缓解我国劳动力市场技能型人才的紧缺状况。结论与建议从调研结果可以看出，学校传授的文化素质基础课程和技术基础课程，已基本满足毕业生在设计工作中的需要。但是传统的课程结构（尤其是专业主干课程）已经不再适合新形势下高等职业教育的需要，主要从以下几个方面进行：本专业面向制造业，以岗位能力培养为主线，以专业技能为目标，培养德智体美诸方面全面发展，具有良好的职业道德和综合素质，能熟练地应用和维护数控设备，面向机械制造企业第一线，从事数控设备安装、调试、维修，产品的数控加工、编程，以及车间生产和技术管理等工作能力的第一线高级技能型专门人才。在教学内容和教学计划方面，我们认为基础知识部分可以适当压缩，专业基础课略要加强；实践教学尤其需要加大力度；大力推动产学研结合，以实质性的支持和鼓励教师多下基层，走访企业，开发实用的技术和产品支持合作企业的发展。只要这样，