2013州高考教学质量发言稿(修正版)MicrosoftWord文档2.doc

2013年全州高考质量分析会发言材料0.05分，想说爱你不容易剑河民族中学2013届高三年级组长 杨明勋 今年高考，我校有文综、文科数学和语文三科（我校文科数学及格率未超省）超省人均分和省人均及格率，其中我校文综人均分189.71分，及格率62.85%，全省文综人均分185.56分，人均及格率61.85%；我校文科数学人均分47.61 分，及格率2%，文科数学省人均分43.14分，及格率4.20%；我校语文人均分96.00分，及格率81%， 语文省人均分95.95分，及格率77.77%。我校文综和文科数学人均分都高出省人均分4分多，只有语文人均分仅仅高出省人均分0.05分，学校为什么还要选派语文学科代表发言，这是因为文综和文科数学几乎年年超省，而语文为了这0.05分已经整整等了5年。2007年之前，我们学校高考语文成绩经常有超省的好表现，2007年语文人均分99.44分，省人均98.49分，2005年我校语文人均分95.57分，省人均94分，2003年我校人均89分，省人均88.6分，2002年我校语文人均分96.7分，省人均95.4分。2008、2009、2010、2011、2012这五年我们都没有超省。回首往事，面对当前我们县比较薄弱的在全州处于劣势的九年义务基础教育，我们为这来之不易的0.05分而自豪。用个数据就可以说明我们的每一个学科超省之艰难，按照2010中考入口成绩，2013年高考州下达给我们的一本预测指标是3人，而我们应届生一本上线40人。州下达给我们的二本及以上预测目标人47人（不含艺体生，下同），我校应届生二本上线234人。县理科状元张良海同学中考排名剑河县第102名，高考565分，被北京邮电大学录取。而2010年全县中考状元进入凯里地区某校就读，高考总分仅为480分（含20分民族分）。这样的入口成绩，这样的高考结果，我们怎么能不感到自豪。但是，我们没有半点骄傲的理由，在这里，我们总结我们语文学科的一些做法，在各位资历颇深的领导和名师的面前班门弄斧，我们深感惶恐，说得不对之处，还望方家指正。一、怎一个“拼”了得我们2013届高三语文备课组共10人，有两个重病号带病工作。语文教研组长王琳老师因患重病到省医院做手术，本应该休息3个月才能上课，可是，连做手术和恢复仅两个星期就踏上讲台；王贞琴老师有心脏病，先后到县医院、州医院、省医院治疗，医生嘱咐她休息一年才能上课，可是，她放不下学生坚持带病工作。全体成员相互帮助。病号请假的时候，我们全组成员从来不考虑代课费，积极为其代课。相互听课评课，取长补短，争取共同进步。 两位老师的教学成绩都处于学校前列。王琳老师两个班的人均分是102.37分，王贞琴老师两个班的人均分是97.38分，可以说，她们成绩的取得不仅有他们艰苦忘我的付出有关，更有她们的精神在鼓舞着她们的学生在奋力拼搏。我作为年级级长，除了深受触动，就是号召全体高三老师向她们学习。正是由全体高三老师这种忘我牺牲的工作精神，使得我们学校本届高三年级工作得以顺利开展。2012年12月3日州教科所谢岑老师到我校指导高三备考工作，提出八字方针，详解了八个字：和、序、本、练、评、补、悟、略，让我们明确了复习的方向和策略。谢岑老师又强调了临川一中的四苦精神。之后，我们高三语文老师乃至全体高三老师更加能吃苦。当时谢岑老师说我们还需苦字当头，我当面就感谢谢岑老师帮我激励我们的高三老师多吃苦，其实我心里很明白，高三全体老师已经很苦了。龙家菊校长在我们高三备考会分析会上出现频率最多的词语就是“感动”和“对不起”。“感动”就是大家艰辛无私的付出，“对不起”是因为学校的待遇确实很低。有这样一位善解人意，关心爱护高三老师的好校长，作为经济文化滞后的地区高三老师，我们宁愿苦字当头，就一个字“拼”。二、强化训练的方针和思路我们高三年级在不到一年的时间里，一共进行12次全年级统测，基本上是星期六、星期天统测，两天后的周二就把全部科目的成绩改完、登分，并统计分析完成，周二下午第九节课班会课班主任就能够得到统测成绩给学生进行分析说明。值得一提的是，往届改试卷都是语文组拖后腿，本届高三语文备课组几乎每次都是第一个改出统测成绩的备课组。除了年级统测之外，我们要求每周每科要进行一次周测，全批全改。周四是文综理综，周一、周二、周三晚自习是语数英三科的统测时间。在应试教育还没有完全消除的今天，我们有效贯彻了我们高三年级组的两个复习总方针：一是“拼时间、多练习、促全面”的方针，除早读，我们学校每天排8节课，高三每天下午追加一节课，我们抓实第九节，效果明显。在“促全面”方面，我们高三备课组在我的倡导下，实行“斩尾行动”，即每次统测下来，要求每科后5名学生（班主任可就总分后5名）写分析说明书，然后老师就分析说明书和统测试卷与学生进行分析、交流。通过一次次分析，尾巴在不断变化，尾巴在不断变小，从而促进了全面的提高。在交流中我们发现，后进生的成绩提高较快，究其原因，是“亲其师、信其道”的功效，一次真心的交流，对于后进生语文成绩的提高可能比上几节语文课来得更重要。每一个人都可以回忆你的读书生涯，有几个老师找过你谈过心，你的老师给你印象最深的可能不是上课，而是课外与你心与心的交流，师生成功的交流自然会促进教学成绩的提高。当前，老师只顾上课赶进度，不与学生有效沟通、不顾学情，或许是一个高考备考的误区。我们县的理科状元我班的张良海同学就是我的重点交流对象，2010年，满分150分的中考语文试卷，他仅仅考了80多分，作为剑河偏远地区的苗族子弟，说通顺的汉话都很难，在一次次的分析交流后，高考他获得107分，对于他来说，是突破性的一个分数。二是“讲方法、讲思路、讲效率”。结合年级的思路，我们制定高三语文备课组的复习思路人文情怀的挖掘、相对精确知识的传授、有效的思维训练。长期的语文试题的训练、讲评势必是枯燥的，为了解决这一历史难题，我们注重在每一个文段乃至每一个语病、成语题中挖掘出汉语言文学的人文情怀，即是让学生在语病、成语题感受语言文字的魅力，从诗歌、传记文学、小说里的让学生感受人性美、人情美、结构美，这样学生就会在繁重的复习中享受语言文字的美感，累并快乐着。语文复习忌多、快、浮，宜少、慢、深。这一点，龙家熙老师做得很好。龙家熙和杨明勋老师的教学法在年级也很有影响。三年来，龙家熙老师经常和学生商讨各个知识点的重点和难点，然后由学生备课和上课。学生的积极调动起来了，复习的效果很好。杨明勋老师的课外阅读欣赏抓得也很成功，他每周运用两节晚自习进行阅读赏析，开始由老师选取课外经典文学作品在班上朗读，教师示范后由班上的同学自选阅读材料在班上朗读交流。我们选取过路遥的人生、莫泊桑的羊脂球、三国演义等作品作为朗读材料，读完后组织全班同学一起讨论作品的优劣，再写成听后感。通过三年的熏陶，学生的阅读欣赏水平提高了，很多学生爱上了写作，有的学生一写就是好几万字的文章，因而不会担心区区800字的高考作文。高考语文复习说到底是思维的训练。解题、作文都离不开有效的思维训练。举个例子，诗歌赏析要培养学生从诗歌标题挖掘诗歌内涵的思维训练，强化学生对诗歌标题的琢磨。这样，我们就能够从标题那里得到诸如主题、诗歌基本内容、诗人情感、特定时间等等有用信息，即使诗歌的正文内容有个别词句读不懂，通过对诗歌标题的揣摩，基本能推测诗歌的基本意思，这对于有效答题有至关重要的作用。说到底，学生语文的素养有了，就不愁考试，其实考试不就是考学生的语文素养吗？另外，我们还发挥集团军作战优势。开学初，我们就把高考语文的几大板块分解个人，每人负责自己的板块的题目、课件、试题等专项资源的储备整理。期中，针对检测过程中出现的问题，进行集体备课，定班级上研讨课进行分析总结。例如：1-3的选择题难度很大，我们就请王贞琴老师上示范课；作文审题有难度，我们就请师傅王琳老师出山；古诗赏析就由我来组织大家学习讨论。我们在长期艰苦卓绝的战斗中总结出一个真理：合作则都赢，互斗则俱伤。语文复习中，语文老师还会遇到一个痛苦的问题，特别是当班主任的语文老师，几乎天天提前来看早读，但还是把早读的时间眼睁睁的让给文综、英语、以至于数学和理综。为了学生的全面发展，我们的语文老师总是心太软 。这种心太软的心理纠结，感受最深的是作为语文老师的理科实验班班主任。3、 来自上级的关心、扶持的助推作用首先是州政府、州教育局对我们高三备考的关心、扶持。州一摸帮了我们出题、出卷、改卷，对于我们摸清自己的底细、明确复习方向都有很大帮助，州一摸的成绩高低和我们学校高考成绩的高低基本吻合，这对于我们研究高考具有很大的参考价值。这种全州性的统测、统改能不能提前一点，多进行一次呢？其次，州教育局谢岑老师带教研员分时段到我们学校召开的调度会，以及县政府、县教育局多次到我们学校进行高考备考调研工作，县教育局王槐奎局长在会上明确提出2013年高考“两个突破”的鼓