人教版高中物理选修《探究感应电流的产生条件》参考教案3.doc

第二节 探究电磁感应的产生条件一 教学目标（一）知识与技能1、知道电磁感应及产生电磁感应的条件2、会使用线圈以及常见的磁铁完成简单的实验（二）过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观1通过学习法拉第等科学家对电磁感应现象的研究，培养学生热爱科学、献身科学的精神2通过探究产生电磁感应的条件，体验由实验发现规律的乐趣，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身素养二 教学重、难点由实验现象分析论证得出电磁感应产生条件的实验探究过程三 教学方法教师启发引导，学生思考探究四、教学工具条形磁铁、蹄形磁铁、线圈、电流计、大螺线管、小螺线管、滑动变阻器、电键、电源、导线多媒体教学设备、课件五、教学过程教师活动学生活动导入新课通过表演“魔术” 引入新课激发兴趣，引入探究课题新课教学提出问题 由奥斯特的电流磁效应已知“有电就有磁”，那么，法拉第作出了逆向的思考：是不是“磁怎么产生电”磁产生电的条件又是什么呢？探究实验一启发回顾 其实同学们在初中就已学过由磁场产生电流的实验，下面请同学们回顾一下这个实验。实验的内容是什么？ 教师演示 1、实验的内容：闭合电路的一部分导体切割磁感线2、实验的电路图3、闭合电路的一部分导体切割磁感线和平行磁感线运动引导学生得出 实验结论一：当导体棒左右运动时，切割磁感线，有电流产生；导体棒上下平动时，不切割磁感线，没有电流产生。思考、猜想设计实验验证搜索已学知识，陷入思考中学生回顾实验，观察演示实验提出问题 是否一定要导体去切割磁感线才能产生感应电流呢？感应电流的产生还有其他方式吗？ 探究实验二出示“条形磁铁插入线圈中”实验图提问1.线圈通过导线与电表连接起什么作用 2.电表在电路中起什么作用 3.磁铁有什么作用 4.通过实验探究初步得出分析结论学生分组探究实验多媒体显示 实验现象预计得到的结论有以下几种1. 还是切割引起2. B变化引起3. 相对运动引起4. 磁通量变化引起保留分析结果，继续实行探究思考分析、猜想实验 并作出分析，得到初步结论，小组交流探究实验三演示实验三提出问题，根据你的猜想，在该实验中你认为哪些操作可以产生感应电流？教师演示 得到实验结果学生讨论，得到结论多媒体显示：实验现象，验证观点保留观点，1.磁场变化引起 2.磁通量变化引起物理学追求简洁统一，能否把三个实验一起来看一下统一起来呢？引导学生分析三个实验，总结：多媒体显示：上述三个实验现象播放多媒体课件，借助模拟实验进行动态分析，引导学生找出问题的实质实验一，回路面积 发生变化，加入验证实验实验二实验三，回路中磁感应强度发现变化根据= B S可以统一为变化实验验证：让矩形线圈在通入或离开匀强磁场，以及在匀强磁场中的运动来验证自己的观点。归纳总结，得出结论：无论用哪种方法，只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生分析思考并提出自己的观点学生讨论分析设计实验验证分析，归纳分析，思考 ，归纳小结应用拓展：摇绳能否发电，组织学生讨论你能发明一台发电机了吗？你能建造出一个三峡发电站了吗？魔术谜底的揭开，就是一种变压器，就是因为有了发电机、变压器的出现，人类才进入了电气化时代。最后，认我们用著名物理学家爱因斯坦评价法拉第的一句话来结束我们今天的学习吧？爱因斯坦说：“