苏教数学四年级下册3.7、整理与练习[李老师]【市一等奖】优质课.doc

教学目标 1.使学生更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法和积的变化规律,能比较熟练地用简便方法计算乘数尾有0的乘法;进一步探索两个乘数都乘个数时积的变化规律;进一步掌握常见的数量关系并能应用常见数量关系解决相关实际问题。2.使学生能回顾本单元学过的内容,能说明三位数乘两位数笔算过程,进一步了解常见数量之间的联系;在发现规律的过程中培养观察、比较和归纳等思维能力;提高计算能力和分析解决实际问题的能力。3.使学生体会知识的内在联系与应用,感受现实生活里存在的数量关系,感受探索规律的成功,形成学好数学的自信心。2教学内容 苏教版义务教育教科书数学四年级下册第3839页整理与练习“回顾与整理”、“练习与应用”第15题、“探索与实践”第7题和“评价与反思。3重点难点 三位数乘两位数的计算和常见的数量关系应用,发现并归纳乘法同时变化时积的变化规律。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】口算专家 上课之前我们先来进行个口算练习,给大家热热身。学生看图两分钟后依次回答,随机提问你是怎么算的?生:先乘前面的几和几,再把0加上去。指出:像这样乘数是几十或几百的乘法口算,我们先把0前面的数相乘,再看乘数末尾一共有几个0就在得数后面添上几个0.活动2【讲授】回顾与整理 引导:看来大家都是很棒的口算专家了,这些都是我们以前学过的知识,那我们在三位数乘两位数的这个单元里都学到了哪些知识?交流:这一单元你学到了哪些知识?生:我学会了计算三位数乘两位数,认识了一些常见的数量关系,知道了积的变化规律。学生依次回答后老师依次板贴内容。活动3【练习】计算能手 1.提问:那我们是怎样计算三位数乘两位数的呢?生:先用两位数的个位乘三位数,再用十位乘三位数,然后再把乘得的积相加。师:那在计算时还要注意些什么?生:用十位乘的时候要从十位写起。师:是的,也就是用哪一位上的数乘乘得的数的末尾就和这一位对齐。还有吗?生:中间有0的时候不要算错。师:这个提醒非常好,同学们在做的时候一定要注意中间有0的数。当然还有乘数末尾有0时。师:大家回答的都非常到位,下面我们看一下大家在课前做的几道题目。2.做“练习与应用第2题。(1)第一、二组完成前两题,第三、四组完成后两题。投影交流:找出错误在哪?(2)交流后两题,这两题计算时有什么相同的地方(简便计算)第4小题乘数末尾有两个0积的末尾为什么会有三个0?活动4【练习】大展身手 第3题。师:那李老师又要来考考你了。(出示“练习与应用”第题。)生读题。师:我们先把每一道算式分别与已知算式比一比,你有什么想说的?生:14不变,另一个乘数乘了3,积也跟着乘3。生:一个乘数不变,另一个乘数乘3,积也跟着乘3。师:你能根据乘数的变化直接写出得数吗?生在书本上完成题目。交流得数。2.第7题。先完成右边的5个算式,交流答案,说说计算时的方法。再出示右边的表格,学生回答完成右边的表格。师:我们根据表格,说一说左边的每道算式和第一道算式相比较,乘数是怎样变化的,积会怎样变化?生:第2个算式的一个乘数不变,另一个乘数乘10,积就等于原来的积乘10。生:第3个算式的一个乘数不变,另一个乘数乘10,积就等于原来的积乘10,师:李老师觉得有点奇怪,怎么第2和第3题的算式不太一样,答案为什么是一样的呢?生:第2、第3题都是一个乘数不变,另一个乘数乘了10,所以积等于原来的积乘10。师:说的太好了,我们是不是应该表扬一下。我们继续看后面两个师:你有什么要问他的?生:第4个算式的两个乘数都乘了10,积就等于原来的积乘100,第5个算式的两个乘数分别乘了10和20,积就等于原来的积乘200。师:看来这个积的变化规律非常有用,它可以让我们的计算变得更加灵活巧妙。活动5【练习】解题高手 1. 师:除了刚才的这些,这个单元我们还学习了“常见的数量关系”,现在大家对它并不陌生,谁来具体说说有哪些数量关系?生:单价数量=总价,路程=速度时间生一边说师一边板书。生:路程时间=速度。生:路程速度=时间师:看来大家数量关系以及掌握的非常熟练了。那我们就来做几个题目,检测一下。2.出示第4题的第2小题。学生读题后让学生说说条件和问题,自己列式解答。学生练习指名板演。学生交流想法,已知什么,求什么,用的什么数量关系,列式是什么。师:这里你还有什么要提醒大家的?生:后面的单位要写“千米/时”。师:你的提醒非常好,这里要写上复合单位。师:校队的田径运动员上周参加了市里面的比赛,学校给我们的运动员准备买一些运动服,看看要花多少钱?出示第1小题。生读题,说说条件和问题。列式解答,学生上黑板板书,交流说说用了什么数量关系。师:小雨同学也想每天进行一些锻炼,于是她决定每天步行上学,(出示第3小题)学生列式解答并板演,交流答案说说数量关系。3.师:不仅大家要坚持锻炼身体,在我们国家有这么一群人,他们每天要训练10个小时,甚至更多,你猜猜是谁?生:运动员。(出示第5题,生读题)学生写算式并上黑板扮演。师:说说看你是怎么想的。生:每天要骑车训练10小时,行300千米,就是每天要骑300千米。师:看来大家都发现了题中的10小时是个多余的条件。师:在解决实际问题时要看清已