2008年苍南新教育年会教师专业发展发言稿.doc

2008年苍南新教育年会教师专业发展发言稿 行走在新教育实验的路上 齐 齐世界上本没有路，走的人多了，便成了路。新教育实验也没有现成的路，我们只能行走在寻路的旅途中。行走在新教育实验的路上，脚踏实地地走好每一步，路是走出来的2007年8月28日，我荣升为父亲，2007年8月28日，再次相缘新教育实验。2007年8月28日，我和一群可爱的天使开始书写新的故事。2007年8月28日，我开始新的播种，于肥沃的土地，于合适的季节。2007年6月份，我们翔宇教育集团的卢总在我们全体教师会议上讲述了新教育小学进驻翔宇的概况，描绘了我们新教育小学美好蓝图。因为去年带的是六年级，一直扎在升学考试的知识训练之中，虽说质量还十分优秀，在升学考试班级学生取得全县第一名，前十名班上学生占三位。可我想追寻另外一种教育生活。因为之前的新教育情结，卢总的这番话再次点燃我心中的激情，努力使自己过一种完整幸福的教育生活。经过一番思考，我写了近一万字的申请报告行走在新教育实验的路上，我还想继续在新教育实验的路上行走，在报告中我讲述了自己参加新教育实验的十大主题词：“激情坚持课堂幸福行动经验文化读书随笔网络。”也描述了自己初步构想：“激情点亮教育特色成就卓越理想铸造辉煌爱心创造奇迹。”还初步阐述了自己的设想与设计。2004年那年我就相识于新教育，那是我们学校刚加入新教育实验，当时我作为优秀实验教师代表和陈校长一起参加在张家港举办的新教育研讨会。我便带领孩子致力于打造书香班级，构建诗意文化，追寻理想课堂。几年下来，全班学生所读的童书加起来也共有三千多本，所推荐的优秀童书靠自己的个人努力基本配齐。带领学生背诵中华经典诵读共一万一千多首，当时班上有三名学生几乎全部背熟，自己也时常在教育在线上撰写一些随笔。所带班级在学校曾作为新教育实验样本班级重点推出，多次执教读书指导课，并担任理想课堂的建设，积极参加学校组织的青年教师读书沙龙。当自己真正成为新教育小学的一名实验老师，经过一年的历练我才渐渐明白新教育实验的真正内涵，才慢慢地被它的魅力所吸引。在这近一年的教学生活中每天也在发生着不同的故事。如果让我记录每天的心灵旅程的话，我想它总是在不断在变化着，每天都在遭遇着不同的事情，收获着不同的心境：心潮澎湃（胸怀美好的梦想，一心想做好新教育实验。）心灰意冷（面对研究中心不断否定和深度解剖，使自己失去信心。） 心乱如麻（实验、分数、现状、问题，我该何去何从？） 心余力绌（想做好实验，但不知怎样才能做得更加精彩。）心悦诚服（对于研究团队的务实求真、真才实干所深深折服。）心照不宣（研究中心的心胸开阔，让我们彼此敞开心扉，直面问题，并一道解决。）心血来潮（为做好实验，工作到深夜一、两点也无所谓。）心明眼亮（研究中心的人总比我看得高，看得远，时间长了，我的目光更远了。）心心相印（经过磨合，我们和研究中心一起为一个共同的愿景而守候。）心力交瘁（时常会有累了的时候，但想到孩子们的幸福也就心满意足。）心有灵犀（儿童课程、教育细节、书信编织让我和孩子的心灵相通。）心花怒放（看到自己实验的层层推进，看到孩子的欣喜与收获也几分愉悦。）心领神会（变实验的实践者，实施者转型为实验的开发者，研究者，创造者。）心醉神迷（沉浸于教育在线，沉迷于专业化成长，沉醉于新教育研究。）心静如水 (淡然、从容、坚定、自信地走好自己的新教育之路)新教育心教育，用心才能做好，我一直是这样想的，也是这样做着与此同时，不少从未耳闻的成千上百的新词语，新理念开始编织进我的脑海，对我产生前所未有的冲击与震憾，我所向往的幸福完整的教育生活离我越来越近。 一段段心路 一路路风景 一次次蜕变 （心无界） 去年开学初，我刚刚迎来一个可爱的天使，一个健康完美的儿子，“荣升”为一位幸福的父亲!我也想把这种幸福感带给我的学生，更多的从一个父亲的角度重新审视教育，用新教育的全新理念来诠释自己对教育的真正理解，让自己的教育行为更加成熟而理性，更加艺术而深远。经过暑期的集中培训，对新教育实验，特别是共读共写共同生活的“晨诵 午读 暮省”实验项目有了一定的认识。在思路花语的指导下，我为自己班级的孩子建立了班级主题帖，从此，五（4）班的孩子们有了自己共同的精神家园，这里成了孩子们网上温暖的家。开学第一天，我为孩子们带去第一首晨诵诗，那是一首美妙的诗，适合在生命的黎明尽情吟唱：向着明亮那方，这首诗开启新学期的这美好的一天，也开启了我的新教育的美好旅程。也就是从那一天起，我才真正开始新教育实验的探索，我才真正开始引领学生过“晨诵、午读、暮省”这种朴素、美丽的生活方式，我开始带着孩子们向着明亮那方，走这段很美的旅程。因为我心中一直没有放弃那种对理想教育的追寻。我相信重新组建的新教育实验班级，在独特的氛围影响之下。势必会要求我们实验老师也必须坚持做下去，每一天，每一节课，每一个星期，每一次谈话，每一次活动，经历一段时间“强压”慢慢地会转变成属于自己的教育生存状态。在新教育研究中心的指引下，我开始给家长们写第一封信，传播理念，及时沟通。第一本共读的书目是夏洛的网，孩子们第一次拿到研究中心统一配备的新书那种兴奋的感觉我依稀记得，我发现他们一下子被书吸引住了，生命，友谊，价值，爱这些美丽的词语开始慢慢地编织进孩子的心灵。在研究中心的推荐下，我阅读了学校是一段旅程，开始给孩子们讲好听的故事，例如开花的欧石楠等等，开始学习如何把班级生活变成一段美好的旅程，寻找班级行走的方向。给孩子们讲好听的绘本故事：爷爷一定有办法爱心树花婆婆你很特别猜猜我有多爱你等。11月份新教育拍摄心灵的教育专题片，我们班孩子有幸和干干老师在美丽的湖水旁讲述石头汤的故事，这一节绘本课，对我产生很大的影响，成为我讲绘本故事的一个转折点。不仅仅是故事，而要带给学生更多的思考，更多的智慧，更多的想象，更多的美好的东西。一学期下来，给孩子们讲了18个绘本故事。与此同时，我便努力用相机记录着孩子们的点滴生活，及时上传到论坛中。新教育研究团队进驻翔宇两三个月后，由于种种情况，我们和研究中心专家心理距离太远，研讨模式的不适应，因为他们的研课模式给我们带来的冲击使我们每一个参加的老师都不能接受，在他们眼里只有“问题”“反思”等等，我们实验老师的积极性被打消了不少，好多人开始排斥这样的“魔鬼团队”，对于我而言，在诸多课例的打击下，在高深理论的熏陶下，更多的是丧失了做好实验的信心，那种当初写审请加盟时激情一下子消失了。此时我们面临着更多的问题，我们宝应这个县城应试教育的氛围太浓，家长观点的难以改变等等，而对于我，更希望的是我们缺少引领和指导，因为我感觉新教育、研究中心离我们太远了。当时我也坦诚地讲了自己在实验中遭遇的这些困境。当初我不知道我们实验会做多久，一直以为这样的实验在我们学校推行一两年之后，然后由学校自己承担建设。回头看看2007的新教育之路，发现自己存在不少问题，在班级实验论坛中也做了2733个帖子，也有28815的点击率，但是那些更多的只是班级生活和相关资源的简单呈现，缺少思想和探索，没有真正抓住新教育实验的实质。热情是有的，但没有方向感。干老师在寒假里曾这样讲过：“对祁老师，这位十分细心、优秀的年轻教师，我充满着期待。要讲可以指出的问题，那也并非是他个人的问题，而主要是这个时代原来没有给予我们的问题：作为教师的综合视野的问题。无论站在哪个阶段，只要我们望得到高处，就应该永不止歇地向上行。”这番话使我深受启发，我也在开始思考着自己的问题，如何人“一览众山小”。短短一学期下来，虽说我的实验做得比较粗糙，但我惊讶地发现毛毛虫们的巨大变化，有些很微妙而美好的东西润物无声地进入到他们的内心深处。一学期下来，每个孩子写了65篇随笔，他们的毛虫随笔如此生动而美妙，我很担心孩子上网发帖的问题，凭我以前的经验好像难以操作，可在实验过程中，努力克服困难，不断引领学生，孩子们也渐渐地喜爱上了班级成长帖，虽然大家的文笔和技术还比较稚嫩，但是成长的过程是十分重要的。它深深地吸引着孩子的内心，在这种温馨的交流中，带领学生创建更加优秀的班级文化。居然有一半以上的毛虫围绕班级生活在茁壮而健康地成长着，这些完全出乎我的意料。从教以来，我还没有发现有如此吸引学生的实验。我便在反思，这刚接触听起来有点别扭的“毛毛虫”居然如此深得孩子们的喜欢，居然那么快便赢得孩子的心，我开始相信“毛虫与蝴蝶”项目的魔力和魅力。我的“毛毛虫”之旅“早晨，我要读几首优美的小诗，它们能帮助我开始美好的一天。”小小的我想。“中午，我要啃几片叶子，它们能帮助我消化肚子你的东西。”一只小小的毛毛虫想。“晚上睡觉前，我要再吃点嫩嫩的草，它们浓浓的土地气息，让我能安然入睡。”一只渴望茁壮成长的毛毛虫想。就这样，毛毛虫每天早晨啃几片树叶，而我，每天清晨与优美的文字共舞，中午与一名名伟人交流，睡觉前与书中的主人翁道个晚安。日复一日，小小的毛毛虫变成了一只胖胖的大毛毛虫，又经过不懈地努力，破茧成为了一只美丽的蝴蝶。而我呢？小小的我长成了有好多知识的少年，又经过不懈地努力，变成了写这篇文章的我。晨诵、午读、暮省，便是我学习生活的一部分，过去、现在、将来。一个小小的毛毛虫，一个小小的蝴蝶梦，祝愿我们大家在五（4）班这个大集体中，一起成长，一起进步，一起破茧出美丽的蝴蝶。小小毛毛虫，小小蝴蝶梦，希望我们每一只毛毛虫都在炫丽的阳光下变得美丽、变得光彩照人。小小毛毛虫，小小蝴蝶梦，愿我们早日成为美丽蝴蝶，一起展翅飞翔。 在第一次家长会上，我将孩子一学期来所有晨诵的内容录制下来在会上播放，深深地吸引着他们，听着动听的诗句在孩子的唇齿间飘逸着，他们的神情和目光格外专注而欣喜，至今我无法忘记。我又把八只优秀毛虫的成长经历现场转播，让更多的家长看到孩子的成长。这次家长会给了我更多的信心和启示。匆匆忙忙一个学期的实验过去了，感觉自己行走的方向有问题。寒假期间，我对自己的实验历程进行了深入地反思，认真阅读了有效的学习型学校创建优质学校的6个原则等书籍，阅读了干老师的航海日志专帖，渐渐明白我们新教育小学的发展方向：新教育小学，就是在建造一座教堂！这也许需要许多胸怀使命感和责任感的老师向着恪守的共同承诺的价值观，逐渐在一线中实现阶段目标，来慢慢实现愿景！当然，最值得尊敬的，永远是那些默默地教室里，改进着传统的教育，将更优质的教育带给孩子们的新教育老师们。他们，才是“新教育”的群体形象。在这里，提出任何一个名字，都不足代表这个如此强大的整体；而每一个人，都可能会选择不同的榜样，来作为自己心目中新教育的形象代表。下学期的奋斗目标逐渐在我脑海中清晰起来，我们新教育小学将会出现一种面向现实、面向未来的学习型组织管理方式：用共同的使命、愿景、价值观（共同承诺）、阶段目标，以及更为具体的课程标准，来管理整个学校。围绕2008年6月上旬新教育小学描述（一稿）我努力构画着自己班级的实验走向。并开始一段全新的旅程。 一个帖子 一个微笑 一次冲破 （意无尽） 2008年的新教育小学让人倍感幸福和生活，也充满着更多的奋斗和挑战，干老师常说这样一句话：“我们是新教育实验敢死的成员。”第一次让我感觉温暖的是干老师在每个班级论坛中发的一个帖子：2007下半年，祁华忠老师（齐齐）的孩子出生，齐齐老师学校家庭两边跑，真是辛苦。现在，我们来分享他的快乐吧：（这是我前段时间帖上去的一幅照片）我作了这样的回复：昨天就看到这个帖子，挺惊喜的！干干老师在寒假里还不忘关心我们宝应实小的老师和孩子们。在陪伴孩子的成长的过程中，在享受教育的过程中一起享受着双份的快乐！ 快乐辛苦！在这个帖子的上面是干老师介绍了五（3）班马老师的成功秘诀。干老师关心我们的生活，关心我的宝宝，理解我的工作状态，与此同时干老师又在暗示着什么。以前在我脑海里高高在上、除了敬佩还是敬佩的专家形象一下子在我心里温暖了起来。以前我一直觉得这些专家从来不关心我们实验老师的具体工作，这种一味的 “苛刻”“指责” “否定”一次次地浇灭了我们实验老师的心。后来我才真正明白，我感觉一直行走在新教育小学田野边缘的干老师开始悄悄地走进每一位实验老师的内心。2008年开学初干老师对于新教育小学学校开学工作写了开学时刻一文，介绍了台湾作者简媜讲述的老师的十二样见面的故事，对我深受启发。我也在策划着自己应该如何迎来2008年新的开始。我在2008年的第一封信中这样写道：我们带着美好的憧憬和美丽的期待又迎来了新的一年2008年。这是祁老师送给你们的三样礼物：一封信告诉你们梦想是多么美好，一张便笺让你们抒写自己心中的梦想，一个气球让你们放飞心中的梦想，并从2008年开始把握生活中的每一天。有位哲人曾经说过，上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。老师想给同学们一对“隐形的翅膀”，她代表着勤奋、进取、勇敢、分享、执着、创造等美丽的词语。这些词语编织在我的班级生活中，它们将编入我们五（4）班这个集体的生命中。在我们集体放飞梦想的时刻，我们2008年的学习旅程开启了新的一页。开学第一天马玲老师为我选了一首诗叫你的名字，我将这首诗巧妙地编织一下送给我的孩子，在他们新学期踏入教室的第一个黎明时，我轻轻地呼唤着他们的名字，唤醒他们那颗纯洁的童心，唤醒老师时刻牵挂他们的那颗爱心。后来我又让这首晨诵走进了家长的心灵。毛毛虫杨泽越家长听了孩子给他诵读的你们的名字之后写下：轻轻地、轻轻地阅读你送给爸爸、妈妈的诗。静静地、静静静地进入如诗般的梦境；慢慢地、慢慢地回味诗歌的意境；悄悄地、悄悄地发现你已经渐渐长大；谢谢你，孩子！孩子们轻轻地、静静地、慢慢地、悄悄地、润物无声地感受着诗歌带给他们心灵的滋润我们要一起编织更加美好的梦想，让我们的心与梦想一起飞翔！在我们的生命中，要清楚我们自己的使命与愿景，珍惜每一天，珍惜每一人，珍惜每一次，不断地创造成就，不断地书写历史就在2008年新教育小学开学的第一天中午时分，干老师在校园里遇见我，冲我微微一笑，这是我和干老师接触半年多以来第一次的微笑，我的心里变得更加温暖，那种一直存在的距离感消失了，心理障碍便消除了，第一个相约星期二的聚会干老师对我的开学工作进行总结和梳理。这是干老师第一次给予我的肯定。干老师第一次在教师聚会上如此总结：短短的寒冷的日子，在座的每一位，用对生命的责任心，生命的激情，对未来的梦想，涂抹得色彩斑斓。此刻他笑得如此灿烂，新教育小学老师用自己的智慧、爱心、行动带给每一个孩子的幸福让干老师感到幸福。从这一刻起，我一直没有停止过自己的努力，从这一刻起，我在新教育小学的榜样力量开始渐渐凸显，从这一刻起，我开始坚定不移地朝前走着，因为我越来越感觉光明就在眼前，渐渐清晰 一首首晨诵一本本童书一束束阳光 （味无穷） 当每天一束束阳光照耀清晨的时候，我便和孩子们在一首首童诗中进行心灵的互动，徜徉在诗歌所传达的美好意境里，用一首诗歌开启新的一天，采用不同形式的读，让学生理解诗歌思想与内涵，然后通过角色配读、教师引读、与学生当下经验联系改编诗歌等方式引导学生入情入境的诵读，同时给学生布置作业让学生根据自己的解读改编诗歌，让这些经典的诗歌真正穿越孩子的生命，润泽孩子的童年。让孩子真正进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，带着勇敢和自信来迎接新的一天学习生活。从金子美玲到泰戈尔，在儿童课程项目组成员的引领下一路走来，向孩子们推荐了许多优美的诗歌。相约晨光，震撼着每一个孩子的心灵，也洗礼着我的教育生命。我们一起渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量，一种为人世间坚守美好的责任，在充盈孩子小小的心胸，它当下的生命，在诗歌中舒展，成长，丰盈，茁壮晨诵，正在改变我教育深度；晨诵，正在拓广孩子的生命宽度；晨诵，正在开启我们的心灵，在黎明一刻闪耀光芒。晨诵，我正在向你靠近。晨诵诗歌能直抵人的心灵，生日晨诵诗更能震颤每一个孩子的心。这是新教育小学生日庆祝独有的仪式，这是每一个孩子和家长所共同期盼的庆祝仪式，每个孩子的生日和生命在这一刻释放最美丽的光泽。我们新教育研究院为我们每个实验老师过生日，我们实验老师也为每个孩子过生日。每次班上的孩子过生日，我都会送给孩子们特别的礼物。鲜花、书籍、贺卡等等，当然最重要的生日诗歌。一定要适合这个孩子的，一定是暗含了他的将来的。给每一个过生日的同学送上最诚挚的祝福，让他们感受生命的伟大，感悟生活的精彩，幸福就在这一刻。在杨晓涵过生日时我这样写过这样一段话:美丽一万倍送给一个才思泉涌细腻多艺的美丽女孩比全世界所有的国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。那是繁星点点的夜空，比全世界所有的女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。那是清晨倒映水中的彩虹，比繁星点点的夜空和清晨倒映水中的彩虹，全部加起来，还要美丽一万倍。那是天外的神的国土，比繁星点点的夜空和清晨倒映水中的彩虹，以及天外的神的国土，全部加起来，还要美丽一万倍。那是五（4）班一个聪明可爱的宝宝贝贝，她的名字叫作杨晓涵。这是毛毛虫王亦之爸爸送给他的一首诗：祝福之音漫华夏，王者之风冠苍穹。亦将豪情言语中，之乎者也寻常事。生气咄人赛场见，日夜相伴唐宋诗。快乐加鞭呈英豪，乐于黑白怡情操。在诗歌的相互编织中孩子的生命得以升华，它成了我们庆典的一部分，也是我们生活的一部分。不只是诗歌儿童阶梯阅读又似清凉的甘泉滋润着学生的心田，我怀着无限激情与向往，力求通过让孩子们健康快乐的成长。我们要为每一个儿童寻找到孩子们最适合的童书。经过新教育院精心挑选的书籍，在娓娓动听的故事中，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、感恩它们编织出一张美丽的网，呵护着我们的孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。加入新教育实验，推行“晨诵、午读、暮省”项目后，才真正明白如何真正阅读童书。去年刚起步，我便在班上购置了一个书橱，此后便不断充实着，这个小小的“啃吧”被成了我们孩子们心灵最向往的地方，整个班级弥漫着书的墨香。在马玲等儿童课程专家的引领下，我们开始慢慢地进行真正意义上的童书共读，从新书推荐、导读推进、主题探讨、共同编织等，本来对童书一直少有研究的我渐渐地对童书入了迷，因为我渐渐发现童书阅读的魅力比我们想象的要多，要远。以前我也上过童书课，那时主要侧重读书的形式多样、调动学生阅读的兴趣、交流读书的心得等等就能算是一堂十分精彩的童书课。以前一直觉得儿童读书是他们自己的事情，无需老师的介入。受亲近母语读书会风格的影响，觉得这样操作性比较强。可是这样技术性的操作和对文本本身解读的不够透彻势必会影响一本童书所带给孩子的真正价值，思想性的缺失不会让童书的书香悠远。后来当新教育小学进驻我们学校之后，听了干老师的一百条裙子时代广场的蟋蟀，马老师的柳林风声人鸦等，原来读书会是这样上的，它可以打通孩子的心灵，将童书与孩子的心灵进行美好的编织；自己耳熟能详的童书书目，自认为自己还十分了解，可是从没想到竟然还可以这样解读。当时就在反思，这样的童书之路不够深远。也感觉到凭自己的能力永远不会进入童书的内核，这样的课对于从未专注于阅读与研究的我恐怕是永远不会上的。从特别的女生萨哈拉这本童书起，我开始真正喜欢上了它，而且嗅到它更多的魅力。我不仅让孩子读懂书中的人物和告诉我们的东西，更多的我是把班级的生活与此相编织产生了神奇的魔力，在阅读中我仿佛从波迪小姐身上找到自己的影子，但我也清楚我离她还有一定距离，因为真正走进孩子心灵是很难的，我必须还要阅读更多的童书，还要阅读像儿童的人格教育这样的教育书籍。从此我多了一个“波迪先生”的称呼，我也为班级的学生写了一首我们的自画像送给他们。新教育小学开放周我两次执教过童书课后，对我产生巨大的变化。我真没有想到我也能上出让人称赞的童书课。当前来参加学习、交流的人纷纷向进行咨询交流时。提出了许多问题：“你们孩子读书的细致与心得感悟的深刻，以及融入到他们的学习生活中，平时是怎么做的呢？”“你们平时的读书推进一直这样坚持做吗？”“你们平时哪来的这么的时间做这些关于读书的事情，不影响教学吗？”“你们平时如此大量的工作感觉辛苦吗？”“消耗这么多的时间作业怎么办？会影响成绩吗？”说实话，这一连串的问题正是我刚实验前所担心的，而通过这短短一年来的实验这些问题都已变成了经验。如果没有研究中心的引领和帮助我不会这样做得精彩。魏老师曾在我们班上绘本课活了一百万次的猫，深有感触，感觉学生的综合素养比较高，对于有些问题的看法出乎他的意料，在魏老师和我的分析中，感觉这是儿童课程起了很大的作用。去年我刚接班时，这个班的课堂氛围很沉闷，很少有人举手，而现在的课堂呈现出生机与活力，更多的是多维思考而散发出来的知识的芬香。孩子的语文综合素质在逐步提升，考试成绩也名列前茅。儿童课程对孩子的知识背景起着很大的支撑作用。其间微妙的关系我无法用语言解释清楚，但从我的积极实践来看，儿童课程的真正魅力比我们想象得还要更远，更深。在这一年来，我在研究中心的引领下共读了秘密花园、夏洛的网、永远讲不完的故事、人鸦、德国，一群老鼠的童话、草房子、女儿的故事、彼得潘、绿野仙踪、柳林风声、特别的女生萨哈拉、时代广场的蟋蟀。每次轮到开放周的时候，学校的老师在投入羡慕的眼神时常常会说上这样的话：“你们新教育实验的老师居然也有粉丝了。”这时我的耳畔回响起经常在研究中心听到的一句话：“我们都不是你们的专家，只有你们自己才能成为自己真正的专家。”我也越来越感觉到在这个过程中我们要努力成为自己课程的开发者，新教育实验不会拿一套现成的东西让你直接照着它的方法去做，否则那将会是一个没有生命力和创造力的实验，它应该告诉你应该向什么方向走。齐齐幸运，一路上，有这样一帮优秀的团队影响着我，不断地给我力量，坚定地向前走；齐齐幸福，一路上，有新教育人的引领，我会朝着教育理想的方向一直走下去 一次次聚会一次次庆典一次次阅读 （学无境） 相约星期二的夜晚注定是无眠的，相约星期二的夜晚注定是心潮澎湃的，相约星期二的夜晚注定是要重新审视自己的教学。相约星期二拉近了我们和实验专家的距离，也拉近了我们实验老师之间的距离，我们在这里分享庆典，一道直面问题并给予解决，推进了我们有效教学的进程，改变了我们传统教育思想。浓厚的研讨氛围，干老师、魏老师的深邃、马老师的细腻、陈老师和诸校长的激情，给我带来许多的愉悦与收获。从教十年来，我从未遇到如此独特的教师聚会方式，这种我一直想追寻却终究没有遇到的有地教教育我终于看到了。在这种聚会中我既感受到我们教育小学人文的管理气息，更多的感受到自己的“头脑风暴”。让自己的思维和理念得到前所未有的挑战。在这种近似“魔鬼团队”的训练中我感受到更多的是天使的微笑。在这样经常的聚会与交流中我们的距离感越来越小，以前在研讨时因为以前在与研究中心人员对话时总感觉到自己是如此渺小，如此无知，如此苍白，连呼吸都要小心翼翼。后来慢慢地变成自己也敢发表自己粗浅的观点，自己也敢毫无保留地暴露自己实验中存在的困惑和疑问，也敢坦诚地说自己好多书没有读过，在渐渐地打破自己的心理障碍后，我感觉我们更加真正地直面问题，一道解决问题，克服实验中遇到的障碍。朱老师常常在紧张而忙碌的工作中了解我们新教育小学的师生，两次走进我们五（4）班的课堂。听课，了解实验的进展，关心着每一个毛毛虫的成长，孩子们倍感幸福。朱老师也曾在我的班级帖子里留言：“哈哈，看到齐齐留下了许多空白，准备写下新的精彩，老师们的投入让我很感动也更加有信心了。”一次次的关怀和激励让更加信心百倍地向前行走。情感的沟通促进了职业的认同，职业的认同又推进了实验的进展。关于这个话题我想在新教育小学的第二学期的工作可以得到印证。特别是我们五年级共同体，魏老师的宽容、从容、淡定让我和我们许多老师十分敬佩，每次在研究中心办公室静静地与魏老师进行交流，及时梳理了许多思路，我也会及时把一些在实验中遇到的问题讲出来，然后由魏老师逐一解答。而更多的是魏老师带领我们五年级共同体发生了很大的变化。与我们一组的实验老师周老师上学期对新教育实验一直很反感，早就有退出的想法，可是到了第二学期在我们魏老师的带领之下，渐渐地发现原来新教育实验不是他所想象的那样。魏老师的人格魅力逐渐地影响着他，影响着我们，内心的认同感促进了我们五年级共同体的进展，一向不怎么热爱事业的他在我和麦子老师的影响下也开始渐渐进入角色，而周老师的理性、思辩、反思也带给我和麦子更多的启示。就这样我们每天下班在新教育办公室积极参加研课，有了魏老师的引领，我们随时会及时排除一些难点。在研课的同时我们从彼此的身上学到了许多，也发现了许多，周老师的班级也和我们一起共同成长着，干老师也惊喜地发现周老师的转折与变化，目前他也在我们新教育小学担任读书会的组织者。偶尔在同事生日的时候，我们共同体也会一道庆祝、聚会、分享，我们共同体就这样渐渐地凝聚在一起，因为魏老师的平易、和善、从容，我们每一个高段的实验老师渐渐地开始敞开心扉，而我们的声音也是研究中心最宝贵的财富。魏老师也常和我们讲：“你们这些问题我们都遭遇过。”魏老师和干老师也经常和我们讲述他们的成长历程，而这些故事也时常激励着我，在他的眼里，所有的问题都不是问题，只要自己勇敢、执着地朝前走就行了。就这样，由起先的心理障碍消除变得更加积极地思维起来。因为总感觉有一种力量在支撑着自己，有魏老师，有共同体，有新教育人，有自己的教育梦想。是啊，新教育不是一个远方的他者。/只是你，我。/只是我们面向未来的谋划。/和谋划未来的我们是啊，我们每一个人在生命的深处，都会有着向上的原动力。只要冰层融化，力量就会涌动起来。热情能够使坚冰融化。而新教育研究团队的这种“用利斧剖开坚冰”的方法融化的我的心，也融化了每一个正在路上行走的人的心这一路，有新教育人的同行，这里有鼓励，有互爱，有信任；这一路，我带着对生命向上的原动力幸福地向前行走着我们在五月份加入了教师读书会，相约星期四。促进了我们的专业阅读的进程，说实在话，这一年下来，我专业阅读的书籍并不多，因为我把大部分时间交给了我的学生，把全部生命交给学生，努力让教室里的风景更加美丽，在教室里进行着静悄悄地革命，让每个学生自信、健康、有品味地生活着，让每个孩子得到最大的发展。每天自己除了做好学校所规定的教育教学常规工作外，我们还要花更多的时间和精力投放到如何把实验做得更好，如何做好儿童课程的设计与开发，如何做好自己的教育教学细节，如何把我们班级生活引向纵深。每天晚上除了聚会、研讨外，还要必须工作至深夜，陪伴孩子和家人的时间是少之又少，以前对电视、休闲娱乐的东西还有点感兴趣，可当自己真正沉浸于新教育实验、教育在线的时候，发现他们对我已经没有太大的吸引力了，因为我感觉在我要利用我的时间和生命做更多有价值的事情。如果我的生命在学生的身上绽放光彩，并得以延续，将不虚此生。从我加入新教育小学的那一刻起，我的大脑一直在苦苦思索，苦苦追寻，苦苦“煎熬”，就连睡觉合上眼睛几乎都是在想如何做好实验有关的事情，因梦而生。今天我的学生有没有更多的收获，有没有感受到幸福，有没有绽放出美丽的笑容，有没有感受到知识的魅力，有没有让他们感觉到乐于和家长分享的班级生活，有没有额外的奖赏，有没有心动的时刻。明天我还能带给孩子们什么，应该带给他们什么，带给他们什么是最好的，能否把有些事情做得更加完美、细致，我明天能否超越自己，哪怕只是一点点，否则我难以原谅自己？也许一个点子，一个设计，一席对话，一份礼物，一个帖子这样的灵感源于行走间，源于对话时，源于课堂中，源于梦境里。面对自己的专业阅读站在这里我感到羞愧，不能原谅自己，但唯一感到欣慰的是我无愧于我的学生，因为我大都时间和精力倾注在我的班级和学生身上。在实验进程中，我越来越发现专业阅读的重要与饥渴，因为我以前一直不太注重自己的阅读，我的专业阅读土壤可以说是相当贫脊，这使我在实验团体中一直没有底气，特别是在倾听教育专家讲座与研讨时，时常有听不懂的感觉，时常有疼痛之感，越来越感觉到教育理论的差距，于是开始下定决心，开始阅读，因为发展要阅读，因为把学生带得更好要阅读，因为要逐步打通理论与实践之间的神秘要阅读，因为只有这样才能用更新的理念来更新自我，这样才可以让自己走得更远，走得更加坚实。在此之前我只阅读过于永正教学精品录贾老师教语文特级教师精品实录走进心灵为生命奠基班主任工作漫谈教育的真情与智慧细数阳光等名师、名家书籍和一些各种业务杂志。后来经新教育研究团队的专业引领，为我们重新规划了阅读地图，改变了自己的读书方向，学校是一段旅程给教师的建议问题学生诊疗手册给教师的建议教育智慧从哪里来儿童的人格教育静悄悄的革命孩子们，你们好今天怎样做班主任唐宋词十七讲中国最佳教育随笔等专业发展书籍，还有更多儿童阶梯阅读的童书。我想努力在实践与理论中行走，努力把阅读书籍和教室生活进行链接。我相信只要自己坚持，我的专业阅读之路将会向深处漫溯。 一个特别女生一段成长历程一次心灵教育 (育无痕) 下面讲述的是一个关于小馨的故事：（小馨为化名）对于这个女生，我是未见其人，先闻其“声”。因为去年我刚接新班，在我和许多老师了解新班级情况时，大家不约而同地特别提起了她。他们都认为：“你们班只要把小馨同学管好，那班级整体纪律就好多了。”“你们这个班小馨同学比较令人头疼。”而且他们还讲过她四年级时发生的一个经典故事：那是小馨同学假传老师“旨意”将本班同学愉愉带到班上，严重了扰乱了课堂秩序，自己却在一旁偷着乐，也正因为此事，她的体育课代表一职被撤掉。诸如此类的恶作剧时常发生，几年以来她一直都是班上最令同学们反感的学生。初接触感觉她表现得特别热情、活泼，没有丝毫察觉她的特别。时间一长就会发现，的确令班级不安，班上大都数都疏远她，的确她是比较“烦”。经常做坏事后还撒谎，永远都不承认自己有错，当事实摆在面前时，她却装作一副委屈的样子哭起来。和她的家长了解，情况更加糟糕，的确她是一个不让人省心的孩子，以前的老师都这样评价她。她是唯一一个让班上学生感到讨厌的学生。她也感到很孤独，总认为别人不喜欢她。遇到这样的学生，按我以前的工作经验我会采用冷处理的方法，犯错误时我会就事论事，但根本不会究其根源在何处。可现在我不会这样去作简单思考。因为在我们新教育小学相约星期二“教育问题诊疗”版块，就是针对特殊学生的教育问题进行梳理、分析和寻找对策。一学期下来，已经有近十次的案例分析，涉及到不同类型的问题学生。干老师、魏老师从根源出发，用儿童心理学、哲学、教育学，以及童书等来进行解读，理论之间的相互打通，使我们更加清晰地认识孩子存在的问题，也使我们反观自己对儿童的真正认识与了解，我也尝试着通过儿童课程努力帮助学生建立自我镜像，改变了我的传统的思维方式和教育观念。这位小馨同学的个案在“相约星期二”得到了研究中心的解剖。干老师认为在这个案例中家庭对社会有着某种微妙的仇恨与恐惧。家庭成员认为社会要把我们吞吃，消灭，我们弄不好要被人家看不起的，因此在社会上要超出别人，战胜不了也要戏谑一下，嘲弄一下，家庭形成了这样一种社会观。诸如此类的表现源于家庭对社会的疏离感，异己感。她后面的哭，也是因为无能为力，她心中的那个强暴的，粗暴的我，与社会的达不到目标之间，她说那不是我干的，里面有许多信息。她说那不是我干的，那就出现了我的我，一个是干了那些坏事的我，给她起一个名字，一个是想认同于社会的我。显然再这样下去，她与社会的不认同感继续下去，还有一次机会，青春期内心，可能会获得一种拯救，其中有一种拯救，爱情拯救。心理上对他人产生好感。我们说这个学生，她的人格逐渐出现分裂，她一方面，社会的标准越来越强势，这样就产生了一种断裂感，她的人格，一方面想取得社会的认同，在很少的时候。另一方面，自小养成的与社会对立，与他人对立的思想仍然没有得到根治，仍然会跳出来。人格上上施虐与受虐，尤其是施虐，仍然存在。另外的地方当然也可以分析，她的性格是胆汁质的，她的语言是言语的，很难反思。她的外倾大部分是家庭导致的。根据分析我明确地跟她做心理分析。如果要这样她最后的后果是什么。并不断地提醒她，你这个行为是对别人有逆反情绪的，同学生日，你送去祝贺，你这就对了，是亲社会的。社会是一面镜子，你对她微笑，社会也对你微笑。同时不断与家长进行沟通，这个小孩子身上有明显的反社会倾向，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这是不和谐的，只有亲近社会，才是健康的。在平时的生活中一定要让孩子知道生活是美好的，社会是美好的。从此以后，我便对这个给予更多的爱与包容，让班上的同学重新认识她，接受她。并且让她自己重新认识自我。我还借鉴自己所阅读的问题学生诊疗手册等教育类书籍作为引导。更多的我是用积极的班级文化和丰富的儿童课程去滋润她。故事是伟大的，故事也是神奇的，席勒说：更深的意义寓于我童年听到的童话故事之中，而不是寓于生活教给我的真理之中。曾记得我和她讲过开花的欧石楠收获是秋天的故事等故事。我还给她和班上的学生讲述许多绘本故事。例如：猜猜我有多爱你石头汤爷爷一定有办法等等，这一个个隽永的故事渐渐地开启了她的心扉，一首首晨诵诗荡涤着她的心灵，我还通过写随笔不断和她交流，鼓励她换积极的目光去看待问题，让她感受到更多的人性美。在我们这个班级里面，她越来越感觉到安全感和幸福感，她不再受到同学的冷落，我所着力构建的班级文化让孩子感受到幸福、自信、温馨，在这里听到更多的是孩子的欢声笑语，看到更多的是孩子们沉浸书香，嗅到更多的是师生之间的和谐。虽然我还不能理解新教育的真正内涵，但已从实践把让孩子“过一种幸福完整的学习生活”作为自己最大的追求。而在每一个教育细节的处理我都会从这一角度来考虑。记得，在她过生日的那天，我特地让同学们提前知道并精心准备送给她的礼物。同学们也纷纷为她准备诗歌。毛毛虫依依为她准备了生日赞诗：你有没有发现今天的阳光不一般你有没有发现今天的风儿不一般昨天一切还是那么普通今天一切都亮闪闪你有没有发现今天大家的微笑不一般你有没有发现今天大家的举止不一般昨天一切还是那么平常今天一切都不平凡只是因为这是二月二十六日呀这是属于我们喜爱的你的不平凡的日子我们掬满满的微笑给你我们盛满满的祝福给你在这个春天在这个花儿将要开放的日子聪颖美丽的你啊我们一块向前走去班上像一家人一样如此温馨，她也感受到同学们对她的爱。同学们在这种和谐的班级氛围不断地给她更多的爱与信任。我们老师的充分相信与关注也逐渐改变着家长对小馨同学成长的态度，她的进步越来越大了。每个同学只要不断地进步，就一定会拥有一个灿烂美好的明天，小馨同学也一样！ 在学期快要结束的父亲节那天，我读到了让我很感动的随笔：今日，是父亲节，晚上学完二胡已是8点钟了，自己骑车回家。刚下桥，在绵绵的细雨中，我看到了一个熟悉的背影是爸爸，爸爸的全身已被牛毛般的细雨打湿了，可他还是在等我放学。爸爸自己骑车，却让我坐三轮车回家，坐在三轮车上，望着朦胧雨中爸爸的身影，我心里百感交集，有一种想哭的感觉。泪水占聚了我的眼眶，那一刻，爸爸如山的父爱永远留在我幼小的心灵里，那一刻，绵绵细雨是为了今天而下，那是一场爱雨；那一刻，父爱永远是伟大的，永远定格在我的情感世界里，那是一场情雨。祁老师，如果可以，我也叫你一声“爸爸”，虽然你才教了我们两个学期，可我觉得你对我们毛毛虫的爱是无法形容的！谢谢啦！“齐齐爸爸”！这是周颖同学自己写的一段随笔，我被这段文字感动着。感动于他能从绵绵细雨中的一个背影中体味一段记忆深刻的父爱；感动于她用自己的心灵在父亲节之际送给他父亲一份特别的礼物；感动于曾经在我眼里一直都显得十分娇惯任性的她竟会体味人间真情；感动于她一直只知道别人付出而不知道体谅他人而现在如此会学会感恩于他人；感动于她开始渐渐懂得什么是爱，什么是父爱，什么是师爱；感动于她那定格在心灵深处的爱雨，心雨；感动于镌刻在她心灵里的那一个朦胧雨的背影；感动于那一声亲切的“齐齐爸爸” 像这样毛毛虫的成长故事还有许多，我自己很清楚地认识自己还不能真正懂得教育的真谛，不够精通精深的教育理论，更没有读透儿童心理和教育规律。但我在努力寻找，我在努力从童书中帮我的孩子们建立属于他们的自我镜像，我在努力把更多的爱倾注于他们，让他们更加快乐、自信、有品味地成长着，我在努力把孩子们的幸福完整的学习生活视为我的最高追求，努力为他们实现自己的梦想架一把梯子 一次次研课一次次反思一次次裂变 （思无域） 当我第一次担任研究中心执教阅读教学课时，李吉银主任向马老师他们介绍：“祁华忠老师是一个追求完美的人，不管是粉笔字，还是班级布置，他都是一丝不苟，追求细节的精致与完美。”第一节课我执教的是寻隐者不遇，在这之前我也花一天时间做精心准备过，课上完之后感觉自我良好，可真正开始第一次的研课让我感到前所未有的冲击与挑战，引入许多问题的思考：例如如何在学生原有认知和新学知识之间的冲突上进行对话讨论，以增强学生的思辨力，增加学习的欲望。后来金铭又第二次亲自执教寻隐者不遇进行深度研讨，干老师作了深入的解析，对于自己一直致力于追求完美课堂的我遭到了如直言不讳的批评与深度解剖一时很不理解，甚至有些难以接受。自己曾经在省市县都曾参加公开课比赛获过一、二等奖，现在却有如此之遭遇。从这一节课开始便真正进行有效教学地探索。紧接着一次次的开放周和研讨课如期举行，我是一课不落，晚上再辛苦，研讨工作正常。类似这样风格的研讨越来越激烈，在各位专家理论上的高度解析之后，慢慢感觉自己之前的不理解、不相信是错误的。干老师连续上了几节公开课枫桥夜泊九寨沟小露珠让我深深折服，从评课研讨中发现问题再来重新设计，实际解决问题，而且从课堂效果上看的确能解决我们以前课堂的弊病，例如关于写景文的教学应该怎么教，大家初步达成共识：一是，教什么，明明白白。老师要教的就是要学生养成阅读写景散文的能力，具体一点就是以文字构建画面和文本细读的过程呈现。二是，怎么教。清清楚楚。老师的环节很简单，但符合写景散文的内在规律。让学生清清楚楚的不但知其然，而且知其所以然。对于当时听课的我来讲简直是观点上的“颠覆”。完全更新了我的课堂理念。后来朱老师带领张家港教育局领导前来了解新教育研究院开展工作时，我再次承担了复习课的执教任务。新教育小学的几位老师和我进行了小范围的集体备课，这是新教育“有效课堂”教研范式第一步重要的环节。在这样开放的教师团队中，集体备课能最大限度的弥补个人视角带来的文本解读上的偏颇和教学目标上的摇摆。在公开研课的氛围中，干老师和金铭老师再次从目标制定与教学策略的角度、全部学生和个体学生的发展来重新审视这节课。大家只是提出更好的解决之道，在研课中研究中心的干教师一再强调策略最终是为目标服务的，不能为策略的创新而故意创新。朱永新老师也提出：“我们的有效课堂最终要看学生是不是得到最终发展了，不但当下能取得好的发展，更要关注学生以后也能取得好的发展。”这一观点成为我下学期，甚至以后教学时必须首先想到的一句话。自己在以后的设计中增强了目标意识和有效策略。在这样的研讨中，再次暴露出我课堂教学是否有效的问题，这也成了我课堂成长的又一个“拐点”。2008年新学期刚开学，新教育研究中心开始采用有效教学框架进行备课，之前我细读过少年王冕的样本设计，感觉和我们以前的教学设计风格完全不同，教学环节简约而不简单，紧扣目标大胆设计操作性强，训练效果好的的教学策略。围绕这个范本我在努力地探索着进行，我所执教的学期第一次每日研课游园不值，一改过去教学思维方式，一切从有效教学出发。干老师在研课时总结：“最后一次听祁华忠老师上游园不值，无论是教学还是教研，都达到了极高的研究、启迪价值。祁老师将有效教学框架纳入到课堂后，课堂面貌发生了根本性的变化，而集体的研究又将我们的视野继续向前不断地推进。”这是我运用有效教学框架第一次成功的尝试。通过有效教学框架的备课、运用框架上课、共同体集体研课、录像回放、自我反思等一系列的研课活动使我对有效教学的理解越来越清晰。与此同时，从这节课开始我也渐渐发现做为语文教师，本体性知识的缺失，致使自己不能充分驾驭有效教学课堂。经魏老师推荐，我开始阅读叶嘉莹的唐宋词十七讲，充实自己的本体性知识。在新学期第一次开放周中，我又执教了司马迁发愤写一课。干老师在上课结束不久便写下了五千多字的详细评课。一次次的研课逐渐提升了我的对有效课堂的认识。在小会议的每日研课，都会有很大的收获，逐渐刷新自己的课堂理念，干老师、金铭老师和诸校长在每次经过课堂梳理，达成共识之后，总会给我带来更多的启迪，对不同体裁和不同课型的把握越来越清晰。而我们在解读文本总会习惯于教参中是怎样讲的？特别是在上一学期感觉自己一直围着教参转悠，而没有自己对文本的解读，一轮轮的研课，感觉最大的困惑就是文本本身的把握，每次干老师研课之后，总感觉我们永远也抓不住文本的内核，而再复杂的课文到了干老师手上一下子就领悟文本的精髓，一次次否定我们的教学目标的设置，那么教学策略也就存在一定问题。所以我们一直没有突破有效教学的瓶颈最核心点便是对于教材的把握，特别是到了高段，越是明显，你只有深度、高度把握教材，你才能让你的课堂所追授的知识散发迷人的魅力，让学生在不断思维的挑战中重获新知。短短几个月的时间，我渐渐认识到真正意义上的实验专家，他们是真正专心做事，专注研究，专攻教育，专一于自己所热爱的这份事业。他们外出讲学所执教的课堂，所做的讲座，所共读的童书每次都充满着挑战与充盈，每次总会在突破中前行。这种对教育的执著与对待教育学术的精神无形地感染了我。不仅是我，连周围本来怀有质疑眼光的老师也逐渐改变了自己的观点，发生了巨大的变化，认为研究中心的