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二级标题：小四号宋体加粗主备：小四号楷体加粗主标题：小二号宋体加粗可贵的沉默主备：教材说明爱从心生，爱需要感受，爱需要表达，对于孩子们，我们需要他们学会爱。正文：五号宋体，1.5倍行距。让学生懂得回报爱、让学生学会爱，这是一项了不起的课题！可贵的沉默这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，使孩子们不但能够感受到爱，还懂得思考爱中学会爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。作者抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。通过阅读，读者也能置身于事件之中，受到感染。教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，并懂得表达爱是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。教学目标1会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文中的人物对话，并通过朗读体会情感的变化。3读懂课文内容，学会感受并思考父母对自己的爱，学会用行动去表达自己的爱。三级标题：五号宋体加粗4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子，试着与同学一起分享爱的故事。教学预设第一版块 自读课文 整体感知提出问题1朗读课文，读准字音，检查预习。2同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察课文中两幅插图，看看学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪些内容是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。并试着用自己的话概括每部分的内容。（1）上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐。（2）知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了。（3）老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。【读通读顺全文，粗略地知道文章的主要内容，从整体上把握全文，是阅读教学的重要步骤，也是学生必须掌握的阅读方法。中年级要重视段的训练，通过对文章的梳理，叙事的脉络清晰了，教学也会更有条理。】4引导提问，筛选归纳 师：咱们对课文内容已经有了整体印象，根据文章内容，你能提出什么有价值的问题吗？ 问题预设为什么沉默是可贵的? 这极为珍贵的东西会是什么呢？孩子们沉默着，为什么我也和孩子们一起沉默着？ “只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”这句话怎么理解？为什么说这一片沉默给了我多大享受啊？【善于提问是学习思考的基础，是阅读走向深度的前提。教学中，对于学生提出的问题进行必要的筛选归纳，引导学生提出有价值的问题。预设的问题是是教学的重点和难点，为下面的教学埋下伏笔。】第二版块图文互读 体己察人感悟可贵热闹中感受爱1（出示第一幅图）从书中找出与这幅图有关的句子，读一读。随文理解加点的词，并指导朗读相关文段。“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一中国起数来，“、”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。2投影插图，出示片断。我坐在教室最后一排。生怕老师没有发现，我（踮起脚尖）（高高地）举起手，（兴奋地）喊着。瞧，玲玲的脸红红的，抿着嘴。调皮的强强（ ），就连平时很文静的亮亮也（ ）教室里热闹极了，我仿佛又（ ）3一提起爸爸妈妈给自己过生日，孩子们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么？板书：热闹中感受爱沉默中思考爱1出示句子：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。师：让我们一起去寻找这极为珍贵的东西。2图文比照师：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着请看图此时此刻，同学们（都像犯了错误似的）。我摸着后脑勺，心里一噔，（ ）。你看，亮亮（ ），玲玲（ ），强强（ ）教室里（ ）3师：孩子们沉默着，其实他们有满肚子话想说，千言万语就在这长长的一分钟内，无法倾吐。如果是你，你在沉默中思考什么呢？写下来生：从出生到现在，9岁了，还从不知道爸妈的生日，真丢脸。生：我只在乎自己的生日，怎么没想到为他们祝贺生日呢？生：我知道他们的生日，可从没想到为他们过生日。生：父母是那样的爱我，今年，他们的生日我一定要给他们一个惊喜。【从书面语言到口头表达，从“惭愧”到“思考”，爱从心生，文本的内涵得到了挖掘。这两个环节根据文本内容设计了两个片断练习，使学生在阅读中的情感体验更真切。同时，学生也能通过这种形式的练习，将文本语言活化为自己的语言。】师：老师在沉默中等待，等待孩子发自内心深处的反思，思考怎样爱这难道不是极为珍贵的东西吗？板书：沉默中思考爱交流中学会爱1师：当爸爸妈妈生日来临时，你会什么方式给他们特别是祝贺方式呢？说说你的心愿。一个轻轻的吻，他们也会觉得珍贵无比一张小小的卡片，他们也会觉得珍贵无比一句真诚的问候，他们也会觉得珍贵无比孩子们懂得了爱，更学会了表达爱！师生齐读：爱，需要表达。板书：交流中学会爱师：思考爱，学会爱，表达爱，对于你我，都是一种享受。【切己体察，走进文本，图文互读，以语言训练为中心，通过听说读写等不同形式语言文字训练，从不同的视角把小读者置身于文本情境之中，既有语文味又散发出浓浓的人文关怀。营造出真学、乐学、有效的课堂。】第三版块现实观照生活延伸学会回报.讲述故事爱，不能失衡.引发思考师：学习了可贵的沉默，听了老师写的这个小故事，你的心中有什么想法呢？我们感受到了爱，思考了爱，我们更需要学会去爱自己的父母，我们还需要等到他们生日时再去表达我们的爱吗？马上行动起来吧！.课后作业：用自己独特的方式表达出自己的爱，并用日记的形式把这件小事记录下来，与大家一起分享。【语文教学应该是一个文化的熏