梵高作品欣赏设计报告.doc

JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGYJINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 现代教育技术作品设计 梵高油画赏析 姓名 学号 专业 班 级 学院 指导老师 2010年12月25日课件梵高油画赏析的设计报告一、 设计目的与现实意义通过课件展示内容，使学生认识了解荷兰后印象主义画家梵高及其油画作品，能够简单地对其作品进行赏析。培养学生的审美情趣，让学生发现生活中的美，感受身边的美，体会学习的快乐，使所学的知识运用到生活中，提高学习的积极性。二、 设计思路作品分为音乐、登陆、主体界面和内容四个部分：1 音乐部分此部分包括主题音乐、音乐导入和音乐控制等；2登陆部分此部分包括登陆背景、个人信息、用户名输入、密码输入与验证等；3主体界面此部分包括进入展示背景和主界面；4内容部分此部分以导航下拉菜单为连接，将内容分为人物简介、创作理念、代表作品、油画赏析、创作时期五部分，另外还有谢谢欣赏的结束界面作为作品的最后部分。三、 设计过程1音乐部分先拖一个声音图标到主流程线上，命名为主题音乐，并在属性对话框中的声音选项卡导入所选的音乐文件，选择内部引用，在计时选项卡中执行方式为永久，播放是直到为真a=1，开始是a=0。再拖一个计算图标到主流程线上命名为音乐，输入a：=0。然后拖一个交互图标选择下拉菜单交互到主流程线上，命名为音乐控制，分别拖两个计算图标命名为“开”和“关”，在“开”的计算图标里输入a=0，在“关”的计算图标里输入a=1。2登陆部分 先拖一个群组图标到主流程线上，命名为背景，在背景中包含背景1、本人信息、等待2秒、擦除和背景2，接着拖交互图标到流程线上，运用文本编辑和重试限制交互设置了用户名登陆，若输入用户名错误，将显示还有几次机会，如果输入次数超过三次系统将自动退出。然后运用了文本编辑和时间限制交互设置了密码登陆，在密码输入中，有十秒钟的时间输入密码，若超出十秒钟，系统也将自动退出。输入正确则开始进入主体界面。 3主体界面 先拖一个显示图标到主流程线上，命名为背景3，导入梵高个人图片并插入文字；再拖一个等待图标到主流程线上，命名为3秒，属性对话框中只在时限中填入3，并取消其他限定；最后拖一个显示图标到主流程线上，命名为主界面，双击打开主界面导入作品主界面图片并使用文本工具输入文字。4内容部分 在内容部分主要是用了下拉菜单将作品展示分为六个部分，人物简介和创作理念使用文字展示，鼠标单击退出方式返回到主界面；代表作品中使用了框架和热区域交互；油画赏析中使用图片导入和文字展示，鼠标单击进入下一张图片赏析方式；创作时期中使用了按钮交互；谢谢观赏部分，运用了闪烁文字的设计方式结束。 先拖一个交互图标到主流程线上，命名为导航，再拖6个群组图标到交互图标的右侧，选择下拉菜单交互类型，分别命名为人物简介、创作理念、代表作品、油画赏析、创作时期、谢谢观赏。 在人物简介中，拖一个显示图标到流程线上命名为简介并使用文本工具输入文字，再拖一个等待图标命名为单击退出，在等待属性对话框中只选择单击鼠标。 在创作理念中，拖一个显示图标到流程线上命名为理念并使用文本工具输入文字，再拖一个等待图标命名为单击退出，在等待属性对话框中只选择单击鼠标。 在代表作品中，拖一个框架图标到流程线上，再拖一个显示图标和一个群组图标到框架图标右侧分别命名为代表作和图片。双击打开图片这个群组图标，拖一个显示图标到流程线上命名为背景4，导入背景；再拖一个显示图标到流程线上命名为图片，在图片中导入5幅图片；然后拖一个交互图标到流程线上命名为认识梵高作品，再拖5个群组图标到交互图标右侧，选择热区域交互，还拖一个计算图标到交互图标右侧，命名为返回，选择按钮交互。 在油画赏析中，拖一个群组图标到流程线上命名为赏析，双击打开，在赏析这个群组图标中拖6个显示图标，分别导入背景和图片以及文字，在每两个显示图标间都有一个等待图标，以便观赏作品时随时单击进入下一张赏析。 在创作背景中，拖一个显示图标到流程线上，命名为背景5，双击打开导入背景；再拖一个交互图标到流程线上命名为创作，拖7个群组图标到交互图标右侧，选择按钮交互类型，在每个群组图标中包含导入了各个图片的显示图标、设为单击鼠标的等待和返回到创作的计算图标。 在谢谢观赏中，拖一个显示图标到流程线上命名为背景6；再拖一个判断图标到流程线上命名为闪烁，拖5个群组图标到判断图标的右侧，在每个群组图标中包含了输入不同颜色文字的显示图标和等待图标；然后拖一个计算图标到流程线上命名为离开。作品展示截图：四、 设计结论这次的课件是一个常见的美术作品赏析课件，但我觉得此次在制作课件过程中真的学到了很多，对我使用Authorware的帮助很大,让我运用了所学Authorware的知识，实现了知识到实践的飞跃。此次制做课件设计是以个人为单位，创造性地完成多媒体课件制作任务要求，使我对课件制作任务本身有强烈的归属感，乐于参与到Authorware课件制作中去，设计自己的多媒体教学课件，每次对课件内容的分析，对问题的研究，要寻找解决方案这些都激发了我要去学习一系列的相关知识，大大的提高了我的自主学