2016高考培训、阅读与写作.ppt

阅读与写作备考对策,戴方文 QQ： 2731908281,分 享 话 题,1、现代文阅读命题规律与答题要素 2、高考写作备考策略,高效能备考的标准,高效能备考的教学策略,高效能备考的标准：将考生现时能力和素养有效转化为分数,第一部分：阅读命题规律与答题要素,研究方法：做五年高考真题 纵向把握试题演变过程 横向探究类题答案要素 建立问题与答案联接模式,一、阅读研究论述类文本,全国卷论述类文本测试经历了“复述-转述-深层理解”的发展。,论述类文本阅读 转述例,现在一提到“经”，就给人以庄重严肃的感觉，实际上“经”字的本义只是指纺织上的一条条竖线，而横线则叫“纬”。没有“经”，“纬”就无所依托，因此在汉代被命名为“经”的应该是朝廷最重视的文献。不过，清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作够“经”，而古文经学派则认为诗书礼乐等都是周代官书，“官书用二尺四寸之简书之”，所以称作“经”。,下列关于“经”的理解，不符合原文意思的一项是 A所谓“经”是指古代经典，其实“经”最初只是指纺织上的经线，经线是无所谓庄重不庄重的。（转述） B在纺织时，“经”是“纬”得以依傍的根基，受朝廷重视的文献被命名为“经”也同样的道理。 （转述） C清代今文经学派认为古代经典被命名为“经”，这跟孔子亲定有关，而跟“经纬”之“经”没有关系。 （转述） D古文经学派认为诗书礼乐，等都是周代官书，都用二尺四寸的竹简书写，所以称作“经”。（复述）,论述类文本阅读 深层理解例,老子其人其书的时代，自司马迁史记以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作老子考异，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。,陈鼓应先生老学先于孔学一文，专门讨论论语受老子的影响，用以证成“老子成书早于论语”。论语宪问：“或曰：以德报怨，何如?子曰：何以报德?以直报怨，以德报德。”朱熹指出：“或人所称今见老子书。”因此这一条是论语引用老子的铁证，而且是对老子的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。,深层理解,1、把握指代词的确切含义 2、把握文本局部之间的逻辑关联 3、把握文本整体与局部意义的生成 3、探求事理、学理逻辑关系,二、大阅读测试研究,探讨问题： 文本选考对策 分层多选题答题对策 小说文本测试发展研究 实用类文本测试研究,大阅读选考困境,1、选做实用类能保证得高分吗？ 2、尝试做题后时间够用吗？ 3、中途换做可能吗？,文学类、实用类文本选做（河北）,大阅读选考策略,原则：优生选择 其他定向 选择策略：快速浏览文本 关注试题设问方式 检索答题思路与答案要素 选择文本类型,多选题：全国卷分层级给分，湖北卷组合给分 2014全国卷难度：0.80 湖北卷难度：0.60 3分项：总体特点、整体内容分析概括准确 2分项：局部特点、局部内容分析概括准确 1分项：细节分析、部分内容分析概括准确,“小说阅读”命题发展研究,小说命题要素：情节、人物、环境、主题 。 小说考查类题：赏析情节、把握人物、 分析环境、概括主题、品味语言、赏析技巧。 探究维度：情节设计、主题表现、形象塑造、 艺术效果、读者接受。,小说命题四要素,情节:从结构到设计,1、理顺情节 2、情节特点及作用 3、赏析情节设计 4、情节合理性探究 5、细节赏析 6、叙事策略,赏析情节理顺情节,1.请概括小说的主要情节。（面包） 妻子深夜被厨房的声音惊醒；妻子发现丈夫偷吃面包；妻子和丈夫谈论“厨房的声音”；妻子把自己的面包分给丈夫。,赏析情节理顺情节,2、用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 （巴尔塔萨的一个奇特的下午） （1）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）（2）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）,赏析情节理顺情节,3、小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（侯银匠） 从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。,理顺情节答题方法,1、选准角度 2、划分层次 3、罗列要点,情节特点及作用,1、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？ （第九车厢） 用作铺垫，引出主要故事。 强化（衬托）主要故事的叙述效果。,情节特点及作用,2、小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（报复） 塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。,情节特点及作用,3、简析小说结尾的特点和艺术效果。 （报复） 情节发生逆转；具有喜剧色彩。 艺术效果呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；深化了主旨。,情节特点及作用答题方法,1.概括特点 2.从情节本身、人物塑造、主题表现、读者感受（或艺术效果）分析作用。,赏析情节设计,1.小说以德国军官的“趁这些鱼还活着，赶快给我炸一炸，味道一定很鲜”一句话结尾，简要分析这样结尾的妙处。 (两个朋友) 呼应前文索瓦日设想送给敌人“炸鱼”以脱身的情节，形成对比，借德国军官杀人之后的轻松愉快，突出其视生命如草芥的残暴和战争的罪恶；更能激发人们对战争的憎恨，有利于揭示和突出小说的主题。,赏析情节设计,2.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（喂自己影子吃饭的人 ） 小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；小说通过马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。,赏析情节设计答题方法,1.识别情节设计的方法； 2.从情节本身、人物塑造、多层次主题表现、阅读效果、读者感受等方面赏析。,情节合理性探究,小说中的两位主人公是普通公民，但面对死亡威胁，却能始终坚贞不屈，即使牺牲自己的生命也不肯说出口令，请结合人物和情节探究其合理性。 (两个朋友) 二人垂钓时的欢乐、幸福，体现了他们对和平生活的热爱，说明为了生活的和平他们甘愿献出生命；他们对战争的议论，如“自相残杀”、“太蠢”等，表明他们对战争极其厌恶，这种反战情绪说明他们不会背叛自己的祖国；二人结下的深厚友谊，也使得敌人的阴谋没有得逞具有合理性；二人在被俘时的惊慌失措暗示了他们内心的恐惧，这也符合平民的心理，使故事更加真实、合理。,情节合理性探究维度,1、情节发展的内在逻辑 2、人物性格逻辑 3、典型环境的规定性 4、主题表现的需要 5、艺术效果与读者感受,细节赏析,1.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（巴尔塔萨的一个奇特的下午） 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题； 使环境更具典型性：小说中的三个场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。,细节赏析,2、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 （峡谷 “一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；“那鹰却忽地不一见去向”，暗示骑手来了；“那只鹰又出现了空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。（环境、情节、形象）,细节赏析答题方法,1、确认细节关涉的对象与内容； 2、从情节、环境、人物、主题、效果与感受等方面择其重点加以分析。,叙事策略,1、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（第九车厢） 第三人称叙述。突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。,叙事策略,2、作品是怎样叙述渡夫的故事的，这样写有什么好处？请简要分析。（古渡头） 以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。,叙事策略,3.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析（马兰花） 明线是马兰花一家为借款引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 设置麻婶母女还款这一暗线，虽着墨不多，但可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线交织，使小说情节更加紧凑，突出了主人公形象。,叙事策略赏析方法,1、确认叙事策略。（中学阶段：叙事角、叙事顺序、情节顺序、叙事中心、事件结构：谁来讲-怎么讲-讲什么） 2、分析每一种叙事策略对应的艺术效果。 3、主要叙事策略与情节、环境、人物、主题的关系分析。,情节赏析要点,1、从情节运行（动力、方式）、形象塑造、主题表现、艺术效读者感受五个方面思考； 2、情节运行包括情节运行的张力（冲突），情节的一波三折(摇摆和延迟），情节的完整性（逻辑性），情节的真实性（合理性），情节的严整性（伏笔与照应、线索）,情节赏析要点,3、情节与人物：情节展示人物性格，情节是人物性格成长史。 4、情节与主题：主题在情节展示中显示，情节表现、强化、升华（深化）主题。,情节赏析要点,5、情节与读者接受：情节吸引读者，情节暗示读者，情节出乎读者意外，情节震感读者，情节引人深思。,小说命题四要素,人物：从主到次，从外部动作到内心世界,1、作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（古渡头） 2、请简要概括侯六与东家的性格特点，并简要分析。（六指猴） 3、小说中的玉蟠螭（物象）在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。 。（六指猴） 4、守明是一个什么样的人物形象？她有什么心态？请简要分析。（鞋）,人物：从主到次，从外部动作到内心世界,5、作者写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用意?（四川卷） 6、你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。（四川卷） 7、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。,人物分析要点,1、人物形象：性格、命运、心态 2、性格构成：性格要点+身份 3、性格要点从人物描写、情节、典型环境、细节、作家评价中概括。 4、人物性格的真实性与合理性探究：结合人物的身份、性格构成、典型环境等探究。 5、人物形象直接展示（或表现）主题。 6、人物性格决定情节发展，情节发展展示性格。,小说命题四要素,环境：从场景到象征,1、赏析画线部分的景物描写（第九车厢） 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。 答案： “光秃秃”的大草原、“冷冷”的 圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 烘托了人物的无助感。 以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。,环境：从场景到象征,2、小说中三次写到“瓦雷良山的炮声”，请简析其在文中的作用。（两个朋友） 答案： 渲染了紧张的战争氛围，推动了情节发展 烘托人物的震惊心理，暗示着人物的悲剧命运； 揭示了战争的残酷，引发人们对战争的思考，凸显了反战主题。,环境：从场景到象征,3、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（峡谷） 答案： “一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景； “那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了； “那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。,环境赏析要点,1、提供背景 2、烘托气氛 3、刻画人物 4、暗示情节 5、表现主题 6、象征,小说命题四要素,主题：从概括到探究,1、小说的主题是什么？请结合全文分析。（面包） 2、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 3、结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。 （报复） 4、小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？ （喂自己影子吃饭的人）,主题表现途径,1、主题：人生感悟（感受思想-哲理） 2、表现途径： 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品 格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 用故事的形式针砭时弊。 通过寓言，寄寓人生哲理。 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,主题探究角度,1、情节与人物 2、背景与环境 3、构思与指向 4、象征与隐喻 5、宣言与倾向,小说命题四要素,语言,技巧,品味语言,1、词语选择 2、句式调配 3、辞格运用 4、风格调配,赏析技巧,1、两种技巧：刻画形象、描写环境 表现主题 2、答题思路：点明技巧 技巧运用 表达效果,二、实用类文本测试研究试题特点,(1)选文以传记为主，传主生平事迹和精神品质对考生有启迪意义； (2)考点集中。筛选并整合文中信息，分析概括内容要点， 文本特征赏析（新增） 探究。 (3)题型稳定。共4题：1、多项选择；2、筛选并整合信息；3、分析概括内容要点；4、探究。,实用类文本阅读方法,罗列要点 归纳层次 分析摘要 “划”与“画”,实用类文本多选题,主要考查筛选信息、分析概括。 五个选项：一项是对全文内容的分析和概括，一般为3分项，其分值最高。 另有两项是对局部特征的分析概括，有对有错。 还有两项全错，错误点多而小。,实用类文本筛选整合,围绕某一节展开，多采用“据果索因”题型。如 1、黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分析。 （2011） 2、谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因?请简要分析。 （2012） 3、卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么？请结合材料简要分析。 （2013） 4、为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。（2014）,实用类文本筛选整合答题方法,“据果溯因”型： 1.确认表述 “果”的语句所在的段落位置； 2.确认与“果”相关的各层次内容要点； 3.分条表述原因。,实用类文本分析概括,分析概括内容要点。或局部或全文，或点或面。如： 1、黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（局部，2011） 从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发；从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。 2、谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。(全文，2012) 对祖国无限忠诚。对事业充满热诚。对亲人至爱至诚。,实用类文本分析概括,3.陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析.(层次要点，2013) 强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回。意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战，真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。,实用类文本分析概括,4.文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(局部，2014) 拥有站在学术前沿的核心领导人物；有堪称骨干的科学家群体；创造了独特的学术精神。 5.朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（全文，2015） 广泛阅读古今中外的传记作品，比较异同； 深入研究传记文学理论，辨析不同概念； 进行传记文学写作实践。,实用类文本分析概括答题方法,1.定向：确认被分析概括的关键词的内涵； 2.切分：以关键词为视角，梳理文章层次，确定分析维度； 3.概括：以关键词为核心，概括层次要点，形成答案要点。,实用类文本特征赏析,赏析文本特征。如传记的真实性、文学性，新闻的真实性、及时性、教育性等。 分析不同文本所采用的不同表现手法，如分析传记的叙事写人手法、分析新闻结构各个部分的作用等。传记的环境描写、人物的刻画、细节的描述以及新闻背景材料的作用等。 2015年全国卷首次以简答题呈现。,实用类文本特征赏析,1、作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（2015） 偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀； 行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。,实用类文本探究,1. 从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； 2.探讨作者的写作背景和写作意图； 3.探究文本中某些问题，提出自己的见解,实用类文本探究,尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（2011） 一、恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊，追寻艺术真谛。于平静淡泊中求真务实的人生态度；淡泊名利，不言阿堵，保持传统学人本色；避俗趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画风。 二、创新与模仿并重，理想与时尚兼顾。创造与仿作兼顾，对金钱的开通看法和潇洒态度，注重民间时尚意趣。,实用类文本探究,2.为什么陈纳德说自己是“半个中国人”?请结合材料，谈谈你的看法.( 2013） 陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊受到国民政府的最高嘉奖和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。,实用类文本探究,3.玻尔“特有的人格魅力”表现在