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2010年高考命题 动向分析,瑞泉中学 刘希望,一、2010年生物高考说明分析,命题指导思想、知识内容及实验内容考试等级要求的具体含义、必修模块和选修模块知识考查内容及等级要求、考试形式及试卷结构均与2009年宁夏基本相同。,必修部分主要知识点全部覆盖，实验除规定考的实验外， 书本上正文内容涉及的实验也要考。,（一）考试的能力与要求 1.理解能力,。,06年 全国 31.（20分） 从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活状分离符合遗传的基本定律。 请回答下列问题： （1）种群中的个体通过繁殖将各自的 传递给后代。 （2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法 是 。 （3）如果控制体色的基因位于常染色上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有 种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有 种。 （4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出予一代的性状表现和相应推断的结论）,31.（1）基因 （2）正交和反交（4）解：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无，则黄色为显性，基因位于常染色体上。 如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。 如果在杂交组合灰色雌蝇黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于 X 染色体上。 如果在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于 X 染色体上。,5. 已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为 A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16,答案B 【解析】设抗病基因为A，感病为a，无芒为B ，则有芒为b。依题意，亲本为AABB和aabb，F1为AaBb，F2有4种表现型，9种基因型，拔掉所有有芒植株后，剩下的植株的基因型及比例为1/2Aabb，1/4AAbb，1/4aabb，剩下的植株套袋，即让其自交，则理论上F3中感病植株为1/21/4（Aabb自交得1/4 aabb）+1/4（aabb）=3/8。故选B。,09全国,3.在题3的图中，图1、图2为不同材料叶绿体中色素层析结果（示意图），图3、图4为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是 【 答案】A 【解析】正常叶片中的叶绿体中色素应有四条色带，A项正确； Mg是叶绿素（叶绿素a、叶绿素b）形成的必需元素，缺Mg叶片中的叶绿体中色素不会有这两条色带，应有类胡萝卜素（胡萝卜素、叶黄素）的两条色带，B项错误；光照强度 ab，则光合作用强度a弱于b，相关曲线应换位，C项错误；D“植物的午休”现象发生在夏季晴朗的中午，D项错误。,07重庆,2.实验与探究能力,解析：图示曲线体现的是不同海拔高度的植株在同一海拔的株高，没有原海拔的株高； 不同海拔的植株仍为同一物种，可以进行基因交流；研究遗传差异影响植株，要有原海拔的株高与现海拔处株高对比说明；如受花园生境的影响株高应该相同。 答案：C,09上海25题,41.（11分）桦尺蛾是一种栖息在密林中、白天停歇在树干上的昆虫，一般为浅色，它借助与环境相似的体色躲避鸟类天敌。在工业污染区，黑色桦尺蛾的数量有增多的趋势。为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同，进行如下探究。请完成下列探究方案。 （1）假设： 。 （2）实验步骤：1）选择工业污染区A和 地区B; 2）收集桦尺蛾，并在翅下用有色颜料分别标记黑色蛾若干； 3） ； 4）一段时间后用诱蛾灯诱捕，记录、统计结果。 （3）实验结果：如表1。根据表内数据在右下空白处绘制A、B两地区不同体色蛾回收率的柱形图。 （4）结论： 。 （ 。 （5）分析与评论： 1）人们观察到工业污染导致树皮变黑，从这个角度解释上述实验结果 。 2）已知桦尺蛾的体色有常染色体上一对等位基因控制。为了进一步探究桦尺蛾的黑色与浅色的显隐性关系，有人将一对黑色蛾与浅色蛾杂交，F1 中黑色蛾与浅色蛾的数量比为1 ：1。请利用F1 的饿，在此基础上设计遗传试验完成探究。 试验步骤： 。 结果与分析： 。,09上海,解析：本题主要考查实验设计。 实验假设是根据实验目的而定； 实验应选工业污染区与非工业污染区进行对比，收集黑色蛾和浅色蛾标记并释放到相应的所选区域； 根据表格所给数据，会绘制柱形图即可，注意要有图示说明； 根据实验结果可知，在工业污染区黑色蛾数量较多，在非工业污染区浅色蛾数量较多； 工业污染区树皮变黑，黑色蛾与周围环境一致不易被捕食，数量较多；选多对黑色蛾雌雄个体相互交配，观察后代是否发生性状分离，如发生性状分离，黑色为显性性状；如不发生性状分离，黑色为隐性性状；也可选多对浅色蛾雌雄个体交配。 答案：(11分),1）在工业污染区，黑色蛾数量占优势（合理即给分） （2）1）非工业污染区 3）将标记的不同体色的蛾分别释放到上述两地区 （3）见右图 （4）在工业污染区，黑色蛾数量占优势；在非工业污染区，浅色蛾数量占优势 （5）1）不同污染程度区域的树皮颜色不同，使停歇在树上不同体色的蛾被鸟类捕食的概率不同，导致它们的存活率不同。 2）选择的雌雄黑色蛾杂交；观察、记录后代的体色 若后代出现浅色蛾，则黑色为显性性状；若后代全部是黑色蛾，则黑色为隐性性状。（合理即给分）,09宁夏 32.（11分） 跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。 请回答： （1）由于跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。 (2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。 （3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 KJ。,答案: （1）较强 微小 （2）B 该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境,利于跳虫存活 D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定,防止腐烂 竞争 捕食 5n 【解析】 （1）土壤中跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常 采用吸虫器等进行采集。 (2)跳虫多栖息于潮湿隐蔽的场所,属于好氧型, 湿棉花模拟土壤湿润环境,利于跳虫存活 （3）跳虫与甲螨都以酵母菌为食,所以为竞争. 线虫以酵母菌为食,它们之间的关系为捕食关系,最高传递效率为20, 跳虫种群所含能量增长nKJ, 跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为n/20=5n KJ,7有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的叙述是 A可能出现三倍体细胞 B多倍体细胞形成的比例常达100% C多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 答案：C 解析：低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍诱导株为四倍体，不能使所有细胞染色体数目都加倍，根尖细胞的分裂为有丝分裂，而非同源染色体重组发生在减数分裂过程中，不能增加重组机会。多倍体细胞形成的原理是抑制纺锤体的形成阻止细胞的分裂，所以细胞周期是不完整的。,09广东7题,（06四川）植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验一：将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲、乙两组玉米胚根的根冠外 （示意图如下）。提示：EDTA的作用是去除与其临接部位的 Ca2+ 。 将胚根水平放置培养一定时间后，观察到甲组胚根向重力（下）生长，乙组胚根水平生长。 根据上述实验结果，得出实验结论：_。 实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的 Ca2+ 浓度明显高于远地侧有关。研究表明，根总是朝着 Ca2+ 浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。 （1）实验材料和用具：胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca2+ 的琼脂块，空白琼脂块，培养皿等。 （2）实验步骤： 第一步：取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组的 方法处胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。 第二步： （3）实验结果：_。 （4）科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受 Ca2+ 浓度影响，当胚根水平放置时，重力诱导 Ca2+ 向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系：_。,3.获取信息的能力,9艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 A重组DNA片段，研究其表型效应 B诱发DNA突变，研究其表型效应 C设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递 答案：C 解析：肺炎双球菌转化实验没有用到同位素示踪技术，两实验都没有突变和重组。,09广东,26.物种起源出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文 A.提出了适者生存，不适者被淘汰的观点 B.提出了用进废退的理论 C.认为种群是生物进化的基本单位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代 答案：AD 解析：用进废退的理论是拉马克提出来的，种群是生物进化的基本单位是现代生物进化理论的基本内容，达尔文没能提出来。,09广东,09重庆4)如果给人注射灭活的甲型流感病毒，可预防甲型流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是 A.B细胞接受刺激后形成效应B细胞，能使靶细胞裂解 B.T细胞接受刺激后形成效应T细胞，能释放淋巴因子 C.吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体 D.淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞介素 答案： 解析：效应B细胞不能使靶细胞裂解；吞噬细胞不能形成效应细胞，记忆细胞不能释放白细胞介素，T细胞接受刺激后形成效应T细胞，能释放淋巴因子。直接判断选择支的正误。 此题为容易题，识记类,（07年山东）8.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是 A 光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量与30时相等 B 光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多 C 温度高于25时，光合作用的有机物的量开始减少 D 两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等,6.右图曲线a,b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是 A.曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 B.依据曲线b,人工养蜂时种群密度中等最好 C.对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大 D.种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈高考资 答案：D. 解析：本题通过数学曲线图的形式反映了种群密度和存活率之间的关系，要求学生具备能够从图示中获取相关信息的能力。依据曲线b,种群密度中等时存活率最大，故B正确。曲线a表示的大型动物，由图可知，种群密度越大存活率越低，故而对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大，所以A、C错误。D项中种群密度越大，种群个体间竞争越剧烈，故而d点不是竞争最剧烈的点 。,09山东,5. 重症肌无力是一种自身免疫性疾病，患者体内的自身抗体破坏了神经一肌内突触后膜的受体蛋白。正确的治疗措施是 A.注射激素抑制抗体产生 B.注射神经递质提高传递效率 C.注射受体蛋白增加受体数量 D.注射淋巴因子增强免疫能力 答案：A. 解析：本题考察了学生通过题目中的信息获取相关知识，并应用于实际解决实际问题的能力。由题目知重症肌无力是由于患者免疫功能过于强大，体内的自身抗体破坏了神经一肌内突触后膜的受体蛋白，从而使信息传递受阻而引发的。所以直接的治疗方法就是注射激素抑制抗体产生，阻止神经一肌内突触后膜的受体蛋白继续遭到破环。,09山东,09山东,（二）考试范围与要求,生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。 生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用和标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。和的含义如下： ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,必考部分,变化 . 细胞 1.细胞学说的建立过程（增加） 2.细胞的多样性（增加） 3.细胞的凋亡（增加） 4.新陈代谢的概念、类型（删除） 5.植物的水分代谢（删除） 6.植物的矿质代谢（删除） 7.光合作用的发现（删除） 8.光合作用的色素（删除） 9.C3 植物和 C4植物的概念及叶片结构特点（删除) 10.提高农作物的光合作用效率(变化） 11.生物固氮(删除） 12.三大营养物质代谢及关系（删除）,思考题 施来登和施旺提出的细胞学说的观点是否完全正确？如果有不对的地方，请你提出来。在细胞学说的建立过程指，谁对他们的观点提出了修正和发展?这一过程可以给你什么启示? 【答案】科学探究的过程是一个开拓、继承、修正、和发展的过程。科学家的观点并不一定完全是真理，他们的观点还需要通过实践的验证。施来登和施旺提出的细胞学说虽然在自然科学史上具有重要的地位，但是他们关于新细胞是从老细胞中产生的观点是不正确的。后来，魏尔肖等对他们的观点进行了修正和发展,. 生物的生殖与发育,. 遗传、变异和进化,1.原核细胞和真核细胞的基因结构(删除） 2.细胞质遗传（删除） 3.转基因食品的安全（增加） 4.自然选择学说（删除）,. 生命活动的调节,激素调节和神经调节 1.向性运动（删除) 2.其他化学物质的调节作用(删除） 3.其他植物激素 （变化） 4.动物激素的种类、产生部位及生理作用（删除） 5.脊椎动物激素调节（变化） 6.脊椎动物激素在生产中应用（变化） 7.激素间的协同和拮抗作用（删除） 8.神经调节与体液调节的区别和联系（删除） 9.动物行为（删除）,. 人体的内环境与稳态,1.神经、体液调节在维持稳态中的作用（变化） 2.水、无机盐平衡的调节（变化） 3.艾滋病的流行和预防（增加）,. 生物与环境,1.研究酵母菌数量动态变化（增加） 2.群落演替（增加） 3.生态系统的类型（删除） 4.生态系统的信息传递（增加） 5.人口增长对环境的影响（增加）,11某小组为研究脱气对酵母菌在培养初期产气量的影响，进行了甲、乙2组实验，实验装置如右图所示，除图中实验处理不同外，其余条件相同。一段时间内产生总量的变化趋势是,选修部分,选修（一） 1.微生物的类群（删除） 2.微生物的代谢（删除） 3.微生物代谢的调节（删除）,选修（三）,1.植物组织培养（变化） 2.蛋白质工程（增加） 3.胚胎工程（增加） 4.生态工程（增加） 5.生物武器（增加）,实验部分,1.观察DNA、RNA在细胞中的分布（增加） 2.观察细胞质的流动（删除） 3.通过模拟实验探究膜的透性（增加） 4.比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率（删除） 5.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用（删除) 6.植物向性运动的实验设计和观察（删除） 7.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响（增加） 8.模拟尿糖的检测（增加） 9.探究培养液中酵母菌数量的动态变化（增加） 10.土壤中动物类群丰富度的研究（增加）,11.探究水族箱（鱼缸）中群落的演替（增加） 12.探究酵母菌的呼吸方式（增加） 13.观察S02 对植物的影响（删除） 14.模拟探究细胞表面积与体积的关系（增加）,知识内容要求掌握的程度,总体而言考纲的主要变化是： 一是难度有所提高 二是语言更科学准确,今年考试的重点内容,1.生命的物质基础和结构基础（蛋白质与核酸、细胞器的结构与功能、生物膜系统、有丝分裂、减数分裂等） 2.生物的新陈代谢（光合作用、呼吸作用） 3.生命活动的调节（血糖、体温和水盐平衡与调节、神经-体液-免疫调节网络） 4.遗传与变异 5.生物与环境 6.实验里的生物技术与生物工程,二、试题结构模式,1.模式-宁夏模式 2.题型、分值,2009年普通高等学校招生全国统一考试（宁夏卷） 理科综合能力测试 第卷,一、选择题：每小题6分，在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确的是 A细胞癌变属于细胞编程性死亡 B. 细胞编程性死亡属于正常生理过程 C细胞编程性死亡属于细胞分化过程 D细胞编程性死亡与基因表达无关,2. 右图表示酶活性与温度的关系。下列叙述正确的是 A当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性下降 B当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升 C酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存 D酶活性在t1时比t2低，表明t1时酶的空间结构破坏更严重,3. 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是 A植物细胞积累K+ 需消耗能量 B细胞对离子的吸收具有选择性 C海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离 D液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性,4. 下列关于激素的叙述，错误的是 A肾上腺素发挥作用后被灭活 B体内失水过多时抗利尿激素释放减少 C激素调节过程中存在反馈调节 D对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病,5. 下列对于神经兴奋的叙述，错误的是 A兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B神经细胞兴奋时细胞膜对Na+ 通透性增大 C兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D细胞膜内外K+、Na+ 分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础,6. 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为 A1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16,第卷 三、非选择题：包括必考题和选考题两部分。第22题第32题为必考题，每个小题考生都必须做答。第33题第41题为选考题，考生根据要求做答。,必考题 29.（7分）请回答与光合作用有关的问题： （1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如右图所示。 据图回答： 强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是 。 乙植物达到最大光合作用强度所需的最低光照强度是 （a、b、c、d）。 当光照强度从a到b时，植物光合作用强度增加的最快。 （2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？ 请写出简单实验思路证明你的结论。,30.（9分） 右图是神经元网络结构示意简图，图中神经元、都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化。图中B处表示神经肌肉接头，其结构和功能与突触类似。请回答： （1）给神经元一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化。这是因为刺激使神经元兴奋，引起其神经末梢释放的进入，随后与突触后膜上的结合，导致神经元产生兴奋。 （2）若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处（能、不能）记录到膜电位的变化，原因是。 （3）若在A处给予一个适宜刺激，在C处（能、不能）记录到膜电位的变化，原因是。,31（12分） 多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验： 步骤：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA； 步骤：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子； 步骤：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。 请回答： （1）图中凸环形成的原因是 ，说明该基因有 个内含子。 （2）如果现将步骤所获得的mRNA逆转录得到DNA单链，然后该DNA单链与步骤中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的DNA单链中不含有 序列。 （3）DNA与mRNA形成的双链分子中碱基配对类型有 种，分别是 。,32.（11分） 跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。 请回答： （1）由于跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。 (2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。 （3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 KJ。,选考题 40.【生物选修1生物技术实践】（15分） （1）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑_、_和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结构简单、变异类型容易选择、_、_等优点，因此常作为遗传学研究的实验材料。 （2）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行_（消毒、灭菌）；操作者的双手需要进行清洗和_；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能_。 （3）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品稀释的_。 （4）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落特征对细菌进行初步的_。 （5）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是_。 （6）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过_处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。,41【生物选修3现代生物科技专题】（15分） 右图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分化的示意图。请回答： （1）胚胎干细胞是从动物胚胎发育至_期的内细胞团或胎儿的_中分离得到的一类细胞。 （2）图中分化程度最低的干细胞是_。在体外培养条件下，培养液中加入_因子，可诱导该种干细胞向不同类型的组织细胞分化。 （3)在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因_的结果。 （4）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的_细胞移植到患者体内。 （5）若要克隆某种哺乳动物，从理论上分析，上述红细胞、白细胞神经细胞中不能选用作为供体的细胞是成熟的_，其原因是_。 （6）若某药物可抑制肝肿瘤细胞NDA的复制，使用该药物可使肝肿瘤细胞停留在细胞周期的_期。 （7）在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段，用_细胞与骨髓细胞融合，经多交筛选最终得到能分泌_的杂交瘤细胞。,28.（16分） 回答下列、题： .将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，结果如图。据图回答： （1）025 min期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是 含量。 （2）乙植株比甲植株固定CO2的能力 。 （3）015 min期间植株释放O2速率的变化趋势是 。 （4）3045 min期间两个玻璃罩内CO2含量相对稳定的原因是 。 .在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。,08年（）必做题,29.（23分） 回答下列、题： .某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况 开白花。请回答： 开紫花植株的基因型有 种，其中基因型是 的紫花植株自交，子代表现为紫花 植株白花植株97。基因型为 和 的紫花植株各自自交，子代表现为紫花 植株白花植株31。基因型为 的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。 .已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓 度增加，混合液中蛋白质析出的种类和总量增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析 出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。 蛋白质混合液中的硫酸铵浓茺（）析出的蛋白质1520233025353840甲蛋白乙蛋白丙蛋白丁 蛋白请据表回答： （1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为 。 （2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到30，会析 出若干种蛋白质，它们分别是 。 （3）通过改变混合液中的硫酸铵浓度 （能、不能）从混合液中得到所有的、不含 有其他蛋白质的乙蛋白，原因是 。 （4）简要写出从该蛋白质合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。 （5）如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫酸铵。用半透膜能 除去析出物中酸铵的原理是 。,三、复习措施,一轮复习 第一轮复习的时间一般是一个学期，有的学校一轮复习时间更长，这一阶段是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。一轮复习备考过程中，以模块为复习手段，以教材为线索，在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识转化为能力素质。,二轮复习 从2010年2月中旬到4月底之间，完成第二轮复习，此阶段是培养学生们综合能力的阶段。二轮复习以专题复习为主，按知识体系，一般可分为八大专题：生命的基础、细胞的代谢、生物的遗传、生物的变异与进化、生命的调控与免疫、生态与环境、现代生物科技成就、实验。复习时要善于挖掘各知识之间的内在联系，做到“点线面体”，使知识结构网络化，提高复习效率。二轮复习的训练应以专题训练为主，并进行滚动训练，适当辅以综合训练。,三轮复习 三轮复习大致时间是从2009年5月到高考前。这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最后的冲刺复习阶段，大家已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到以下几点，就一定可以在考试中发挥自己的真实水平。,（1）回归课本，查漏补缺。高考题目年年都有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照考试说明中的知识体系把散落在课本中的知识进行整理，使之网络化、系统化。 （2）强化记忆。在复习的最后阶段，一定要注意牢记教材中的一些重要结论，强化平时自己记不住、叫不准的知识，对于一些不常见的专业术语要边看边写。要充分认识到，树高千丈，其源在根，根即课本。,（3）选做真题。在冲刺阶段，大家应慎选或不再做新的模拟试题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考试题的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，达到最后的复习巩固。 （4）加强解题方法的训练。按照高考题型，分析研究方法规律，掌握解题技巧。如选择题的解题方法有直选法、淘汰排除法、比较筛选法、推理法、综合分析法等，我们解答选择题时，可以“不择手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。非选择题一般分为文字表达类、图表类和实验类三大类。,坐标曲线题：分三步，一观察曲线的横、纵坐标，明确所代表的生物学含义；二找特殊点，如起点、终点、最高点、最低点、转折点、交叉点等，明确这些特殊点所代表的生物学含义；三描述以特殊点为界限所划分的每段曲线的特点，如果有两条或两条以上的曲线，应本着逐一分析后再对比归纳并结合所学原理，找出因果关系，最后结合所提问题，精心组织语言，按照“规范、达意、通顺”原则填写答案。 实验题：要注意对照原则、单因子变量原则、等量原则、平行重复原则、编号原则等。对教材中每一个实验的目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。对于实验设计和研究性学习活动，要掌握其一般的设计思路和方法。,图像题：不仅要会识图、读图，还要会从图形中提取信息，甚至还要会画图，用图形进行描述。 图解题：要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中的每一个过程。示意图和图解都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。,（5）调整心态，增强信心，规范答题，避免无谓失分。 总之，2010年的备考复习，要在课程标准和高考说明指导的基础上，立足于能力，注重对知识的分析和运用，但又不要忽略基础知识的复习，始终以培养思维能力为出发点，重视能力培养，全面提高素质。扎实做好每一轮的复习，2010年高考就一定能创造辉煌。,四、备考启示,选修教材的处理,1、不加深、不拓展 2、不与必修模块过度联系 3、全面复习，有所侧重,实验 实验设计是生物实验中重要的一个环节，它能较全面的考查学生的实验知识、实验基本技能、分析问题和解决问题的能力以及创造能力。下面对有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法作一简单介绍。实验是在人为控制的条件下研究事物变化的一种方法，通常分为验证型实验和探究型实验两种类型。在科学实验中要掌握或贯彻以下几点：,变量 变量，或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为实验变量与反应变量、无关变量与额外变量。实验变量，也称为自变量，是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常实验变量是原因、反应变量是结果，二者具有因果关系。实验目的是为了获得和解释这种关系。例如，在“温度对酶活性的影响”实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，即反应变量。该实验的目的即在于获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。,无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由无关变量引起的变化和结果。显