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关于中学生休闲活动的调查报告n 谈中学生个体社会化与“休闲教育”n 卓晓春01英本（2） 01031201n 潘晓静01英本（2） 01031220我国自实行“双休日”以来，人们的休闲问题已经提到了生活的日程上来了。然而，广大中学生的休闲问题，特别是休闲教育问题，却没有引起人们应有的重视。如今，中学生课业负担有所减轻，休闲时间逐渐增多，加上每年增加的“五一”，“十一”等几个节日长假，粗略计算，包括寒暑假在内，中学生每年休闲时间与其在校时间差不多。同时，随着社会的进步，生产力的提高，人们的休闲时间还会增加，休闲生活也会成为中学生的重要生活内容。教育是有目的地促进学生个体社会化的活动，教育社会学告诉我们：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。休闲时间增加是现代社会发展的必然趋势，也是社会文明进步的标志。实施“休闲教育”，目的是让学生建立正确的休闲价值观，树立正确的休闲目标和态度，获取一定的休闲知识和技能，这是中学生个体社会化的一个重要内容。如何加强中学生的休闲教育，引导他们进行科学、 文明、道德、健康的休闲，促进中学生身心的全面发展，已经迫在眉睫。出于这方面的考虑，本文就如何加强中学生的休闲教育谈谈自己几点浅陋的见解。关键词： 如何加强休闲教育 个体社会化一、“休闲”是中学生个体社会化的必要条件许多学校都有“学会学习，学会生活，学会创造，学会做人”等的提法，然而，却没有如何“学会休闲”、“如何加强休闲教育”的提法，这不能不说是素质教育的一个缺陷，应当引起我们的高度重视。休闲作为公民的一种权利，已经被载入宪法，我国宪法明确规定：“中华人民共和国劳动者有休闲休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。”联合国大会通过的世界人权宣言第 4条也明确规定：“人人享有合理的过去时间限制定期休息和休闲的权利。”可见，休闲是神圣不可侵犯的人权的一部分。 中学生作为社会的公民，作为未来的劳动者，同样应当享有休闲的权利。此外，使学生学会休闲应成为现代教育的一个目标。加强中学生的休闲教育不仅仅是一种提法，而应该是素质教育的一个重要组成部分。从本质上来认识，笔者认为加强休闲教育有以下一些方面的意义： 第一，休闲有利增强学生的身心健康 图1 中学生对“休闲”的理解据调查统计，64.7的中学生对“休闲”的理解是“玩、放松”。现代医学和生理学研究充分说明，人体内储存的能量是有很的，由于学生学习任务较重，学习生活情绪的紧张，而学生时代又是一个人身心发育的关键时候，若得不到适当的休息与休闲，能量就会枯竭，就会影响他们的身心健康。恰当的休闲能使学生劳累的身心得到休息，使紧张的情绪得到松驰，这有利于他们的学习和未来的继续教育和工作，有利于身心健康。让学生学会学习的同时，也能学会休闲，其根本目的就是增强学生的身心健康。 第二，休闲有利于促进学生的个性发展 图2图2 反映的是中学生对休闲活动的期望值，49.6的中学生希望通过休闲活动发展自己的特长，培养兴趣爱好。中学生平时学习与生活，大多都是集体活动，客观地讲，这不可能满足每个人的兴趣、爱好和发挥特长的需要，他们的个性常常会受到一些限制，而休闲活动是个人的活动，其休闲时间大多是由个人自己去分配。在休闲时间里学生可以按照自己的兴趣、爱好和特长，选择自己的活动及方式，以便使自己的个性得到充分的发展。这就是说学生在校学习是侧重于发展他们的共性，而休闲活动的侧重点是发展他们的个性，而不是这些活动，使其个性中的核心，如理想、道德、世界观等逐渐形成，不断巩固。 第三，休闲有利于丰富学生的文化生活 中学生需要有丰富的文化生活，除了有目的、有组织、有计划的学习活动之外，休闲活动是满足学生文化生活的一个重要的方面。它具体可以从以下几个方面入手：其一，引导学生阅读有益的课外书报杂志，收听有教育意义的广播，观看能陶冶情操的电视节目，或者参观、旅游、社会调查，使他们开阔眼界，增长知识，多方面地接触和了解社会。其二，引导学生参加一些自己所喜欢的活动，如打球、登山、下棋、唱歌、欣赏音乐等，以满足学 生个人在文娱、体育等方面的特殊兴趣和爱好。其三，引导学生进行书法练习、绘画、舞蹈、搞科技小制作、 小发明、小创造等，使其充分发挥学生的个性特长。总之，充分利用休闲时间，以丰富的学生的文化生活。 第四、休闲有利于提高学生的社会交往能力 当今社会是一个开放的社会，社会交往能力是学生走向社会、学习社会、服务社会的必备素质。我们现在大多数 学校，强调对学生的封闭式管理，学生的组织纪律观念肯定会增强，对学校的管理肯定是有利的，但有一点需引 起我们的足够重视，那就是减少了学生的社会交往的机会。因此，我们要充分利用少了学生的社会交往的机会。因此，我们要充分利用学生的休闲时间，让学生走向社会，回到家庭，深入实际，体验生活，使之有更多的机会 和时间与家人、他人交往，共同生活，从而密切家庭成员与社会成员之间的关系，从而达到广交朋友，广泛接触 社会，提高社会交往能力的目的，使之增长知识、开阔眼界，使自己融入社会，从而更好地奉献于社会。 因此，对于中学生来说，休闲生活既是提高他们道德水平的一个极好的机会，也是对他们道德素质的一个最好 的考验。当然，休闲活动高雅，可以使他们生活中获得知识；而休闲活动低俗，也会使他们更容易堕落，这需要 引起我们的足够重视，需下大力气抓好休闲教育。第五、休闲有利于完善学生的知识结构图3人的认知发展过程与个体社会化过程有着密切的联系，认知过程制约着社会化过程，也受社会化的影响。完善学生的认知结构是学生个体社会化所必须的。目前，中小学生一方面在加班加点、夜以继日地学习，一方面又表现出文化的空前缺乏。他们除了课本知识，所知甚少，学生沉甸甸的书包中，除了课本就是习题集。很多中学生连一本中外名著都没有读过，缺少最起码的文化底蕴。显然，学生不读书的责任，并不在学生。优秀课外书籍内蕴的知识性、审美性深深地吸引着青少年，被单调而枯燥的学习生活笼罩着的青少年也渴望读书。根据图3所示，21.2%的学生认为通过休闲活动可以提高思想文化素质，24.3%的学生认为可以学到知识、技能和技巧。休闲时间，学生大量阅读课外书籍，可扩大视野，增长新知识，弥补课堂知识与现代科学发展的“时间差”。同时还能培养自学能力，锻炼思维能力，丰富想象能力，提高文化修养。而所有这些，恰恰又为学生学好各门必修课准备了广阔的智力背景，使学生的知识形成网络，实现知识、能力的迁移。二、“休闲教育”是中小学生个体社会化的必然课题在休闲时间里学生获得了选择行为的自由。这既提供了丰富生活的机会，也带来了问题。要让学生建立正确的休闲价值观、树立正确的休闲目标和态度，获取一定的休闲知识和技能，是需要有目的有计划地进行专门的教育的。 当前中小学生休闲生活表现出以下特点： 1、休闲计划松散 调查显示，16.2%的学生没有休闲计划，想做什么就做什么，45.3%的学生在选择休闲内容时易受父母、同学和大众媒体的影响。休闲活动存在于家庭生活与社会生活之中，与有组织、有领导、有计划、有目的、有系统、有检查、有考核的学校教育相比，休闲活动是一种非正规活动，学生要向哪个方向发展，成为什么样的人，主要取决于自己的意志；学生在什么时间，什么地点实施什么活动，没有固定的模式。那些成绩优良的学生，能合理安排时间，积极主动地接受知识，发展各自的特长和爱好；而一些自控力校差的学生，由于失去了教师的管束，迟睡懒起，缺少应有的紧张度和自觉性，个体的社会化进程受到了一定程度的影响。 2、休闲内容随机 休闲活动一般没有什么固定内容，常常是学生认为需要学习什么就学习什么，家长发现孩子什么问题或情况就要求孩子接受相应内容的教育和训练。但因有些家长只顾忙自己的事情，忽视了对孩子的关心、教育和引导；有些家长无力照顾孩子，致使这部分孩子处于“放羊”状态，闲聊，看热闹，打扑克，进游艺室，无选择地沉溺于电视、录相，遇到什么事就做什么事，遇到什么内容就学什么内容，表现出休闲内容的随机性。3、休闲形式单调图4双休日为中学生提供了一个接触社会、接触自然的机会，学校、社会在尊重学生意愿的前提下，应努力为学生提供自由活动的场所，组织学生开展各种娱乐和学习活动，在形式多样的学与玩中长智慧，长身体，长勇气，长能力。但是，由于目前家庭教育总体水平偏低，社会教育功能不健全，大部分中小学生仍然被家长困在单元结构的住宅中温习功课，从而表现出休闲形式的单一性。三、如何满足学生的休闲需要第一，加强休闲活动的思想建设 学生的休闲逸致活动，不是有些人所说的“游手好闲”，更不是“玩物丧志”、“玩世不恭”， 休闲的价值是实现劳逸结合、体脑结合，学用结合，是为了今后更好的学习，工作和劳动创造有利条件。因此，对学生的休闲生活动，必须自始至终地加强其世界观、人生观、价值观等方面的教育。江泽民同志在关于教育问题谈话中指也是：“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得”。所以说，加强休闲活动的思想教育至关重要。图5显示，调查中27.3%的学生平均每日用于休闲的时间多余三个小时，甚至四个小时以上，这表明部分中学生自制力不够强，不能正确处理学习与娱乐的关系。图5 中学生平均每日休闲时间第二，加强休闲活动的道德建设 休闲活动是一种由个人自由支配、不令人有约束感的活动。由于学生的休闲生活不同于学生学校的学习生活，它具有很多的自身特点：一般没有组织，没有严密的计划，没有特定的目的，有很大的灵活性；活动内容和形式主要是由自己支配；在活动过程中，有时是“个人意识 ”起着重视作用。所以，那些不科学、不文明、不道德、无益的休闲活动，就会有损于德、智、体等诸方面。很多事例说明：一些学生在思想上的倒退、学习上的滑坡、纪律上的松驰，甚至走上违法犯罪的道路，大多都是由于在休闲时间接触了不良的信息或从事了不良的休闲活动。因此，加强休闲活动的道德建设，寓思想道德建设于休闲中，就显得格外重要。 第三，加强休闲活动的纪律教育 休闲活动主要是自由活动，没有集体的约束，也没有教师的监督，学生的思想比较放松。但是放松不等于“放任 ”自己，特别是当自己的情绪处于激情状态时，也应意识到不能违反社会公德，侵害集体和他人利益。如果不加强休闲活动的纪律建设，休闲活动就会失败，甚至导致安全事故的发生。 第四，加强休闲活动的阵地建设 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有休闲活动的场所，学生如何享受休闲呢？因此，必须加强休闲活动场所建设。作为学校，除了应加强有关场、馆的建设外，还应有树木花草、雕塑碑刻、人文景点、使 学生感觉到是在“伊甸园”里休闲，有生活在“学校内的花园，花园里的学校”的美好感觉。四、如何加强休闲教育 江泽民同志在关于教育问题的谈话中指也：“学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确有指导思想和教育方法。古时候，有刺股悬梁、穿壁引光、等勤奋好学业的故事，主要是要教育青少年树立好学习上进的志向。如果方法不对或不适当，也会导致适得其反的结果。这方面的教训不少，要引以为诫。不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。走出书本，走出屋子，其实质就是融于休闲之中。把休闲教育提高到原则上，它关系到学生一生所走的道路。“染于苍则苍，染于黄则黄”，这是极为严肃、极为重要的大事。因此，如何指导学生休闲，如何加强休闲教育，应从以下几个方面去努力。第一、要精心打造休闲活动的品位 休闲活动有高雅和低俗，健康和不健康，有益和有害，文明和不文明之分。高雅、健康、有益、文明的休闲活动，不仅有利于个人的身心健康，也有利于维护和发展良好的社会风气。而低俗、不健康、有害的、不文明的休闲活动，不论是对别人还是对自己，都是“精神鸦片”，对社会更有危害。因此，必须引导学生精心打造休闲活动的品位，在目前学生的休闲活动中，要引导他们特别警惕网吧和书刊，使自己的休闲健康向上，不致迷失前进的方向。 第二、要精心打造休闲活动的内容 休闲活动的内容很多，且每次不可能面面俱到。在休闲活动内容的把握上，应根据各自的特点精心选择，但整体应围绕为学习活动服务这一个大前提。因此，学生休闲活动内容上的选择，既要放松大脑，又要开发大脑；既要休整体力，又要增强体质；既要照顾个性，又要发展个性。总之应灵活多样的选择适合自己的休闲运动。通过休闲活动，从而达到提高智力、体力、能力，树立良好的世界观、人生观、价值观的目的。 第三、精心选择休闲活动的环境 历史上曾有孟母三迁的故事。“近朱着赤，近墨者黑。”这些都是说明选择环境对休闲活动很重要。休闲教育所利用的环境有两种：一是自发的环境，一是教育环境。教育环境比自发的环境要在休闲活动中有更大的感染力。休闲活动既要利用自发环境，更要利用教育环境，使学生耳濡目染，潜移默化，达到古人所说的“陶情