课堂教学改革实施方案2014.11.05.doc

课堂教学改革实施方案1、 构建高效课堂 新的教学模式模式是以“学为中心”围绕”学什么，如何学”建构。树立正确的教育观、教学观和学生观，即“以人为本的教育观”，“以学为本”的教学观，“以生为本”的学生观。发动学生，利用学生，解决问题。教师的作用：80点燃激情，激励、唤醒、发动学生学习，20掌握流程，服务与学生学习。 1、建立三大抓手： （1）组织抓手：“组建”学习小组，发挥小组长作用。 （2）流程抓手：“模式”自学、展示、反馈。 （3）效益抓手：“目标”确立，明确学习目标，达到目标要求。 2、做到五个一： （1）构建一个组织：学习小组。 （2）明确一个任务：解决学生不会的学习内容。 （3）编写一个导学教案：引导学生学习的方案。 （4）设计一个流程：自学、展示、反馈。 （5）给予一个方法：自主学习、同桌结对学习，小组交流学习。 3、遵循好课的共性： （1）学生的课：独学、对学、群学（以学生为主体） （2）动静结合的课：身、心、神、俱动（让学生动起来），动静结合。 （3）展示的课：小展示与大展示（展示即发表、暴露、提示。小展示“对”大展示“错”） （4）遵循流程的课：自学、展示、反馈、（先学、后交、再教）。 （5）师生相生的课：兵教兵、管教兵（生生合作、师生表现、发动学生学） （6）情感的课：让全体学生主动参与学习，关注学生的课堂学习。围绕“学生和学习”开展教学活动。 4、五步三查模式 （1）“五步” 自学：第一步，自学。自学要求：学会自己能理解的问题，找出自己“不会”的问题。第二步，同桌对学、小组合作学。对自学时“不会”的问题在合作学习时研究、解决。小组学习时仍不能解决的问题在小展示时提出。要求：“围绕找出的问题尝试解决问题”。 展示：第三步，“小展示”。要求在组长带领下以小组为单位展示学习成果，暴露学习中存在的问题。 反馈：第四步;大展示（反馈问题），教师纠错（解决问题）。要求：教师协助学生来解决“小展示”暴露出的问题。第五步;总结提高。要求：查缺补漏，归纳整理知识，达标练习。 （2）“三查” “三查”贯穿的线是“问题解决”，进行三次学情调查;教师统计到组，组长统计到人。“一查”在学生自学时；“二查”在组内小展示时；“三查”在达标练习时。课堂学习中，教师要深入学生，“盯”“观”“跟”。参与学生学习，充分发挥引导指导作用。盯：课堂参与率;观：学习状态，调动学生学，发动学生学。跟：问题生成，了解学情。2、 具体实施方法 1、科学合理建立学习小组：按照学生学习成绩AB等为一小组，CD等为一小组，每组4人，小组长不固定，可按语、数、外分别确定。同桌结对两桌一组。（AB组：双目标学生）。学习小组开学建立，中考后可调整。要指导AB组学生使他们快速提高，学会学习。更要多帮助CD组学生，指导解决问题的方法，多鼓励，促进他们的健康发展，使学生天天进步。 2、设计好导学案（学习流程）引导学生学习的方案。（1） 确定三维目标。要重视过程与方法：引导指导学生经历科学探究（研究）过程，经历学习过程，培养观察力，专注力，满足好奇心。遵重学生（从经历体验经验）的认知规律。关注情感态度、价值观。（2） 备学生、学情、学法。 研究让学生如何学会。（3）设计好学习流程引导学生学习的方案。 教学模式：自学、展示、反馈。 充分利用资源：课本、配套练习、多媒体、教学挂图、仪器等。 设计好引导学生的方案：原则按照知识间逻辑关系，注重学习的内在关联性，从体验和认知途径出发，注重知识框架，遵循学习认知规律。使知识问题化，问题层次化，但问题不能用习题代替。设计有趣的学习内容，引发学生对学习的好奇心。培养学生课堂三主精神：主人翁、主动性、主体性。 放手营造构建，要符合学生的认知规律。 给学生带路，让学生体验，遵重学习规律。 3、课堂基本流程： （1）教师出示学习目标（具体目标）。 （2）围绕学习目标和学习方案：学生自学、同桌结对学习，小组合作交流、探究，尝试解决问题。 （3）展示、反馈。 4、高效课堂教学模式“五步三查”模式第一步：自学：自学要求：学会自己理解的问题，找出自己“不会”的问题。第二步;同桌对学、小组合作学习。要求：“围绕找出的问题尝试解决问题”。 第三步：小组展示。以小组为单位，“小展示，展示成果”。要求在组长带领下展示学习成果，暴露学习问题。第四步：反馈。大展示（反馈问题），教师纠错（解决问题）。要求：教师协助学生来解决“小展示”暴露出的问题。第五步;总结提高。要求：查缺补漏，归纳整理知识，完成练习。“三查”指课堂上的三次关键性的学习情况调查。一查：在学生自学时；二查在小组内展示时；三查：在达标练习时。 “五步三查模式”“自学、展示、反馈、”即“先学、后交、再教”。三、高效课堂实施步骤 1、成立课改领导小组 组长：朱万平 副组长：张晓明 蔡俊奎成员：潘保平、李小军、王勇、张成军、柳丽娟、王蓉、刘勇、张建东、赵小玲 数学组：潘保平、张成军、朱盼虎 语文组：朱万平、柳丽娟、王勇 英语组：蔡俊奎、王蓉 理化、政史地生组：张晓明、刘勇、赵小玲、李小军 要求：（1）校委会成员实践、探索、指导各组课改实施。全体课改成员参与课改实践，分别上好体验课、提高课、示范课，促进课改向纵深发展。 （2）建立师徒结对，实现教学相长。形成以高带低机制，缩短教师的成长周期，相互听课，共同研究共同提高，促使团队整体素质提高。 2、实施步骤安排坚持立足校情，全面规划，以点带面，逐步推进，在学校全面推进实施“五步三查”课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的课堂教学模式，全面提高教育教学质量。（1） 初步实践、探索，学模式。各教研组，在包组领导、组长带领下，分组实践、探索模式教学。以教研组为单位尝试、探索、改进问题，总结经验，示范引领分步推进。（2） 专题研讨、总结经验、深入研究、不断完善。在探索实践中，学校组织分两组进行研讨。 第一组：组长：蔡俊奎成员：王勇、王蓉、朱媛媛、柳丽娟、李小军、马伟伟 第二组：组长：张晓明成员：杨宝明、张成军、朱盼虎、高正、潘保平组织开展专题研讨活动。学校统一安排学科教学骨干：王勇、王蓉、朱媛媛、柳丽娟、李小军、马伟伟、杨宝明、张成军、朱盼虎、高正分别上“高效课堂教学模式专题研讨”课。通过集体听课集中评课，梳理存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“五步三查模式”中“先学、后交、再教”中的细节问题加强研究。针对问题，提出改进方法，再行研讨，探索，认真总结课改实践经验。（3） 形成模式，杜绝形式 学科骨干教师带头上示范课，同年级同学科组教师参与学习，使“五步三查”教学模式深入到每一位老师，每一节课教学中，形成课堂教学模式改革的示范效应和辐射效应。要求教师积极参与听课、课后交流，分析存在的问题，寻求改进措施。深入研究教材、研究学生、研究学法，认真备好课，设计好引导学生学习的方案。（4）开拓创新，形成特色教师在达标的基础上，结合“五步三查”课堂教学模式，积极实践，探索，总结提高形成学科模式和特色。课改小组成员，必须做整体的思考与研究，以自身的思想力，引导课改