学考动员班会ppt课件

C330 学业水平考试动员暨主题班会,.为梦想走好这一步,学校评估的依据,关系毕业证的发放,01,高校招生录取的重要依据,02,高职专科的录取只看学业水平考试的成绩,03,被称为“小高考”，要求与高考相同,04,重要性,1,1.三年读满，学考成绩全部合格（9科，含补考）,毕业证书发放条件,2.考查成绩合格(11科-音乐，体育，美术，通 技，信息技术，研究性学习，社会实践，社区服务，物理、化学、生物试验操作） 3. 综合素质评价要全部合格：公民素养，道德品质，学习能力，交流合作，运动健康，审美能力 .,2,1.部分同学不重视学考，或者无心学习，文科选修生理科薄弱，理科选修生文科薄弱,现实问题,2.时间紧迫，但部分同学仍然执迷不悟，存在侥幸心理。临时也要“抱佛脚”,3,1.全力以赴备学考 不管基础如何，不管环境怎样，不论男女，不论 胖瘦，不论乖丑，不论师生，必须同心协力，必须争分夺秒，哪怕从牙缝里也要挤出时间。时时想学考，事事联系学考；,班级要求,2.全心全意促班风 注重课堂纪律，自习纪律，严格自身要求，抛弃手机文化，镜子文化，杂志文化，二流子文化，恋爱文化，另类文化，,合作学习,01,02,03,04,一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭. .,小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，,学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。 .,2016,2014,WIN,2015,二、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心 在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在合作性科学教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组,进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。,合作学习,.,总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量,三、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力 合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。,合作学习,INPUT YOUR GOOD IDEAS HERE,Always believe that something wonderful is about to happen.,学,必,考,胜,（2）分工明确。要确定小组合作学习每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员，资料员、报告员等由每个成员轮流担任。组长负责组织管理工作，负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。 二、教给合作学习的基本技能 在教学中要让学生学会“倾听、质疑、评价、整合”这些基本的,合作技能。小组交流时要善于倾听他人发言，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法,各种不同意见难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组进行探讨。 三、把握合作学习的时机 小组合作学习要把握时机，应从以下几个方面入手。,INPUT YOUR GOOD IDEAS HERE,Always believe that something wonderful is about to happen.,学,必,考,胜,1、精选合作学习的任务。 不是所有的问题都需要合作学习，精心选小组合作学习的内容，应根据课文的重点、难点、学生的疑点，有选择性、有针对性地设计小组合作学习内容。教师也要选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题去开展合作学习。这些开放性、探索性的问题，,在学生独立思考之后再进行充分的交流，可以让学生的认识更深刻、更全面。因此，小组合作学习的内容是否适合学生认知水平，是否能激发学生的学习兴趣与思维，将直接影响到小组合作学习的效果。,INPUT YOUR GOOD IDEAS HERE,Always believe that something wonderful is about to happen.,2、在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积,1,2,3,极性，共同探究，既达到了学习目标，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。 3、在学生自学之后，开展小组合作学习。在教学中经常指导学生自学，是一种有效的教学方法。但由于个性差异，在自学的,的过程中，学生对于知识的理解程度是不一样的。因此，在学生自学完之后，教师不要急于讲解，而是留一定的时间，让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流，互相切磋，互通“有无”，以使“教学相长”，培养学生自主学习能力。,INPUT YOUR GOOD IDEAS HERE,Always believe that something wonderful is about to happen.,4、在解答开放性问题时,开展小组合作学习。为促进学生的发散思维创新意识的培养，在教学中,教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时,可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流,并及时反馈，扩展学生的解题思路。,合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。它有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争，提高教学质量。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境、条件等情况，选择有意义的内容，利用恰当的时机，开展适当次数的合作学习。因此，科学地设计小组合作学习方法，才能培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质，让学生真正成为学习的主人,INPUT YOUR GOOD IDEAS HERE,Always believe that something wonderful is about to happen.,友谊是伟大的. 众人拾柴火焰高. 团结就是力量. 友谊是个无限的天地，它多么宽广啊。罗布朗宁 近朱者赤,近墨者黑. 天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子,挑战人生是我们坚定的信念 决胜学考是我们不懈的追求 忘记昨日的荣耀与遗憾 用自信驱散黑暗 用沉着消除傲慢 用付出书写豪情万丈50天，我们让青春无悔50天，我们将为母校增辉 我们激情澎湃， 我们期待飞翔的梦在六月张开翅膀 我们斗志昂扬，我们期待雄心智慧在六月闪耀光芒 我们信心满满，我们期待父母恩师在六月畅想希望我们拥有坚韧强健的体魄 我们拥有团结拼搏的精神 对困难的熟