2011.07消夏晚会主持词.doc

帮宝宝顺利渡过适应期的有效策略策略之一：循序渐进法孩子刚刚离开自己熟悉的生活环境，来到一个全新的环境，生理、心理上有诸多的不适，幼儿园第一周半日制的推行很好地缓解了孩子紧张、焦虑的情绪，使宝宝顺利地渡过了入园期。根据以往的经验，孩子一下子与大人隔开，第一天的时间越长，到了第二天就越不愿上幼儿园。为此，我们幼儿园对新入园的小朋友的作息时间进行了改革，幼儿报名的时候，由家长陪同自由玩耍，目的是熟悉幼儿园环境增进孩子与老师的感情，第一周小朋友们回家睡觉，在老师丰富多彩的活动中，半天的时间很快就过去了，孩子们觉得一会就可以见到父母，心理上有了安慰，到了第二周告诉宝宝要在幼儿园睡觉了，睡觉起来吃完小点心宝宝就回家了，到了第三周才正常，这样，孩子在循序渐进地安排下，不知不觉地适应了幼儿园生活，不象以前，一下子隔开，孩子哭哑了喉咙，对着老师又是打又是踢，经常开门逃走，尤其是午睡，经常要许多人帮忙还忙不过来。策略之二：消除恐惧法孩子刚上幼儿园面对陌生的同伴、陌生的老师有一种举目无亲的感觉，怎样来消除孩子的恐惧感是我们老师走进他们心灵的法宝。拥抱、抚摩能拉近老师和宝宝之间的感情，除此，与孩子拉家常也不失为良策，象我班的卞婷尧小朋友一哭起来是闭着眼睛说什么也不听的，可是有一次她哭不停的时候我跟她说我认识他妈妈，也认识她乡下的家，她马上停止了哭泣，与我攀谈起来，原来她的老家与我家是近邻，她跟我说：妹妹还看见你们的“家家”呢。于是我抱着她说，下次，请妹妹到我们家来玩。说也奇怪，从那以后，她再也不哭了。促进小班幼儿自我意识萌发的探索实践内容摘要：自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是特殊的认识过程，是主体对于自己以及周围事物的关系的认识，它指导个体适应社会生活，并对周围社会生活环境产生积极的影响和作用。小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。帮助小班幼儿形成积极的自我意识对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。本文试图通过笔者的实践，介绍一些促进幼儿萌发良好自我意识的途径。 一、萌发小班幼儿自我意识的必要性自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为，由此逐渐形成独立性、主动性、自尊心、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究表明，自我意识的出现是在婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出34岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。二、帮助幼儿萌发积极自我意识的几种策略与方法1、在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识建构有效的主题活动，了解个体自我与客体小班入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、坐立不安，有的甚至自由散漫、不受约束。对于小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。如，我：介绍我和我的家庭；认识自己的身体；我的物品：认识自己在幼儿园使用的物品；我的朋友：认识同伴及一起玩游戏；我的幼儿园：认识幼儿园、老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。抓住日常生活契机树立幼儿自信心由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依赖性强。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个契机，对于小班孩子树立自信尤为重要。如，在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。2、在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。 让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。小班幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣，但他们只关心自己扮演什么角色，而不能与他人协调角色分配，他们所处的是“自我中心状态”（让皮亚杰Jean Piaget 18961980）。那么，如何设法改变这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使自我主体与集体相互协调？开始游戏时，教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别“自我中心”，不能协调的幼儿则采取一些必要的“惩罚”，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，明辨是非。在交往中，我还发现小班幼儿往往会以自我为中心，认为什么都是我的，因此在同伴相处中常常出现一些纠纷。全托小班的阿伟正想拿玩具柜上的毛绒小熊玩，豆豆走到他跟前，一把夺过小熊，阿伟毫不示弱想夺回来，两人开始争抢玩具，边抢还边说：我的，我要玩的。这样的事情在小班幼儿中屡见不鲜。在他们的意识中以为“我喜欢的东西就是我的”。对于此类问题，教师可以运用移情教育法让幼儿理解和分享别人的情绪，如：让幼儿体验玩具被抢走时的难过心情，遇到困难时焦急心情，分享同伴的快乐时的愉悦心情，从而，体验他人的感受，让幼儿从自我中心中摆脱出来，正确认识自己和他人。3、在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识。 刚进入小班的幼儿，正处于自我意识发生时期，他们通过镜映（lookingglass process）形成“镜像自我”（looking-glass self）的过程，即把他人当作一面镜子，通过他人对自己的表情、评价和态度来了解和界定自己，形成相应的自我概念，由此可见，教师的评价对孩子自我概念的形成非常重要。我发现，教师在表扬某个幼儿时，没得到表扬的幼儿则会认为自己不乖，很沮丧；教师在对一个幼儿做出亲热拥抱时，在边上的其他幼儿则也会要求教师抱抱，没有被抱的幼儿还会回家告诉父母说：老师不抱我，不喜欢我。因此，教师要在面向全体幼儿的同时尽可能关爱每个幼儿，用亲切的微笑、和蔼的语言让他们感受到教师对他们的爱：老师最喜欢我。小六班的毛毛年龄偏小，开始来园时情绪不稳定、自理能力差，总是和集体“格格不入”。对于这些个别幼儿我进行了个案追踪。一开始，我总是找机会和他聊聊，摸摸他的小脸蛋儿。起初毛毛总是以审视的眼光注视我，一段时间后，我和毛毛建立了良好的关系，他一看见我便会主动的向我问好，我便适时地表扬他，如：“毛毛真是有礼貌的好宝宝”、“毛毛吃饭真干净”，使他渐渐融入班集体中。耐人寻味的是，有时在毛毛面前一句赞扬的话会引起其他孩子的极大反应。有的孩子甚至跑到我的跟前对我说：我也是有礼貌的好宝宝、我也是”，一些孩子还亲热地抱住了我。孩子的行为表现说明他们非常需要借助成人的评价来评价自己，获得自我满足。反之，如果教师忽视给进步的幼儿予以表扬，那幼儿从中获得的就可能是较低的自我评价“我不聪明、我不行、我不是好孩子”。因此，教师的正面评价对幼儿获得积极的自我意识具有极其重要的作用。三、帮助小班幼儿萌发积极自我意识的几点建议笔者认为，帮助小班幼儿获得积极的自我意识的途径应来自家庭、幼儿园、社会各方面。 1、幼儿园教师应尊重幼儿、相信幼儿，让他们每时每刻感受到别人对自己的尊重，从而形成积极健康的自我认识。观察他们的行为表现，了解他们的心理活动及发展状况，提高自己的评价水平。在日常生活中，要多鼓励，少批评，让幼儿在鼓励中健康成长。同时我认为，对于发展状况不同的幼儿应给予不同的关注。帮助个别胆小幼儿克服胆小、自卑心理尤为重要，帮助其找朋友，使他们建立良好的个体与群体关系，从而增强他们的自信心。用多元智能的理论来建立多重评价标准。了解和发现每个幼儿都有不同与他人的长处和特点，使评价从不同方面，不同角度进行。如：有的幼儿在绘画方面有天赋但语言发展却不好，有的幼儿音乐天赋好而数学逻辑智能却不行，因此给予每个幼儿积极的鼓励和肯定有助于帮助他们建立良好的自我意识。加强开展区域活动有助于幼儿自我意识的提高。在区域活动中，分层次制定目标，教师可以及时关注到幼儿目标完成的情况，给予鼓励、肯定，增强幼儿的自信心，对于没有完成目标的幼儿则鼓励他们在下一次活动中继续努力。由于每个孩子的发展水平不同，接受事物的能力不同，所以，在教师眼里应该没有完成不了目标的幼儿，这些幼儿通过第二次、第三次的活动一定会完成目标。建立幼儿成长记录袋。记录袋中是“我”的作品、“我”的活动记录，教师、家长、自我的评价。通过记录袋让幼儿体验自我的成功，形成初步的自我成就感。记录袋还能让教师进行自我反思、自我检查对每个幼儿的关注程度，及时纠正自己的教育行为。用自画像或照片创设“心情墙”、“心情角”，让幼儿“我不开心”、“我生气了”“我很高兴”的种种心情在那里流露、表现，教师亦可以借此了解幼儿心理，便于疏导。2、家庭家长要树立正确的观念，认识帮助幼儿形成积极自我意识的重要性。教师经常和家长进行交流，帮助家长全面了解自己的孩子。孩子在家和在幼儿园表现不一定完全一致，因此通过交流、家园联系、家长观摩、家访等形式使家长了解孩子在园表现，教师了解孩子在家表现，家园可以共同配合进行教育。正确评价孩子的行为。幼儿常常会以成人的评价去评价自我和他人，有些孩子说不出自己的优点和缺点，即使说出也是平时成人在表扬或批评他的。因此，家长要纵向地评价孩子，注意发现孩子的优点，多给予支持与鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。3、社会交往幼儿是一个独立个体，同时又是一个社会人。虽然小班幼儿的自我意识尚处于发生发展阶段，影响他们自我意识发展的“重要他人”多为家长、教师或同伴，然而随着年龄的增长，他们会越来越多参与社会交往。社会交往不仅会通过重要他人影响幼儿自我概念的发展，而且对幼儿自我整合过程也有重要的作用，带幼儿（特别是中大班）走进社会中，参与社会、社区活动，使之从自然(科学)人走向社会人。如：到社区进行环保宣传，开展我为社区服务、到超市购物，和福利院儿童联欢等活动都能让他们获得来自社会的信息，从而潜移默化地使幼儿构成协调的自我意识。附：一、幼儿个案: 这是机关幼儿园小班的新生入园第一个月中，在教师的帮助下，渐渐摆脱“自我中心”的案例，在这里，只截取了一部分幼儿行为表现及教师的指导策略。情况分析：嘟嘟在班里年龄偏小，入园前曾上过4天托儿所，由于不合群，家人因心疼怕孩子吃亏而未坚持下去。入园以来，嘟嘟对幼儿园的抵触情绪很强，不愿意与老师小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角。拒绝参加一切游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来；动手能力弱，且不愿意学。行为观察及措施：片段一：第一周事件：入园的前几天，嘟嘟情绪相当低落，虽然没有象其他孩子那样号啕大哭，但却不声不响地缩在墙角，一动也不动，任凭大小便解在裤子上，既不吃饭也不睡觉。分析：嘟的个性既内向又倔强，教师几次让他回座位，但都遭失败。以后，教师采取“软攻”，先带他到图书角，任由他看书（发现他很喜欢）；中午不肯睡，也没有勉强他，而是坐在他的边上给他讲书上好听的故事，渐渐消除他对教师的戒备心理，终于肯回座位坐下。片段二：第二周事件：通过前一周的接触，嘟嘟与老师之间已建立一点信任感。对集体生活有了一些适应，愿意坐在自己的座位上，去厕所解小便，吃饭时还会说：“嘟嘟要吃这个，不要喝汤了”。虽然始终不愿意自己动手，但还会自言自语“嘟是黄星宝宝”。分析：每天都是老师喂嘟吃饭，评吃饭能干的“黄星宝宝”总也轮不上，妈妈来接时会问：嘟今天是黄星宝宝吗？嘟有些羡慕别人，所以才会自言自语说自己是黄星宝宝。老师针对嘟的这种心理状态对他说：今天嘟要当“黄星宝宝”了，一半自己吃，一半老师喂。嘟开始自己吃了，吃得满天满地都是饭粒，终于当上了“黄星宝宝”，老师大大表扬了嘟，嘟自己吃饭的积极性也大了很多。片段三：第三周事件：已经玩过了好几次滑梯了，可嘟都不愿意玩。又玩滑梯了，老师对嘟说：滑梯多好玩呀，你去试试。嘟摇摇头不肯去。第二天又玩滑梯，嘟看见小朋友玩得很开心，也在一边手舞足蹈，却不敢上去。分析：由于家庭中过份的保护和他内向、胆小的个性，造成了自我保护意识过强，不愿参加自以为害怕的活动，。其实，从他的行为外显看，心里还是很想玩的，应该让他尝试一次。老师抓住他的心理特点对他说：上去试试，真的很好玩。顺势把嘟抱上滑梯，嘟快要哭了，但还是滑下来了。还好，感觉并不是那么可怕。在老师的鼓励下，他又试了一次，又成功了，嘟尝到了奇妙的滋味。片段四：第四周事件：这些天，嘟终于克服了心理障碍，战胜了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起劲了，终于融入了集体之中。午睡了，老师到处找嘟，原来嘟在教室帮老师放凳子，老师表扬嘟，他越干越有劲，喜欢听老师的表扬，说明他有上进心和自信心了。评析：曾让老师担心不已的嘟变化很大，已经能开始适应幼儿园的集体生活。首先，老师采取尊重他的意愿的方式，允许他不入座、不午睡，根据自己的意愿自由选择活动。这些方法排除了嘟对上幼儿园的抵触情绪，给予他安全感。其次，教师利用各种机会因势利导，采取激励、表扬的方法帮助嘟克服了胆怯心理，树立“我不怕，我能行、我喜欢”的想法，大胆参与集体活动，一步一步摆脱“自我中心”，树立了自信心。 （三）日常对话1、在活动区游戏中，教师可以启发幼儿表达自己的愿望。2、在日常生活中，教师要为幼儿创造条件启发幼儿交谈。教师保证每天跟几个幼儿谈话。3、每天留几分钟时间让幼儿自己说话，如：早饭前说说自己在家里的事；昨晚看什么电视了；午饭前说自己喜欢什么事，想干什么等。教师启发幼儿谈话内容，注意指导幼儿要语意清楚的交谈。试谈幼儿入园适应性的培养新入园的孩子总有一些存在入园适应问题，幼儿入园不适应现象，不仅给老师带来许多麻烦，同时也使家长非常担心和忧虑，更影响了幼儿的身心健康成长。因此在幼儿入园适应性的培养上做了一点新尝试。 一、做好幼儿入园前的各项准备工作为了让幼儿克服由于离开父母而产生的焦虑，即让他们从依恋父母、家人，转化到依恋老师.我们首先召开家长会，让家长与老师互相认识、了解，同时向家长介绍幼儿园的有关情况，使家长从心理上做好孩子入托的准备。其次开展了家访，在家访时向孩子赠送他们喜欢的标记图，向家长了解孩子喜欢吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上厕所时有什么特征、表情，或会说什么方言等，并做好详细记录，用我们的言行满足孩子情绪上的需要使孩子感到老师的可亲。三是孩子正式入园前的两天，由家长带孩子到幼儿园进行参观，并在老师的安排下和孩子一起进入活动室选择自己喜欢的玩具，让他们在自然、宽松的气氛中感到好像在家里或在公共场合与同伴玩耍，从而激发孩子对幼儿园生活的兴趣和向往。 二、让孩子逐步适应集体生活庭到幼儿园，孩子的生活发生了很大变化，在家庭中孩子往往是中心，本来是独享父母的爱，现在要与同伴分享老师的爱，同时孩子的自我中心特点也十分突出，他们没有群体生活的经验概念，对于群体生活感到陌生，从而产生烦躁、忧伤、惊慌、不安等情绪。为了有效地排解孩子的不愉快情绪，我们主要抓好四个环节： 一是缩短在园时间。尝试改变以往新生入园后，就开始进行全天生活的做法，在入园的前两周尝试让孩子回家午睡，缩短孩子离开家人的时间，让他们有一个适应的过度期，淡化分离痛苦，从而慢慢适应幼儿园生活。 二是允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。孩子从家庭到幼儿园的一个显著不同，就是行为规则方面发生了变化，本来在家里生活无规律，随意性很大，现在要约束自己，因为在幼儿园一定的行为规则和要求是不可缺少的，对于那些较少受到过约束的孩子来说，刚入园时必然会有些不适应，为了确保孩子保持愉快的情绪。在入园初期，我们没有一下提出许多规范要求。而是允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。如：黄筱淇喜欢把一条小毛巾盖在眼睛上，才能入睡，叶子喜欢抱着衣服睡觉，成卓为不太喜欢吃硬硬的成粒粒状的菜，我们都给予照顾，等他们情绪平稳后才逐步确立行为规则，通过这样的方法，孩子们慢慢地开始适应幼儿园的生活，哭闹现象很快减少了，很多老师都说：今年的小小班比以往的快安定。 三是关心孩子、做孩子的朋友。要教育好孩子，首先必须爱孩子、关心孩子，做孩子的知心朋友，因为孩子在幼儿园是否受到同伴和老师的关注对新入园的孩子来说更为重要，尤其是他人亲切、友善的关注，是对孩子的一种接纳，也是建立信任和彼此适应的基础。由于孩子是新入园，他们对幼儿园的一切都不熟悉，感到很陌生，经常有孩子想家、想亲人、哭闹，遇到这样的情况，我们就亲手从他们的家人身上接过来，抱一抱，亲一亲，给他们讲故事，想尽办法安慰他们，使他们感到幼儿园跟家里一样，如：何叶子小朋友，初来园时，每天早上都哭闹着不愿意回园，我们总是不厌其烦地把她接过来，抱一抱，然后给她讲故事让她知道老师和妈妈一样爱自己，从而使她乐与亲近老师，解除顾虑，从此以后，她每天都能高兴地回幼儿园，家长开放日这天她都能够和大家一起愉快地活动。 四是让孩子在户外活动中寻找乐趣。教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩是喜欢野外生活的”，我们知道小小班的孩子更是如此，为了满足他们的要求和激发孩子喜欢上幼儿园，我们每天都安排充分的户外活动时间，在这个时间里让孩子们自由选择自己爱玩的运动器械，这样就把孩子从过去的束缚中解放出来，从而使他们乐意回幼儿园参加各项活动，因此，在十二月份举行的家长开放日活动中，班中每个孩子都愉快地跟着老师开展活动，没有一个孩子哭闹或缠着父母，受到家长们的一致好评，很多家长都说：想不到短短的时间，孩子们变化那么大，还是老师有办法。 三、开展以大带小的“红帽子”活动 新入园的孩子由于没有群体生活的经验，他们在一起时往往不知所措、无所事事，但他们喜欢看年龄比自己大的孩子表演，看他们做游戏，和他们玩耍。根据这个特点，在开学初我们与大班一起开展大带小的教育活动让大班的小朋友到班中与孩子们一道唱歌、跳舞、做游戏，在十月份为了培养孩子的独立性，我们开展了“我会自己走”活动，还通过歌曲好孩子、故事、看图讲述等形式，教育孩子每天早上不用父母陪着，自己背着书包走进课室。为减轻孩子的恐惧感，我们与大班商量，每天派出一些“红帽子”哥哥姐姐，牵着小朋友的手上楼走进课室，让孩子接近和听从自己喜爱的人。经过一段时间的训练，现在孩子们不再需要别人的陪伴，自己一个人高高兴兴地走进课室了。很多小朋友都自豪地说：老师，你看我的小脚多有用,我会自己上楼。 四、让孩子学会有事告诉老师为了使孩子适应幼儿园的集体生活，语言的表达也是必不可少的，为了培育孩子有事情会告诉老师，我们通过游戏、故事、自编木偶表演等形式，让孩子在模仿中学会有事向老师讲出来。同时，还选择了“我自己”、“开心宝宝”等主题，帮助他们表述自己的意愿，逐步学会与同伴交往，使其尽快融入幼儿园这个集体。 总之,新入园孩子适应性的培养是整个学前教育的“序曲”，要根据这一时期的年龄特点，因势利导，循循善诱，使他们顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。浅谈怎样稳定新入园幼儿的情绪 幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家中的小皇帝，小公主，而到幼儿园后，却面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免的产生一种惶恐，不安，害怕，甚至由于语言表达能力比较差，稍不注意就会发脾气，哇哇大哭，所以怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，这是幼儿园不可忽视的一环，所以在实践中我总结以下几种方法，使新幼儿情绪的稳定较为明显。 一、提前与家长协助，一起帮助幼儿做好入园前的准备。入园前，请幼儿家长带幼儿经常来幼儿园熟悉环境，让幼儿在父母陪同下参观幼儿园，因为环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一，让幼儿看到幼儿园有他喜欢玩的玩具，让幼儿观察每个教室，活动室，看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，让他感觉幼儿园有一种吸引力，让幼儿产生一种想上幼儿园的欲望，在观察时特别注重观察小班，使幼儿认识一下班里的老师，为入园做好准备，同时还可建议家长在家帮助幼儿进一步了解幼儿园，培养幼儿最基本的生理能力，如穿衣服、洗脸、入厕、礼貌，在家里让幼儿按照幼儿园制度生活，使幼儿的生物钟与幼儿园作息时间相吻合，再次要准备好幼儿入园时所必备的物品。二、做好晨检中的保育工作。1、晨检工作是一天中最为重要的，特别是对刚入园的幼儿，教师要利用这段时间，向家长了解一下幼儿在家的情况，特别看一下幼儿的脸色是否饱满、是否生病，再次了解父母对幼儿教育问题上所持的观点。2、通过与家长谈话、接触，建立感情，教师为幼儿建立一本家园联系册，给幼儿建立一个成长档案，使幼儿在我园快乐成长。3、教师应作如何工作。教师主动热情接待幼儿，记住新入园幼儿的名字，要经常称呼他们、让幼儿感到老师像妈妈一样疼爱她，也可以叫一下他的小名或牵牵小手、抱一抱幼儿，使幼儿对你更亲切。让新入园的幼儿和别的小朋友一起玩他们喜欢的玩具，培养他们的交往能力，教师还可以送给他们一些小的礼物，让他们寻找他们的感性话题，缩短彼此间的距离。从这些看使幼儿对教师产生依恋感，新入园幼儿最容易失去安全感，教师要时时刻刻在幼儿身边，幼儿的感觉较为敏感，所以，教师多与幼儿肌肤相亲。如果幼儿哭闹了，教师必须用最温柔、亲切的语言劝导幼儿，还可以使幼儿分散注意力让他的情绪转移到别的地方去。三、开展丰富有趣的活动，教育幼儿一些技能知识。一日活动是幼儿园教育工作中最基本的环节，特别是新入园的幼儿不熟悉一日中干什麽，不习惯幼儿的集体生活。如：喝水、吃饭、上课等等一些顺序，不能像在家中一样随心所欲，教师尽在最短的时间里给幼儿纠正过来。生活习惯纠正以后，然后要进入正常的常规中，要适当的进行教育，因为幼儿年龄在三岁左右，所以教师要教幼儿一些基本的生活技能和各种各样的活动游戏，如平时的礼貌用语、生活习惯让幼儿在愉快的情绪下学到本领，还可以根据本班幼儿的爱好，开展一些有趣的活动，从而激发幼儿的求知欲望，使幼儿愉快的生活和学习。四、家园共育，使幼儿健康成长幼儿园教育极为重要，家庭教育也同等重要，幼儿在幼儿园已经形成良好习惯融入集体，但仍要与家庭教育相吻合，比如，知识传授方面要请家长配合幼儿园教育，家长在家时要多问问幼儿在幼儿园中的趣事。家庭教育走在教育的第一步，将是今后一切教育的基础。新入园幼儿哭闹,情绪不稳定,是普遍春在的,怎样解决,这在于教师怎样用心去做,我们相信自己,出现在我们面前的将是一个个天真可爱的小天使。各位领导、各位来宾、亲爱的朋友们、大家晚上好。又是一年的夏季，我们欢聚在一起。又是一年的花季，我们陶醉在夏夜里。在这美好的夜晚，由自由路社区、嘉茂广场主办，由北关区阳光幼儿园协办的消夏晚会即将拉开帷幕，让我们用歌声为构建和谐社会营造氛围，让我们用欢乐为创建美好社区加油助威。希望在炎炎夏日可以为大家带来一丝清凉。北关区阳光幼儿园始建于2002年，位于自由路中段，是经教育部门审批的正规民办幼儿教育机构，在园幼儿300余名，共有10个教学班，常年招收26岁学龄前幼儿。阳光幼儿园于2008年加盟北京红缨教育集团，拥有独具一格的教学特色如：打击乐、大合唱、线条画、英语表演剧、武术等 都传递着动力系统、能力系统、知识系统三者和谐建构的3s幼儿科学教育理念。同时为家长提供便捷、规范、安全、温馨、科学的幼儿教育服务。武术，不仅能强身健体，而且还能培养幼儿坚强、团结、合作的优秀品质，阳光幼儿园特聘徐斌武校专业教练为孩子授课，下面就请欣赏由阳光幼儿园大班小朋友带来的武术操小哪吒守株待兔你听过守株待兔这个故事吗？ 当然，这可是家喻户晓的寓言故事啊 我们幼儿园的小朋友不仅可以将这个故事讲出来，还会表演呢，是吗？那让我们快来欣赏吧！（双人）街舞起源于美国，有霹雳舞、机械舞、锁舞、自由舞、爵士舞等，近年来在我国越来越受欢迎，连我们的孩子也非常的着迷，（单人）下面请欣赏由阳光幼儿园中班的00后小美女们表演的精彩爵士舞转阳光幼儿园的教师均是正规幼师毕业，三证齐全，而且个个心灵手巧，总能利用身边的各种资源，变废为宝，你看，不起眼的塑料袋也被他们制作成美观、大方、优雅的礼服，下面请欣赏由阳光幼儿园中班小朋友带来的环保时装秀。刚刚的服装表演实在太精彩了，真是庆幸今天能看到这么精彩的演出，今天早上我还一直担心今天会下雨无法演出呢，下雨有什么不好的？小时候每次下雨时你没有到雨地里去玩水吗？脚踩在水上发出吧唧吧唧的声音，别提多开心了，是吗？这么好玩？当然了，下面就让我们幼小衔接班的小姑娘们带大家一起享受雨中的乐趣吧。请欣赏舞蹈雨中乐阳光幼儿园非常重视家园共育工作，除每月邀请家长入园参加月末展示活动，还经常组织家长参加教育专家讲座、伙食会议、亲子运动会、亲子游、亲子作画等活动，今天阳光幼儿园的家长也和小朋友一起为我们大家准备了精彩的节目，下面请欣赏亲子操天使三字经、百家姓、四字成语相信大家都不陌生，这些都是我国宝贵的传统文化，是一个民族的根和精神支柱，具有很好的教育意义。阳光幼儿园将传统文化融入到日常微型课程中，让孩子从小潜移默化的接受这些宝贵财富的熏陶，让他们一生受益。下面