《在马克思墓前的讲话》.doc

在马克思墓前的讲话于晓丽（一）学情分析1、这是一篇悼词，学生对悼词的常见结构并不了解。2、学生对于伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思，虽然有所耳闻，但对于其丰功伟绩了解的并不深入和到位；还有马克思和恩格斯的深厚的情感，也没有特别真切的体会。3、对于高一的学生来说，面对一篇相对简单的现代文，从哪入手去读，怎样读懂现代文，就是一件望而生畏的事。4、了解每个指示代词的指代内容，对于读懂文本、对于准确答题都是非常关键的；然而学生却经常张冠李戴。（二）教学设计理念1、既然学生对于悼词的常见结构并不熟悉，那么借助本文就要让学生对于这一点有一个简单的了解。2、要让学生对于马克思一生的丰功伟绩、以及马克思去世后，恩格斯流露出来的特殊的情感有深切的了解和体会。3、既然现代文如此之难，那麽一定要让高一的学生找到一个比较容易操作的思路和方法，既要消除他们的畏难情绪，又要为以后阅读稍微难一点的现代文作一个铺垫，而且要反复的运用。4、指示代词在文本中出现的频率比较高，而且弄清具体的指代内容又非常关键，所以利用此文师生一块总结指示代词和指代内容有什么样的关系。（三）教学目标1、了解悼词的常见结构。2、把握马克思一生的丰功伟绩。3、体会作者含蓄、平静、深沉、强烈的情感。4、总结指示代词和指代内容的关系。5、借助某些词语（时间词、空间词、副词、关联词语）、句子（概括句、过渡句）、段（概括段、过渡段）、标点（：）理出全文的描述线和抒议线，能帮助我们读懂文本。（四）教学重点1、体会作者含蓄、平静、深沉、强烈的情感。2、总结指示代词和指代内容的关系。3、借助某些词语（时间词、空间词、副词、关联词语）、句子（概括句、过渡句）、段（概括段、过渡段）、标点（：）理出全文的描述线和抒议线，能帮助我们读懂文本。（五）教学难点理解作者的情感为什么是含蓄、平静、深沉、强烈的。（六）教学过程一、导语： “您喜爱的座右铭是什么？”“思考一切。”这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。 1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世。和他相处了40多年的亲密的战友恩格斯在马克思的葬礼上发表了这篇演说辞。今天我们就来学习这篇悼词。二、阅读相关资料：1、3月15日，即马克思逝世后的第二天，作者写给弗阿左尔格的信。这封信叙述了马克思逝世前两年之中被各种严重疾病折磨的过程，特别是比较细腻地描述了不久前他病危时的情形：“六个星期以来，每天早晨当我走到拐角的地方的时候，我总是怀着极度恐惧的心情看看窗帘是不是放下来了。”2、马克思临逝世的一段时间内几乎一直处于病危，已经失掉了工作能力，所以作者每天都“怀着极度恐惧的心情”去探望他。“3月14日中午，恩格斯来的时候马克思正似睡非睡。”两分钟后，他就坐在安乐椅上长眠不醒了。可见悼词中对马克思逝世情景的记叙虽然很简单，却是上述实际情况的如实反映。3正像作者在那封信中继续写的那样：“医术或许还能保证他勉强拖几年，无能为力地活着，不是很快地死去，但是，这是我们的马克思绝不能忍受的。眼前摆着许多未完成的工作，受着想要完成它们而又不能做到的的痛苦，这样活着，对他来说，比安然地死去还要痛苦一千倍。不能眼看着这个伟大的天才像废人一样勉强活着，去给医学增光，去受他健壮时经常予以痛击的庸人们的嘲笑”这段话生动地体现了恩格斯的革命的彻底的唯物主义生死观和他对自己亲密战友马克思的深刻的认识和理解。马克思活着就要工作和战斗，丧失了这种能力而活着，他的精神痛苦是难以忍受的。思考：通过阅读资料你了解到了哪些信息？回答：1、恩格斯对马克思深厚的感情。2、马克思在死前一直被极大的病痛折磨着。3、恩格斯认为：对马克思来说，勉强地活着比安然地死去要痛苦一千倍，这就是恩格斯对马克思深刻的认识和理解。三、统一生字：纷繁芜杂、豁然开朗、浅尝辄止、诬蔑、污蔑、侮蔑。四、回忆阅读方法：找同学回忆最近学到的阅读现代文的思路和方法是什么？答案：借助某些词（时间词、空间词、副词、关联词语）、句（概括句、过渡句）、段（概括段、过渡段）标点理出全文的描述线和抒议线，能帮助我们读懂文本。五、初读课文、整体感知、填写表格。（答案在后面）段落描述线抒议线借助的词、句、段、标点123456789六、介绍悼词特点悼词，在结构上一般分三部分：开头：一般介绍去世者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。主体：概述去世者生前的功绩及生者对其功绩的评价。结尾：表达对死者的悼念之情。 七、梳理全文结构：根据悼词的特点梳理全文分为哪三部分？都写了什么？一 (1)追述马克思逝世的时间、地点和情景。二.(2-8)叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献和影响。.三 (9)表达对马克思的悼念之情。 八、研读第二部分思考：1、第二部分介绍了马克思几方面的贡献？答案：理论研究；革命实践。2、理论研究方面又有哪些具体的功绩？答案：（1）发现了人类历史的发展规律；（2）发现了剩余价值；（3）在他研究的每一个领域都有独到的发现。九、把握指示代词和指代内容的关系。文中指示代词运用比较多，其指代的内容一定要明确，否则就不会读懂文章，这也是考试容易考到的考点。思考：1、看一看文中有哪些指示代词？2、都指代什么？3、总结一下：指示代词和指代内容有什么样的关系？答案：第2段：“这个人”：指代马克思。第4段：不仅“如此”。“如此”指代马克思发现了人类历史的发展规律。第5段：“这样两个发现”： 指代发现人类历史发展规律和剩余价值。第6段：他作为科学家就是“这样”。“这样” 指代发现人类历史发展规律、剩余价值、在每个领域都有独到的发现。第8段：正因为“这样”。“这样”指代马克思是一个科学家，更是一个革命家。总结指示代词和指代内容的关系:指代内容一般都在指示代词的前面而且是紧挨着它的或词、或句、或段。十、体会作者情感：面对着相处了40多年的亲密战友的逝世，作者的情感应该是悲痛欲绝的，而读过本文之后作者的情感是否是这样？为什么？答案：1、情感：含蓄、平静、深沉、强烈。2、理由：（1）他不能把自己异常悲痛的情绪完全带进悼词，因为马克思主义者悼念自己的领袖人物不单是为了寄托个人的哀思，更主要的目的在于准确地评述他们的思想和事业，以便教育和鼓舞战斗的无产阶级和广大革命群众。这便决定了作者表达思想感情的方式必然是含蓄、平静、深沉、强烈的。（2）马克思活着就要工作和战斗，丧失了这种能力而活着，他的精神痛苦是难以忍受的，恩格斯深知他这种极其宝贵的性格，所以虽然马克思的逝世对生者说来是可怕的不幸，但为死者着想，作者认为马克思安详地死要比无能为力地活着好得多。十一、把握行文顺序：作者在总说马克思的功绩的时候，先说其在革命实践方面，后说其在科学理论方面，然而在具体介绍的时候，二者的顺序又相反，为什么？答案：总说：先说主要的，后说次要的；分说：科学理论是进行革命实践的基础，革命实践是建立在科学理论的基础上的。十二、课堂小结：1了解悼词的常见结构。2借助某些词语（时间词、空间词、副词、关联词语）、句子（概括句、过渡句）、段（概括段、过渡段）、标点（：）理出全文的描述线和抒议线，能帮助我们读懂文本。3总结指示代词和指代内容的关系。4体会作者含蓄、平静、深沉、强烈的情感。5把握马克思一生的丰功伟绩。十三、布置作业延伸训练借助某些词语（时间词、空间词、副词、关联词语）、句子（概括句、过渡句）、段（概括段、过渡段）、标点（：）理出樟树赞的描述线和抒议线，进一步读懂文本。十四、板书设计一 (1)追述马克思逝世的时间、地点和情景。二.(2-8)叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献和影响。三 (9)表达对马克思的悼念之情。附：表格答案： 段落描述线抒议线借助词句段13月14日下午两点三刻，马克思永远地睡着了。2这个人的逝世对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失。概括句3马克思发现了人类历史