《郧阳医学院》PPT课件.ppt

第六章：,人生价值,一、价值与人的价值,1、价值 政治经济学领域里讲的价值： 劳动价值 商品价值 哲学意义上的价值：是指人以外事物、现象对人所具有的意义。 价值反映的是主体与客体之间的一种效用关系，简单地说，价值就是客体对于主 体的意义或效用。,价值与人的需要密切联系在一起 从客体方面讲，某种事物对人有用，能够满足人的某种需要，对特定的主体有意义，这种事物就是有价值的。因此，从客体方面讲，价值就是客体对主体的有用性。客体对主体是有用的，它就是有价值的。,从主体方面讲，特定的主体又确实需要这种事物所提供的效用，并且进行了实际的享用，这才能使客体的有用性得以显示。因此，从主体方面讲，价值又是主体对客体的需要性。,价值不仅与主体的需要相联系，而且还与客体自身的属性相联系 事物自身所具有的客观属性是价值产生的基础。事物自身具有某方面的性质，才有可能产生某方面的有用性，事物有特定的有用性，才能进入主体的视野，与主体发生联系，满足主体一定的需要。,2、人的价值 事物某个方面的属性构成对人的有用性，人在实际利用这种有用性时，就构成了现实的价值关系。 价值关系的构成必须同时具备三个方面的要素： 价值主体价值活动价值客体,价值主体价值客体,人,个人,集体,人类,物,精神,人,物的价值,精神价值,人的价值,所谓人的价值：就是指作为客体的人对主体的人的意义或效用，或者说是客体的人对主体的人提供的各种劳动服务。 3、人的价值的特点（书上讲了三个特点） 第一，效用的能动性 第二，主体客体双重双向性,二、人的自我价值与社会价值,一个人的存在，不仅对社会、对他人应该是有意义的，而且对自己也是有意义的。 前者属于个人的社会价值， 后者属于个人的自我价值。,1、人的自我价值 是指自己的存在对自身的意义，是自我对自己本身的肯定，或者说是自己能够满足自身需要的效用性。 其内容主要包括： 第一，对自己生命的肯定。 第二、对自己多方面需要的满足 第三、对自己能力的培养和发挥 第四、自尊、自爱、自强,2、人的社会价值 人的社会价值，是指个人的存在对社会对他人的意义，或者说是自己能够满足社会和他人一定需要的效用性。说到底就是奉献、责任、义务。 人的社会价值主要从两个方面表现出来： 第一、个人素质的高低 第二、个人对社会的贡献,3、自我价值与社会价值的关系 自我价值说到底是为自己的问题，而社会价值说到底是为别人的问题。 A、自我价值和社会价值密不可分。 B、自我价值与社会价值互为条件。 C、自我价值与社会价值相互渗透。,三、人生价值实现的条件,人生价值的实现：是指人们把潜在的价值变为现实的价值，把内在的价值变为外在的价值。 自我价值的实现：是自己的各种需要得到现实和满足； 社会价值的实现：是把自己的品德、才华和能力施展出来，为社会做出贡献。 人生价值的现实这两个方面的辩证统一。,1、人生价值实现的客观条件 这主要是指人所处的社会历史环境，具体包括： 第一、社会生产力发展条件。社会生产力它制约着人的各种需要、需要的满足以及实践活动的广度和深度。 一方面，个人需要的满足只能在现有社会生产力所能提供的生活条件下进行。 另一方面，个人的天赋、才能和意志的发挥只能在社会生产力所提供的既定舞台上展开。,第二、社会制度条件 社会制度的状况直接制约着人的需要、需要的满足以及实践活动的方向、范围和结果，从而影响着人生价值的实现。 第三、社会精神生活条件 社会精神生活条件，主要是指当时社会的思想意识、道德风尚、社会舆论、社会信仰等社会心理状况。 社会精神生活影响着人生价值的实现。,2、实现人生价值的主观条件 第一、个体的价值能力条件。是指一个人追求和实现人生价值目标所具备的智力、体力和道德素质。价值能力的强弱，影响着人生价值实现的快慢、大小、多少。 第二、个体心理条件。是指个人对人生价值目标的认识、选择、坚持以及对它的热情、愿望等心理上的因素。 一个人的能力可以有大小，但只要有良好的心理条件，同样可以创造有价值的人生。,四、价值选择与价值评价,1、价值选择 价值选择又叫价值取向，是指人们对于价值目标的选择和在价值目标支配下的价值导向。 对于个人来说，就是什么是对自己有价值的，应该追求；什么是对自己无价值或负价值的，应该舍弃或反对。,价值取向中的一个重要问题就是如何认识所索取与奉献的关系问。 从求真的角度看：人的价值是索取与奉献的统一。人的价值的主体和客体都是人，是人就都有同等的权利与义务，即都可以作为主体接受别人提供的服务，进行索取；又都有义务为他人与社会提供服务，做出贡献。人的价值是索取与奉献的统一，二者不可偏废。,价值选择的时候有个立场问题，站在不同的立场上会得出截然不同的价值选择。 站在个人的立场上，可以得出“先有索取，后有奉献”的结论。 站在社会的立场上，情况正好相反，可以得出“先有奉献，后有索取”的结论。,从求善的角度，应该把奉献放在第一 位或作为人生的第一要义，只有这样，才会得到社会绝大多数人的推崇，值得大家尊敬和爱戴，因而是高尚和崇高的。 人生价值的三个基本要点： 贡献 奋斗 创造,2、价值评价 价值评价是人对于价值的判断，是对价值的是与非、多与少、高与低等的认识，也就是用一定的人生价值尺度对人生价值进行衡量。 对人生价值进行评价的内容： 一是怎样的人生才是有意义、有价值的； 二是怎样的人生价值才是高尚的、崇高的。,名人谈人的价值： 马克思：“如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们就不会被沉重的负担压倒，因为这是为人类做出的牺牲；那时，我们得到的将不是一点点可怜的自私的快乐。我们的幸福将属于亿万人，我们的事业虽不显赫一时，但将永远存在。当我们离开人世之后，高尚的人们将在我们的骨灰上撒下热泪。”,毛泽东：“不为世界大多数人着想和谋利益，是人生太无价值的表现。” 吴玉章：“一个人只有把它的才智、力量，全部地勤恳地用在工作上、事业上，并且做出成绩，这样的生活才有价值，才有意义。”,毛泽东 吴玉章,雷锋：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。我觉得要使自己活着，就是为了使别人过得更美好。人的生命是有限的，为人民服务是无限的，要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。” 张海迪：“人生的意义在于奉献，而不在于索取。”,雷锋,张海迪,歌德：“你若喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。” 爱因斯坦：“对于我来说，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐”。“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他得到了什么”。“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。”,歌 德,爱因斯坦,爱迪生：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，为人类造福。我在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。” 高尔基：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理。”,爱迪生,高尔基,第五章 完,作业：案例： 学生陈某，在中学时学习成绩突出，1996年以较好成绩考入某医学院。但是到了大学以后，他的父母不能再一天到晚从各方面无微不至地关心照顾他了，大学的学习环境和学习方式与中学大不一样了，有时不按时起床、不去听课、不上自习也没人过问了。于是他就到图书馆借小说，从武侠小说到言情小说，一本接一本地看，或者到录像厅看录像，到网吧上网，甚至与录像厅、网吧的老板都成了朋友，有时竟彻夜不归。,第一个学年过去，他有多门功课不及格。按照学校学籍管理规定，该生应该退学。但他的父亲来到学校，再三要求学校宽大处理，本人也写出书面保证，表示从此浪子回头。鉴于这种情况，学校同意该同学随九七级跟班试读。但是，他不肯思悔，尽管辅导员、老师、家长都做了很多工作，但都不起作用。第二学年过去，照样多门功课不及格，最终退学。 问：1、陈某从一个优秀生到一个腿学生的原因是什么？2、从陈某的身上你得到了什么启示？3、你如何度过自己的大学学习生活？,2、200