初中地理评课评语大全

1 / 5 初中地理评课评语大全 一 ,从教学目标上分析 1,从教学目标制订来看 :能从知识 ,能力 ,思想情感等几个方面来把握 ,知识目标有量化要求 ,能力 ,思想情感目标也有所要求 ,体现学科特点 ;能以新课程的大纲为指导 ,体现年段 ,单元教材特点 ,符合学生年龄实际和认识规律 ,难易适度 和新课程要求的教学目的相符 . 2,从目标达成来看 :教学目标能体现在每一教学环节中 ,教学手段紧紧围绕目标 ,为实现目标服务 重点内容的教学时间得到保证 ,重点知识和技能 得到巩固和强化 从提问到练习 ,都能把 以学生为本 的教学思想贯穿课堂始终 . 二 ,从处理教材上分析 对该节课知识内容的传授较准确 ,在教材处理和教法选择方面突出了重点 ,突破了难点 ,抓住了关键 . 三 ,从教学程序上分析 1,从教学思路设计看 :能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路 ,教学思路设计符合教学内容实际 ,符合学生实际 ,教学思路的层次 ,脉络清晰 引发学生学习的兴趣 ,使学2 / 5 生很快融入到学习当中 程 ,不是简单的给出结论 ,而是通过学生讨论分析总结得出 加强直观性教学 ,充分体现了地理教学的特点 . 2,从课堂结构安排看 :课堂结构较严谨 ,环环相扣 ,严格按照教材的顺序进行教学 ,过渡自然 ,讲解和学生活动时间分配合理 ,密度适中 ,效率较高 . 四 ,从教学方法和手段上分析 1,老师讲解和学生活动有效结合 :在课堂上教师起到很好的引导作用 ,同时发挥学生的主体作用 ,实现培养学生自主学习的能力 . 2,传统教学手段和现代化教学手段相互补充 :一支粉笔一本书 ,一块黑板 ,一张嘴 的陈旧单一教 学手段应该成为历史 为学生形象直观的展示知识内容 五 ,从教师教学基本功上分析 设计较合理 ,依纲扣本 ,言简意赅 ,条理性强 ,字迹工整美观 . 教师在课堂上的教态明朗 ,快活 ,仪表端庄 ,举止从容 ,态度热情 . 生动形象 ,准确清楚 ,有启发性 5 度 ,抑扬顿挫 ,富于变化 . 六 ,课堂教学值得讨论的问题 1,有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区 分这些知识点落实问题 有关山脉走向的概念等 . 2,学生讨论和活动是否有明确性 ,培养学生学习的竞争意识 . 3,要注意精讲精炼 ,充分挖掘课堂教学效益 . 听了叶老师的这节课，感触颇深，这节课教学设计完善，充分利用多媒体的现代化教学工具，用探究式教学方法，体现了课程的教学理论。 一、教师个人素质好，课堂教学氛围和谐、积极。 教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的 形体语言亲切、自然，营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。整个课堂气氛活泼有序，既体现了教师的激情励志能力，也体现了教师较强的课堂调控能力和应变能力，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。 二、教学设计层次分明。 在本节课的教学设计中，叶老师利用中国航天科技的发展“嫦娥二号”的发射进行引入，能引起学生的学习兴趣，并能利用这一信息作为背景材料，让巩固大气的分层结果。叶老师将本节学习内容分为两个层次，首先让学生在头脑中4 / 5 建立大气层的概念，其中，大气温度的垂直 分布图的转化，将横坐标与纵坐标进行调换，加强了学生的理解 ;其次是让学生学会探究的方法，利用加了白磷的线香使对流现象更加明显，让学生明确大气对流是怎样的一回事，并加以运用，解释生活的一些现象。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，非常符合学生认知特点 . 三、教学方法评价 在本节课教学中，叶老师巧妙地利用现代化的教学手段，充分利用 示练习、图片，能让学生有效的记录一些有用的信息，对学生把握教学内容的重点知识起到了极大的促进作用。 综上分析，本节课取得了较好的教学效果，但我认为这节课 师生互动性还做得不够，且板书还需进一步完善，板书是一个随着教学内容生成的过程，要逐步体现。 度这节课是获省一等奖的一节课。在教学设计上，以初一学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。 视了对课程的解读分析和学情分析，根据课标和教学内容的要求，确定了教学策略和方法，例如设计智慧小屋、分角色活动等，以促进学生有效参与，实现自主学习，合作学习。 5 / 5 胆改革，转变学习方式， 把两课时的内容，在一课时内完成，最为突出的是，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。 探究始终贯穿于教学之中，通过读图、识图，学生自主学习，建立空间观念，在教学内容的组织上，从现象入手，以“质疑 激趣”层层递进的方式，引导学生发现问题 分析问题 解决问题。学会科学的探究方法，培养学生独立思考的能力和探索精神。 学，通过视频、资料等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了