6篇关于师德师风的征文合集

6篇关于师德师风的征文合集 2001年9月18日，我站在讲台上，开始了我教师生涯的第一节课。那年，我18岁。弹指一挥间，转眼十四年已过。回首，依然可见那个兴奋却强作镇静的身影。记忆，一幕幕掠过，仿似就在昨天。一、梦想成真，乐此不疲小时候，老师会让我们写关于梦想的作文。我清楚记得，我的梦想主题总是不变成为一名光荣的人民教师！我的母亲曾经是一名农村教师，但后来因搬家等原因失去了从教的机会，这成了我的遗憾。每每路过学校，母亲都会驻足片刻，眼睛里闪烁着特殊的光芒。多年后我才懂得母亲目光里的眷恋。那时我已经暗暗下定决心，要成为一名光荣的教师！1998年，我以吴川市第二名的中考成绩进入广东省外国语师范就读。三年后，不顾老师同学的挽留，我放弃攻读大专的机会，回到家乡，希望通过参加教师招考来圆梦。当一位一切会很顺利的时候，一次意外的事故几乎击碎我的梦想我在送同学回家的路上出了车祸：脑震荡，脑挫伤，右脑颅骨粉碎，血冲脑！甚至出现了选择性失忆。几经抢救，昏迷了五天的我终于苏醒，连医生都不得不惊叹我的生命力。但，只有我自己清楚，心底的那个小小声音在支撑着我最初的梦想还没实现，怎么能倒下，怎么能？！考试的那天，我穿着病服，由于右脑影响的左脚没有知觉，由我父亲背着走进考场。在考试过程中头部剧烈的疼痛折磨着我，全身细胞叫嚣着要我回到床上休息！但我一边强忍住身体的痛楚，一边艰难地完成考卷。考试分数出来后，我居然以专业成绩全市前十名，总分第三十名的成绩成为了一名真正的教师！那一刻，我泪如雨下我被分配到吴川市浅水初级中学一所偏远的农村中学任教。开学的时候，我还没有恢复基本的生活自理能力，因为手术而剃掉的头发还没有长出来，因为锁骨粉碎性骨折的左手还不能动。学生们永远都清楚记得，那位带着帽子、左手绑着纱布扶着墙才能走到讲台的老师！我压抑着兴奋与紧张交织的复杂情绪，一字一顿地跟台下惊异的学生做自我介绍，简述授课大纲。那一刻，孩子们被我的讲述深深感动，报以热烈的掌声！他们知道的是，当热烈的掌声后，我激动流下的泪水；他们知道的是，为他们讲述的一年的课程安排，但他们不知道的是，为这节课，从接到招聘通知那一刻起我就开始准备着，希望以最好的面貌出现在他们面前。他们不知道的是，上课的前一晚，我辗转反侧，无法成眠，不断为自己打气加油。农村的生活条件艰苦，工作环境简陋，学生学习基础差，但没有动摇过我的梦想。同学聚会时，那些衣着光鲜，优雅地开着汽车，在大城市领着高薪的同学总会善意地劝我：咱们曾经的学霸，你怎么就甘心呆在一个偏僻得差点在地图上找不到的小乡村里，领着一份差点连自己的温饱都解决不了的工资？我承认，我心动过。但我脑海闪过更多的，竟是学生节假日发过来的封封问候短信，放在床上的熊娃娃，下课硬塞到手上的巧克力糖果，夹在作业本里的小纸条，还有课堂上那一双双求知的眼神和毕业时的拥抱、合影原来，我已经拥有那么多，那么多美好的回忆。我断然谢绝那些善意的推介，面对同学们不解的目光，我更加坦然踏实。或许仍不能免俗于对物质的渴望，但我最清楚的，选择了教师这条道路，我不悔，我将继续走下去，直到最后。二、润物无声，愿化春泥我始终坚信没有爱就没有教育。 2004年，我发现一名学生在上课时无心听讲。虽然我并不是班主任，我还是在自修时间找他出来谈心。得知这学生母亲生病，父亲挣的钱基本都用于买药，家境又比较困难，他没有足够的生活费。我决定从每月仅有的400元工资里，每月资助他100块钱，并让这学生有空就到我的宿舍吃饭。或许钱并不多，但我希望他知道，有人在关心和支持着他，我更希望，通过一些细节，能够让学生感受到我们的善意，让他们知道除了家庭，还有老师在默默支持他们，呵护着他们的心灵。在我的帮助下，这位同学顺利度过困境，考上了吴川一中的高中，三年后他又以优异的成绩考上了广东外语外贸大学。在接到大学录取通知书的那天，他来到办公室，动情地向我道谢。我尊重学生，真诚地和孩子们交朋友。青春期的孩子言语和表现少不了几许执拗和鲁莽，思维和行动还欠缺几分理性和沉稳，观念和心智还不够成熟和担当，但他们有着独特的被赋予新时代特征的个性。他们需要与成人一样的尊重。我把孩子们当朋友，用自己的知识和尚算丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。我喜欢创造出一种亲切和谐的教育氛围，达到“亲其师，信其道”的效果。这十几年间，总有不少的学生课后或在宿舍或在办公室，或写信或亲口跟我讲述他们的想法和经历。他们或遇到朦胧的爱恋，或遇到家庭的误解，或遇到同学间的矛盾我都一一给予回应和疏导：我不敢保证我的建议都行之有效，我也不奢望他们做的每个选择都是正确无误的，但希望他们不会觉得自己不过屈服于老师的尊严之下，以后也不会后悔。面对农村孩子基础差的现状，我不断创新教学方法，开拓教学新路径。我注重创新因材施教的观念。这些年的实践下来，我发现对这些农村的基础较弱的学生（通常都是入学时三科成绩加起来都不到100分的学生）加以正确引导，他们进步速度会很快。例如学生考试不及格的时候，我就会同他进行交流谈话，了解不及格的原因，重新检查更正错误的地方，然后再帮他找到学习英语的方法。课堂上，我开展情景教学，努力创设生动、活泼与民主的课堂教学气氛。前几年，为加深学生理解，备课时我会准备各种课文卡片道具，课堂上会让同学带着卡片道具进行角色扮演；这几年，随着电脑的普及，我自学了photoshop等技术，能根据实际情况制作成更为通俗易懂的PPT，运用视频音频等多样形式来教学。这些形式的改变，能极大调动学生的兴趣和积极性，激发学生的探求欲望，更快更容易接受新内容。我运用探索发现式、支架式的教学方法，引导学生在发现信息与获取信息的过程中，发展创造力，教给学生发现的方法，找出事物之间的联系。更为重要的是我常在课堂教学中不断地采用不同的方式培养学生大胆质疑、提出问题、多想思考、科学思考等创新思维能力，创新我的教学内容和方式。我希望学生知道：具备一种能力远比学习一种知识更为重要。爱如春雨，润物无声。我十几年如一日犹如春雨、春泥，向孩子们默默地奉献着，守护着孩子们的成长。三、春泥护花，硕果累累直到现在，我还清晰地记得2012年六月站在讲台上的情景那个时候，我已经怀孕满38周！用医生的话说：小孩任何一个时刻都可能出来和我见面！而我，为了把我九年级的学生送到走上考场，我舍不得请假，我不忍心在最后的紧要关头撇下我最亲爱的学生们！直到学生们实在不忍心，不忍心看着我用水肿得几乎变大了一倍的双脚撑着站在讲台，不忍心看着我满头大汗地交代着考点，只能跟我保证他们一定会认真复习，沉着应考后，我才肯走下讲台去待产而那时，离小孩的预产期只有5天了！考完试后，递到我手上的，是一本精美的相册。相册里，不是一张张照片，而是全班56名学生写给我的56封信！“我最亲爱的我，谢谢您！谢谢您教会我如何学英语，谢谢您教会我如何用积极乐观的态度去生活，谢谢您教会我如何做人！”“我，我到现在还记得您给我上的第一节英语课：因为那是我第一次跟着读英语！”“我，谢谢你把讨厌英语的我变成喜欢英语的我。”这些动人的话语，都来自那一封封信呀！令我更为感动的是2005年的三个蛋糕：那天当我走进教室跟自修的时候，发现讲台上有两个点燃五彩蜡烛的蛋糕，上面还清晰地写着：观清老师，生日快乐！我们爱您！直到那一刻，我才想起了原来那天是我的生日！在接受了全班同学真诚的祝福后，我回到了办公室，令我惊奇的是，办公桌上还有一个小小的蛋糕！而下面的小纸条就更让我感受到那份来自学生的慢慢感动：老师，今天是您的生日，祝您生日快乐！跟刚才的大蛋糕比起来，我这小小的蛋糕实在是不堪一提呀！但是，这是我妈妈交代我一定要送给您的：因为您，我一个英语从来没合格过的人，居然第一次考了75分！这十几年间，由于我的不断创新和不懈努力，学生们的成绩在逐步提高。看到他们的英语平均分从29.3分进步到78.6分，看到他们对英语的掌握能力在逐步强化，看到他们对梦想的追求在逐步清晰，我的心里无比安慰。更重要的是，被我送上高中的学生在高考后往往会给我带来更大的喜讯：例如李高荣考上了北京大学，张春燕考上了中山大学，邓文才考上了广东外语外贸不可否认的是，每到这一刻，我的心里都是甜滋滋的，我为他们深感骄傲和自豪，更笃定了我坚守梦想的决心和信心！工作之余，我潜心教研。我先后被评为吴川市中考先进科任，吴川市优秀教师，浅水镇教坛新，吴川市师德师风先进个人，获得吴川市青少年开口说英语大赛辅导奖，先后有八篇论文在省级、国家级报刊和杂志上发表。目前，我撰写了一册书Go for it 九年级单元写作优化设计，待出版。今年，我还在吴川中考备考会上宣读我的专题发言提高学生的写作能力，并被提名参评2015年广东省南粤优秀教师。由于我的工作成绩显著，我于2012年3月被吴川市教育局推荐参加“国培计划（2011）”；2013年5月被吴川市教育局推荐参加“xxx市首批名教师培养对象培训”，并当选“优秀学员”，光荣地在xxx师范学院音乐厅代表发言；2015年5月被xxx市教育局推荐参加“2015年第一期广东省中小学（英语）骨干教师培训”。我主持的校际课题“构建轻松写作新模式”荣获学校优秀课题研究奖（2011年）。2014年6月成功申报广东省教育科学研究“十二五”规划重点课题“基于单元话题的初中英语写作教学研究”中的子课题“支架式理论在初中英语写作教学中的应用与实践”，为课题研究投入了大量的精力，因此被课题总主持人庄海滨老师选为乡镇学校课题研究代表，在xxx市金沙湾学校做中期检查报告。 四、默默耕耘，成就未来人生的道路很漫长，需要努力的过程也很漫长，但我相信我的爱绝不会付之东流，我单调重复的生活其实并不平凡：三尺讲台是我思绪纵横、时空穿越的绚丽舞台，它将带来桃李满天下的盛况；明净课堂有我灯火阑珊、高楼凭栏的彻悟境界，那里装载着学生每个阶段的成长与充实。人生在世，选择为人师表，意味着鞠躬尽瘁只为发展教育事业。我不求飞黄腾达，但求心安理得；不汲汲于名利，我只愿化作春泥更护花，奉献出自己的力量。路漫漫其修远矣。我始终坚信，即使只是一支粉笔，三尺讲台，但怀有一颗爱生如子、爱校如家的心，就足以画出天地方圆，写尽学海茫茫，让我的人生写满精彩！关于师德师风的征文有一种职业，以最温暖的姿态存在却常常被遗忘。有一种声音，凭借挥舞的双手就能让孩子“听”到。有一种光明，依靠交谈和想象才能实现视网膜的延伸。有一种坚持，可以让封闭的心门缓缓打开。有一种付出，推动了阻碍重重的智慧之船。你也许很少接触这类人群，对他们的了解和想象都只停留在电视中、报道里和文字间。他们不卑不亢，不屈不挠，不声不响地存在着，用自己特有的姿态感受着，温暖着这个残缺的世界，并欣然接受着这个职业带来的所有挑战。他们是一群敬职尽责的特教人，他们的职责就是用温情和爱心点燃特殊孩子的希望之光，照亮他们的未来之路。这些特殊的孩子中有耳聋的，有眼瞎的，有脑瘫的，还有自闭的。这群分类不同的折翼天使们都有自己独特的存在方式。无声世界中的失聪少年，用挥舞的双手告诉老师自己的想法；无光世界里的听障学生，用6个点组成的盲文“摸”出未来的梦想；脑瘫世界里的他们，连基本的生活自理能力都没有；自闭症的孩子们，犹如天上的星星，一人一世界，独自闪烁。特教园丁们，面对这类特殊人群，无怨无悔，无私奉献。他们轮流换岗，日夜不离地守护着这群孩子，只为能给他们提供最温暖的照顾，最及时的帮助，最实用的知识和最正确的引导。选择了特教，就选择了奉献，选择了付出，选择了艰辛，选择了清贫，也选择了寂寞！因为这是一个不太被人关注，也容易让人遗忘的地方。在这里，有一群初入职场的年轻人，他们有的离乡背井，有的服务家乡，他们面对亲人的不解，朋友的质疑，毅然决然地选择了这份清苦的职业。他们拿着微薄的薪水，远离都市的繁华，释放温情的力量。他们在自己平凡的岗位上踏踏实实，勤勤恳恳地工作，他们不为功名，不为利禄，只为内心深处的“善”能得到最大的弘扬，只为能用“爱”帮助一群群折翼天使展翅高飞！我市特校的学生大多来自偏远农村，家庭条件普遍不好，有的甚至一家四五口都是残疾人。在这里就读的学生，需要的不仅仅是师爱，还有妈妈般的爱。为了让学生们感受到家的温暖，这些特殊的园丁用行动默默地谱写爱心盲生抽血检查后，陈欢老师拿出家中的桂圆、红糖、大枣，配成营养餐，一遍遍地叮嘱他们喝下；聋生翻墙逃课了，王道进主任带着数十名老师兵分几路，马不停蹄地寻找；智障学生大小便失禁了，张日萍老师毫不犹豫地冲上前去帮他冲洗并现场教育学生下次遇到此类情况该怎么办；为了帮自闭症学生过一个难忘的生日，覃雅老师顶着怀孕的大肚子打车从霞山到赤坎四处寻觅学生最爱的奶油和水果原料，然后组织全班同学现场帮他做蛋糕。这一件件鲜活的事例，让学生和家长感受到了无穷的力量。特殊的园丁们总是这样以最朴实最原始最直观的方式，在踏踏实实地为民服务，为家长服务，为特殊孩子服务，倾情奉献，无怨无悔，谱写了一曲曲感天动地的生命赞歌！关于师德师风的征文身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么是优美的语言是广博的知识还是丰富的教学经验在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心内容！一、本学期，在校领导和大家的支持和信任下，我走上了班主任的工作岗位。但在开始的时候，我发现我的工作进展的并不顺利，有时候还是有些被动，我觉得很困惑。后来，我好好地进行了反思，发现了原因的所在。总的来说就是我对学生的热爱不够。在布置工作的时候，解释和说明不明确，为学生考虑的不够，有时候急性子说话的语气也不够好，将心比心也不够。这就更需要我耐心，细心地去为他们服务，为他们排忧解难。后来，我不断注意自己说话的语气，逐步调整自己沟通的方式，多倾听，多做实事，努力做学生与学校之间的沟通桥梁，工作也就慢慢进入了轨道。二、孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，去感染学生，引导学生，爱护学生。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效。可以想象，一个工作认真敬业，教学严谨有趣，仪表端庄大方，心理健康向上的教师会让学生受益匪浅。热爱你的工作，你就会认真的去备好，上好每节课；热爱你的工作，你就会想方设法的去让学生喜欢你；热爱你的工作，你就会记得你的言行都在无时不刻的影响着孩子们！你手里握着的时他们的未来！三、对孩子无私的师爱是师德的最重要体现。爱心是教育的最基本的前提条件。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”本学期我班转来了一个学生，很多老师可能都听说过这个孩子。贪玩，懒惰，淘气等等都可在他身上看到，可不好对付。第一次英语单元测验就给了我个下马威，26分。你问我头痛吗那可真是头痛。怎么办通过以前班主任和教过他的教师的介绍，以及和他家长的沟通，我发现他其实很可怜的。家长只要一知道他在学校不乖，对他就一个办法，打。我唯有对他进行循循善诱，耐心帮教。功夫不服有心人，他终于在期末考试取得了54分的巨大进步。全班同学都为他而感到高兴！从他的进步上，我看到正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以我对教育，对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾、不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。关于师德师风的征文我曾经听过这样一个故事：说在一个招聘中,校方出了这样一道题:“如果让你选择,你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”其中一个人是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我,但是我必须首先喜欢我的学生!因为,作为教师,喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里,你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁,智者见智”了。但是,我在这里之所以把这个事例讲出来,主要是让大家明白师爱的重要性。原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。一、用真诚的爱打动学生爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,我在必要的时候,也会适当的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应极力改正自己的缺点,使自己更完美。爱可以使好的学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。二、用无私的爱感化、关爱差生在德育工作中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪,教而不育则差,育而无方则罔。”在我们的德育工作中,爱要无私!和优等生相对立的,正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每一件事。我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上,全心全意,耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点” 太好不说,行为习惯也我们班里有个特别淘气的孩子不好,总是打架,;多表扬,少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样,转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。爱是一种纯洁的感情,它不是靠强制,更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样,并给予差生更多一点的关爱,也可以使最差的学生也能看到自己的成功,并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心,就能成功感化他们的心灵,从而真正转化差生。三、宽严相济,显露真爱:宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术,是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效的接受真理,承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”。孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的。推心置腹,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”就是这个道理。学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,严中有爱;严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标。教育的本质是爱。在德育工作中,教师只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育,才能教育好别人。作为名一年轻教师的我,既然选择了教师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台,让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力,更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。 关于师德师风的征文我要当教师因为我喜欢教师这个职业。喜欢学校工作日历所提供的生活节奏，七月，八月的假期给了我一个很好的思索，研究的机会。我要当教师因为我爱我的学生，我不单单是充当教书育人的工作，我有时更是他们的朋友。教授他们知识的同时我也从他们身上学到了很多东西。比如天真，真诚。我要当老师因为教学永远是个变化无穷的工作，甚至我的教材是同样的，我总是想着法的变化教学方法为了能更多的激起学生的学习兴趣。然而更重要的是，我的学生也总是在变化着。我要当老师因为我喜欢我有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和学生的自由。作为一名教师，我就是我自己的老板，我可以让我的一年级的学生完成一段英语对话，谁又敢说不呢？虽然这样的课程到后来还是以失败告终，可我们也同样可以从失败中学到些什么。然后更正。如此积累教学经验，我沾沾自喜，因为那些就是我的财富。我要当老师因为我喜欢在课堂上融入学生中，与学生打成一片，喜欢在轻松愉快的氛围中让学生学到更多课本意外的知识。我要当老师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇具活力，是因为我总是不断地学习。我有这样一个小发现：如果要成为一名好教师，不是你懂得多少，而是你总是有一颗爱学习的心。我要当老师因为教学给我了前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。我不当老师，或许可以得到地位，金钱和权力。但我是富裕的，我从我最乐意做的事情中得到了最好的报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者提出象这样的一个问题什么才是真正的富有？如今我当了老师，这一被世人称谓为神圣的职业，确实提供了一些除了金钱和权力以外的东西：比如爱。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，对学生的爱。同时更欣慰的是感受到了学生对老师的爱。我要当老师，因为我爱这份职业。我也在尽心尽力地的去做好一名教师。关于师德师风的征文现代教育环境下，学校的评比制度愈发细化和严苛，教师的压力愈大，就愈看重班级学生的表现对自己造成的影响；教师因为早出晚归付出太多，而学生又愈难管教，极容易陷入一种“苦情”心理，觉得自己的付出和收获不成正比。由此，导致多少对师生结成了“怨偶”？多少教师失去道德，失去教育理想，失去仁爱，只有“逼迫”？笔者以为，要培养“四有”教师，最重要的一点，教师应放下功利心，使师生关系回复到无关利益的自然状态。以一种更加从容、理智、温润的姿态来与学生相处，回归到师生最纯朴自然的状态。本文试图从这一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨错误初一的时候，适逢教师节，学校要求每个班级开展“感恩教师”的主题班会。因为学生刚进校，还不太熟，所以这个班会只能由我来主持。由身为教师的人，来主持一场“感恩教师”的班会，怎么着都有些别扭。我于是对学生说：“你们就当做缅怀你们曾经的老师吧。有没有曾经比较喜欢的小学老师，跟大家说一说？”原以为他们即使不主动发言，也会心有所感，勾起回忆。没料到学生竟然异口同声地回答：“没有！”我不甘心地追问：“怎么会没有呢？小学六年，那么多老师！应该和班主任感情比较深吧？”除了少许几个学生似乎费力地想起来一个，其它依然环顾四周，彼此深有同感地说：“没有！”其中小杰高喊着：“小学老师都没有什么印象！只记得每次得不到双优班和卫生流动红旗，班主任开班会就骂人！”其他的同学都会心地笑。身为老师，除了泛起一种物伤其类之感，我更多的还是反省:是不是我也曾因为学生未能得到“双优班”和“流动红旗”，而对影响这两项奖项的学生恶语相向，摆臭脸，武断剧烈的批评？是否让学生感受到他们的价值只存在于得“双优班”和“卫生流动红旗”和优异的成绩？是否因为某次自己挨了领导的批评，而转回头把怒气撒到他们身上？是否因计较利益而不经意间损害了学生的情感，损害了他们对于一个好老师的期待？曾经看过一部寄意深远的小说遥远的救世主。男主角丁元英是个奇人，思想高超，异于常人。父亲生重病，他提供钱，却不回家看上一眼。面对姐妹和老母亲似乎天经地义的愤怒责难，他语出惊人：“付出就是为了付出，不是为了回报。如果母亲养儿就是为了防老，那就别说母爱多伟大了，养来养去还是为了自己，那是交换。”直说得老母亲满面羞惭，无话可说。为什么丁元英对父母不愿施加感情？因为父母亲“养儿防老”，养育子女本就是冲着防老的目的。既然你抱着功利的态度养育我，那我给钱你养老就是了，凭什么要求我回报感情？同理：既然老师抱着功利的态度教学生，凭什么要求学生回报感情？如果老师能够做到不功利，那么，学生犯错又如何？十二三岁的年纪，活蹦乱跳不爱拘束的学生，偶尔犯错影响了“双优班”荣誉又如何。按时到校，穿校服戴校卡做眼操，早午读认真念书，自习课安静无声，这就一定是好学生吗？也可能是呆子，是一个蒸笼里蒸出来的一窝馒头。优秀的学生有些不爱大声齐读书，也会偶尔迟到，也会觉眼操无聊，甚至会因为压力太大而偶尔逃课去操场散个步，谁没有个年少轻狂的时候？人不轻狂枉少年！如果因为一个月没有得到“双优班”，就责怪学生，甚至对班集体流露出恼怒情绪，下个月他们可能会表现特别乖，一举重获荣誉，但是也可能在心底里与老师划一道深深的鸿沟，在沉默中滋生疏离感。后来，我所带的班级，有一个月错失“双优班”。得知这个消息，我没有任何责怪他们的意思，反而巧妙地对着全班学生反省：“这次错失双优班，怪老师抓得不严，你们大家都很优秀，千万不要自责。午读读得不好，可能是老师当时找了一些学生搬作业去了；早上有两个同学迟到，可能是当天生病了，没来得及写假条；卫生区没有打扫干净，可能是经常有别人班的同学在里面遗落垃圾。不要沮丧，重要的不是失去，重要的是从失去里暴露出我们的问题，这只会促使我们做得更好！”紧接着，班长开始主动站起来反省自己，劳动委员、学习委员也纷纷开始反省，收获了全班同学如雷的掌声。自此之后，学生更加地信任我，也努力表现得更好，再也没有错失过任何一次双优班。现代的教师群体容易被日日更新，周周总结的各项严格的班级评比压抑得像深海鱼群一样教条僵化稍严格的学校甚至还有末位淘汰制。制度的压力下，班主任难免苛责，失去民心。常言道：“无欲则刚”，意即“不被自己想要得到的某种利益所诱惑，就是达到了真正的刚义”。如果能把班主任的得失放在后，把学生的个人成长放在第一，从容对待学生所犯的错误，想必会塑造出一个情操高尚的教师形象。是否欣赏“无用”的学生？班级有一个学生小林，长相就属于不讨喜的那一种，头大脸开，五官不合。相由心生，人也粗笨迟钝，举动不雅，有失教养，令人不悦，成绩且靠后。什么主持、表演、书法能力俱无，作业敷衍，字迹像雨像雾又像风，自习课还老多嘴。对于班级，他可以说是很“无用”了。除了照章处理他的问题外，平素很少理会他。既然是块难以拉扯的木材，对于班集体有害无益，性格也令人不悦，难免会在无意的言行之间流露出对他的忽略和些微的轻视。实在觉得他“不可爱”。但是，教师对每个学生，尤其对看似“无用”的学生的态度，其实只要其他学生感觉到了，都会悄悄地刻在他们心底，影响他们对老师的评判态度，从而影响老师在学生心底的亲近度和信任度。某次班会课，提到自信心，给学生举例，有的自以为成绩不好的学生，也有其它的亮点值得自信，譬如小陈，虽然成绩不佳，但是电脑技术高超啊！譬如小莫，虽然成绩不够理想，但是孝顺勤劳啊！马上就有学生发言：“老师，小林也很孝顺很勤劳！在家都是他做饭给爸妈吃的！”其他同学竟纷纷侧目赞同。我才惊觉，原来一个如此“无用”且“不讨喜”的学生，也能有如此好的群众基础！学生眼里的学生，和老师眼里的学生，有这么大的差距。我不喜欢的学生，在他们眼里，也是踊跃欣赏的对象。由此看来，其他学生都比我善良公正，大而言之，他们比我懂得尊重一个人的人格尊严。我想，大概源于同学们对他不抱什么功利态度，寻常视之。而我的错误，不能不说存在功利心作祟的缘故。班会课被震惊之后，我试着放下我的“有色眼镜”，尝试回复到我和学生的自然状态。我不再仅仅把他当成一个学生，更把他视作一个普通的小孩，这样之下，他慢慢地就没那么“讨厌”了。我指导他练字，修正他那别扭的字体；下课后找他来办公室背书，给他报听写；考试倒数之后，及时找他过来分析原因，一起反省。有时候他会主动过来办公室给我打一壶开水，扫一下地，送一块糖。渐渐地，发现他也并不是毫无可爱之处。对待仅有的几个朋友，他相当的仗义！宁肯自己受委屈，也不让我批评他的朋友，这一点令我对他刮目相待。当我承诺我不会批评他的朋友之后，他咧着大嘴巴，粲然一笑。卢梭有言：“永远不要急于对儿童作出或好或坏的评判。”一块麦田里，有的学生成绩优异，有的活动能力强，有的乖巧懂事讨人喜欢，有的个性鲜明这些学生都会给老师留下不坏的印象。最怕的就是一些成绩不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厌恶”的学生，他们或“貌寝”心躁，或木讷呆笨，或古怪顽固，或空虚无聊，每一个言行每一个毛孔里都流露出使人不悦的气息，“一点”都不可爱，似乎“无用”而碍眼。正因其“无用”，老师在面对他们时，往往容易流露出粗糙不耐烦，能打发就打发。此时学生会强烈地感觉自己得不到欣赏，面对一个明知不喜欢你的人，你还会倾心相与，付与信任吗？当然不会，只有疏离和淡漠感情是相互的。心理学家威廉.詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”要欣赏“不可爱”的学生，关键在于摒弃功利心，回复到师生之间的“自然状态”。如果学生感觉到自己被欣赏，老师就不再是一个严厉的管制者和权威者，而是一位可亲可信的长辈。心怀仁爱，看似最“无用”的学生都能被老师欣赏，旁观学生也会心有所感，如沐春风，师生氛围才会趋向温暖。是否长做“无用之事”？日常时时告诉学生“少说废话，少发呆”，“少浪费时间，少做无意义之事”。我以为这是珍惜时间，是少年向上该