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袁彰林副局长在2010年教育教学工作会议上的讲话2010年11月02日 08:48:54 来源:原阳县城关镇中心学校【字体：大中小】 袁彰林副局长在2010年教育教学工作会议上的讲话同志们： 今天在这里召开的教育教学工作会，既是我们教育教学工作者的表彰会，又是总结交流会，更是我们20102011学年度教育教学工作的动员会。我们既要谋划未来，开拓进取，又要总结过去，借鉴优势。过去的一年，通过在座的各位同仁和全县广大一线教育工作者解放思想，改革创新，真抓实干，各项教育教学工作都取得了可喜的成绩，我对大家一年来辛苦工作和付出的劳动、特别是刚才受到表彰的单位和个人表示崇高的敬意和衷心的感谢，并希望你们再接再厉，为原阳明天的教育教学增光添彩。下面就全县的教育教学工作谈几点我的感受： 一、上年工作回顾 （一）学校德育工作得到加强 一年来，广大教育工作者牢固树立“五育并举，德育为首”教育方针，狠抓德育工作，将德育教育有机渗透到学校各科教学中，提高学生综合能力，全面推进素质教育，取得了一系列的成绩。韩董庄乡小在全县率先进行的“周周插红旗，月月送喜报，期期评模范”德育活动，在学生和家长中影响很大，也产生了巨大的社会效应，单位和个人也多次受到上级表彰，为我们的农村德育教育走出了一片天地。城关镇西街学校多年来德育活动一直搞得有声有色，在爱国主义教育、学生养成教育以及综合能力的培养上都探索总结了许多宝贵经验，受到国家级的表彰，为原阳的德育教育工作增了光，添了彩。另外，还有蒋庄的桥头学校、太平镇乡中等单位，无论是日常的爱国主义教育，还是三理教育和参加市县的书信征文等各项德育工作，都开展的扎实有效，这里不再一一阐述，希望广大教育工作者要向这些单位学习，取长补短，共同努力，真正把全县的德育工作抓出特色，抓出效益，抓出典型。 （二）学校管理水平得到提升 一年来，全县教育教学工作成绩显著，涌现出了一大批管理好、质量高，受群众欢迎的学校如县第一初级中学、师寨二中、城关镇中、四街小学、阳阿二中、蒋庄乡中、进修学校、原阳三中、南街中学、路寨贾村实验等等。这里特别需要说的是包厂乡赵厂学校，它是一个地处黄河滩区的薄弱校园，从一穷二白，无教室、无门窗、无大门，到今天的窗明几净，环境优美，校歌动人，房舍充足，师生合谐，发生巨大的变化；城关镇东街学校把先前一所只有二、三百名学生的学校发展成为今天在校生超千、教学质量优良的学校；城关镇中从一个跌倒低谷的中学发展状大到学生上千人，受到教育部表彰。 （三）义务教育均衡得到体现 （1）完成了撤并20所学校的目标任务，特别是在一中老校区的基础上，将实验初中与南街学校初中部合并为原阳县第一初级中学，受到社会各界好评。 （2）安排了70名城镇教师和机关干部下乡支教，86名特岗教师全部到农村学校任教，局机关领导干部包乡包校。 （3）严格控制班级学生人数不超过60名，初步解决了多年来难以解决的大班额现象。 （4）全县小学适龄儿童入学率、巩固率达100%，初中毛入学率达113%，巩固率98%以上，特别是采取措施，控制优质生源外流，加大初中升高中分配名额（40%提高到60%），使高中阶段教育普及率基本达90%以上，今年高招本科上线人数首次突破千人大关，达1200多人。 （5）大力实施职业教育攻坚计划，各职业学校在基础建设、办学规模、办学效益等方面有了进一步提升，职教中心被评为河南省重点职业学校。 （四）安全管理工作得到落实全县各级各类学校认真贯彻落实“人人有块责任田”管理机制，层层签订责任状，加强学校人防、物防、技防建设、确保全学年无重特大事故发生。 （五）存在问题 同志们，成绩的取得，来之不易，是大家真抓实干、共同努力用心血凝聚的结果。但成绩只能说明过去，不代表未来。这里成绩总结的再多、再好，也掩盖不了我们教育教学中存在的问题，堵不住群众对我们瞒怨的嘴。 1、学校德育工作弱化改革开放，商品经济的发展，给我们带来了丰富的物质享受，同时也带来了一些消极因素、私欲膨胀、利益至上、集体主义、社会责任淡溥、人心浮躁。社会大环境的错位，直接影响了我们校园，再加上我们学习、管理要求不够，学校德育严重弱化。 我们个别教师，校长一是不注意形象，不修边幅，衣冠不整，教室内吸烟，酒后上课，公开在校内打麻将、斗地主。二是拜金主义严重，一心想着做生意，工作为副、生意为主，节假日有偿补课，当学托、买学生。三是不关爱学生，存在体罚或变相体罚学生现象。四是极端个人主义，不能包容他人，只能别人体谅自己，一点小事就无事生非，上窜下跳，写黑信、告恶状。五是认识落后，德育工作是校长、班主任、任课教师的，与自己无关。如此等等不良现象，在学生中、在学校、在社会上造成极坏影响，给我们教育形象、教师队伍抹黑。 由于师德的缺失，致使学生工作也出现很多问题，部分学生无集体主义、无社会责任感、情操不高尚，无远大理想和宏伟目标，心胸狭窄、学习无动力，不会学，不愿学，厌学，逃学。 2、校长队伍建设滑坡 几年来，我们校长队伍建设也存在一定问题：一是学习不到位，思想跟不上时代发展的要求，行动同样跟不上局里要求。二是精神萎靡不振，干事创业，求真务实，开拓进取的劲头不足，把当一个校长作为人生和事业的终点。三是整日忙于应酬，迎来送往，很少静下心来抓业务。四是对学校疏于管理，应付一天是一天，过一天少三晌。五是把校长没当成事业去做，当成官来干。 3、教师工作状态低迷。 我们教师队伍也同样存在一定问题：一是学习风气不浓，一学年读不了、学不了一本理论专著，教学相关的报刊也很少涉猎，外出学习更谈不上。二是上课无教案，好一点有教案，却是万能教案，年年如此，再好一点的课课抄教学参考书，更好一点的备教案不备学生，上课照本暄科，对好、中、差学生无针对性。三是教研风气不浓，现代化教学手段不会用。四是把学生当成获取名利、荣誉的工具，只关注少数尖子生，放弃大多数学生。五是为职称而奋斗，心理设定的目标没有实现，工作积极性还可以，一但目标实现，正常的教学秩序都难以维持，六是团队精神差，只管教好自己的书，其它学科、学校的一切工作与自己无关。同志们，这些问题虽不是普遍存在，只发生在少数学校、少数校长、少数教师身上，表面上看也不是十分严重的问题，影响不了大局，没什么大不了的，而我认为这部分杂音已形成一种习惯，其能量是不可低估的，它已侵食了我们健康的机体，麻痹了我们的正常神经，危害是十分严重的。回顾以往我们教育工作，静静思考，细细品味，纵向对比，我们前进了，进步了，取得了很大成绩，社会已基本认可，但横着来看，我们与其他兄弟县市就存在一定差距，与市一中、师大附中附比，差距更明显，若与郑州、外地市名校相比，我们的差距更大。比一比，我们觉得汗颜，心里发慌。对不起我们所从事的事业，对不起广大人民群众。我认为，这是我们基础教育徘徊不前，初中学生流失，高考成绩欠佳，高中阶段普及出现问题，特别职业学校招生困难的重要原因。 同志们，面对现实，我们应猛醒过来，洗心革面，痛下决心，剔除弊端，整顿队伍，奋发向上，开拓进取，为使我们教育工作的明天更灿烂出一份力、进一份责。 二、下步工作思路 同志们，管理出效益，管理出成绩。学校管理工作是学校一切工作最重要的工作，必须摆在突出的位置上去抓紧抓好。各级各类学校必须按照党和国家教育方针政策的要求，结合学校自身发展，明确任务，建立目标，采取措施，踏踏实实，抓紧抓好。新的一学年我们学校怎样管理，做哪些工作，下面提几点思路供大家参考。 （一）进一步加强和改进学校德育工作 我们是搞教育的，教育是什么？就是“教书育人”。“教书”，就是教学生学习文化知识，“育人”就是培育学生成才。什么是人才，“人才”归根结底表现为一个人能对社会有所贡献。这不仅取决于他所掌握的知识技能，而且还取决于人对社会的正确认识，他的社会责任感和思想品格。教书和育人是一个不可分割的整体，缺少任何一方面就不是真正的教育。然而我们现行的教育，只教书，很少育人，或不育人。有这样一个例子：一个学生，学习成绩很好，考上南京某名牌大学七年制的医学院，毕业后可获硕士学位。大学快毕业了，在实习期间，因犯抢劫罪被判刑。这说明学习成绩好并不一定德育素质高，而且越聪明、学习好，如果品德差，其对社会的危害更大。 人以德立身，学校也应以德立校。五育并举，德育为先。有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是危险品。无论从社会发展的需要，还是从一个人的健康成长来看，德育工作无疑是学校工作中极为重要的组成部分，处于统领地位，是纲。但目前青少年的思想教育工作难度愈来愈大，各学校不同程度存在一些问题，需要大家发挥聪明才智加以应对。 我认为一个人的德育素质，要在明白道理，转变情感，付诸行动三个层面上获得发展，才能形成较稳定的素养。也就是让他知道什么是对的，什么是错的，什么是真善美，什么是假恶丑，什么是应该做的，什么是不应该做的，认识逐步深入了，才能形成道德观点，才能转化为道德信念。是喜欢还是憎恨，是拥护还是反对，情感随着认识而来，然后在感情上引起共鸣，进而延伸为其行为。但人的意志，有坚强的，有脆弱，好的要鼓励发扬，差的要规范、纠偏。这归纳起来即为：晓之以理，动之以情，导之以行，持这以恒。这就要求我们学校德育工作要多渠道开展。一是寓教育于教学之中，结合各个学科特点，对学生进行德育教育。二是寓教育于管理之中，如团队、学生会、班会、行为规范、评先等等。三是寓教育于活动之中，如：文化节、运动会、各种比赛、汇演、读书活动、向英雄人物学习等。四是寓教育于师表之中，有这样一个问卷调查：校园内对自己影响最大的是什么？答案是校会占1.2%，团队活动占5.6%，班会占15.5%，班主任个别谈话占25.2%，教师的言传身教占52%。这组数据虽不科学，但说明教师对学生的影响是非常大的。 总之，我们德育工作要在学习身边和外地先进典型的同时，按德育教育规律扎扎实实开展工作，努力形成“以教学为主，全面渗透，以学生为主，全员参与，以领导为主，积极协调”的局面。 （二）树立正确教育思想，强力推进素质教育 同志们，这里明确几个概念： 教育是什么？按一定要求培养人的工作。 基础教育任务是什么？基础教育的任务是面向未来，关注生命，注重社会化与个性的统一。 好的学校标准是什么？让学生身心得到全面发展，个性得到充分张扬。人民满意的教育是什么？从你的教育场所走出的每一个人，都有自己的规划，都有自己的一技之长，都珍视自己独特价值，无论学历高低，职业贵贱，贡献大小，各得其所。 素质教育是什么？关注人生命成长的教育。 素质教育的核心是什么？培养创新精神。 叶圣陶：教育的真谛就是培养学生的良好习惯。 看看这几个概念，它从不同角、不同侧面描述教育是干什么的。回想一下我们现行的教育，的的确确出现了偏差，出现了问题。分数成为中小学至高无尚的追求，成为衡量教育的标准。造成学校有教学无教育，有教育无生活。学生有知识无文化，有学历无思想，有才能无德行。这突出反映在我们学校教育的全过程中：只重课堂教学，忽视课外活动。这必然扼杀学生的个性，阻碍学生爱好、特长的发挥，不利于人才的成长。只重教师的教，忽视学生的学。教师几乎把所有时间用来考虑如何备课、写教案、讲课、布置批改作业、考试等环节，至于学生是否能接受，学生想什么，学习方法存在哪些问题，如何改进学习方法等环节，则很少顾及，形成教、学两张皮。只重传授知识，忽视能力培养。这只能培养“唯书”、“唯上”、缺乏创新精神和进取精神的书呆子。只有统一要求，忽视因材施教。由于人的禀赋、爱好、性格以及环境条件等等的不同，有些人往往只在某些方面或某一个方面有才华，而其他方面则一般，甚至有缺陷。对这样的人才苗子，稍一疏忽就出不来，就不能很好的使其成长。我们要因材施教，帮助他们成长。纵观过去，许多著名科学家、文学家、艺术家、运动员，往往就是这样被发现和培养出来的。片面追求升学率，热衷应试教育。有的学校、班级、教师把主要精力放在“尖子班”、“尖子生”上，放弃多数学生，片面追求升学率。我认为这种现象在现阶段以至于相当长的时间里，只要高中和大学教育没有普及，就必然会采用择优录取的办法来选拔新生。只要采取择优录取的办法，就必然存在竞争。竞争本身不是坏事，问题是要有多种渠道，让竞争有选择的余地。现在的现实几乎是“唯有升学才是最佳出路”，于是出现千军万马争过独木桥现象。这也和现有的劳动就业制度、人事制度、工资制度等有关。高考制度也存在一定问题，现在录取标准实际上是看学生一次书面考分，考分成了起决定作用的硬指标，品德和体质则是无足轻重的软指标。我认为造成的原因一是上级的评比排队；二是社会、家长往往以升学率的高低来作为衡量学校办的好坏的标准；三是校长认识不到位，片面追求升学率，虽妨碍学生德、智、体、美全面发展，但它是抽象的，或者说是若干年以后的事，不如把升学率拿到手更现实，即可减轻压力，又可带来“荣誉”。 它的危害对个人、社会都是具大。一则资料见到在清华、北大有两个词语比较时髦，清华叫做“鹰击长空“、北大则“鱼翔浅底”。清华学校一个学生是影视演员张国荣的忠实粉丝，张国荣自杀后，他紧追随着“哥哥”也跳楼自杀了。一位甘肃文科状元，考上北大后，一年半的时间内，不管怎样努力，都是一个平凡的学生，找不到当初“拨尖”的幸福感，最终也跳湖自杀了。这样追求升学率我是反对的，为了少数学生，放弃大多数学生，学校将不成学校，同时这样的升学率也是十分脆弱的，一但没有尖子生，升学率就严重下滑。只有德智体美全面发展，只有面向全体学生，升学率才会长久、稳定。这就要求我们必须树立正确的教育思想，纠正或痛改工作中的不当之处和错误行为。那就是办一个好学校、特色学校、人民满意的学校，也就是进行素质教育。 素质教育概念和核心前面已说过。素质教育是1987年教育部提出的，一经公布立马受到有识之仕欢迎，毋庸置疑。这是做强中国教育的历史选择，这是迎战世界范围内人才竞争的明智之举，这是中华民族伟大复兴的战略举措。然而二十多年来，受多方面因素制约，其发展极为缓慢，举步维艰。时下，素质教育在应试教育严酷的挑战面前，尤其在高考、中招面前，现出了忧郁的尴尬、脆弱的抵御、且战且退的无奈。天天喊全面发展，又时时搞片面追求升学率。短期行为与一生发展吵架，方法方式与终极目标动 ，文件要求与下边追求论剑。教育被异化为教学，教学被异化为考试，考试被异化为训练。学生有智商没智慧，有前途没壮志，有雄心没胆量，有知识没理想，有眼光没见识。 我们应该怎么办？我们须站在中外教育历史的高山之巅，从国家崛起、民族复兴、生命激扬的视野出发，睿智地把握当前教育的走势，坚定地走利于当代福及千秋的改革之路，义务反顾去完成我们自己所承担的历史使命。 没成绩，过不去今天，只有成绩，过不去明天。目前素质教育在山东、上海等地搞的比较好，我县部分学校搞的也很有起色。为牢牢把握这一前沿理念，破解素质教育这一难题，我想还是围绕教育部提出的“三七”工程，结合我们教育实际，多动动脑子。具体内容是：横向、夯实三大基础：终身学习的基础（知识基础），获取提升生命的通行证；身心健康的基础（母机基础），获取负载生存的基础；实际办事的基础（能力基础），获取驾驭生活的通行证。纵向，确立七大支柱：强健的体魄载体（顶梁柱）， 创新的精神灵魂（牵引器），睿智的头脑中枢（加工厂）， 自信的心态情商（调控器），良好的习惯沃土（丰产田）， 勃发的个性山峰（指南针），澎湃的激情燃料（催化剂）。 把这此理念，有机的融进素质评定中，日常管理中，那么我县素质教育将别有洞天，另一番景象。 （三）提高自身修养，强化队伍建设在诸多的办学要素中，人是第一位的，围绕着实现教育目标所做的一切工作，都必须依靠人去完成。所以队伍建设，是学校最基础的建设。 1、校长：校长是教育队伍中精英的精英，都比较知道学习，管理上也有一套，我不多说，提个醒： 做人比做学问更重要；做事比做官更重要；公心比热心更重要；学习比学历更重；身教比言教更重要；行动比计划更重要；过程比结果更重要。 2、干部：这里所说的干部，是指参与学校决策和指挥的中层以上干部，他们对学校的实际发展，起着决定作用。这部分人员： 要有理想。对教育事业有较为深刻认识，有先进教育理念，明确的办学目标，能放眼全局，立足本职。 讲原则能坚持国家的教育方针，认真执行上级政策，法规和学校决定，对不良现象敢批评、敢管理，又能注意工作方法。 有干劲对工作有高度的责任心，任劳任怨，积极肯干，敢于负责，处理问题及时、恰 当，不拖拉，不推诿。 讲民主能密切联系群众，了解实际情况，决策前能主动听取各种不同的意见。 敢创新不断研究新情况、新问题，善于思考，勇于探索，敢于创新，形成特色。 善管理熟悉管理业务，掌握工作规律，正确制订工作计划，能有效地调动群众的工作积极性。 讲团结能正确处理部门内外之间的关系，互相尊重，顾全大局，团结协作。 肯学习结合工作实际学习新理论、新政策，每年读几本书。 重研究能把教育实践活动和教育科研活动紧密结合起来，开展专题研究。 严自律作风正派，待人诚恳，遵纪守法，廉洁奉公，不谋私利。 3、教师：要从以几方面加强素质修养： 教育思想要有正确的学生观、人才观、教育观、质量观、价值观，要真心实意、坚定不移，坚持不懈地推进素质教育。 师德修养热爱党、热爱祖国、热爱学生、热爱教育事业、教育育人、遵纪守法、为人师表。 教育理论认真学习现代教育理论，掌握教育教学规律，指导教育教学实践，努力提高教育质量。 专业水平精通所担学科教学。 教育教学能力掌握科学的教育教学方法，有效组织课堂教学活动，开展思想教育。 教育科研能力结合教育实践活动，开展教育科学研究，探索教育规律，进行改革实验，撰写教育论文。 应用现代教育技术能力掌握电教、电脑及网络技术，提高教学效果和质量。 协调能力协调学校和家庭、社会联系，促进学校、学生发展。 合作品格与同事相互尊重、相互学习，相互配合，共同完成教育教学任务。 身心健康有较好健康水平和心理素质。 （四）关爱学生生命，强化安全建设 各级各类学校，要进一步加强学校安全责任田建设，层层负责，齐心协力搞好学校安全工作，狠抓制度落实，严禁政策棚架。确保学校不发重大恶性事故，否则一票否决，同时追究相关人员责任。 （五）科学谋划，建立发展性目标评估方案 局里每学年末，都要用几乎多年不变的、或变化很小的、涉及方方面面工作的条条框框，去评估存在千差万别的学校，这样的评估方案，有其积极的因素，在过去多年的工作中发挥了一定作用，促进了学校进步，促进了我们教育工作发展，起到了一定作用，其积极的一面值得肯定。但随着社会的发展进步，其消极因素越来越明显。一个方案去评估多所学校，不科学。评的结果好的学校，几乎年年好，差的学校，几乎年年差，评不出积极性，制约了学校、教师发展的积极性。不能体现以人为本的理念，落后于科学发展观的要求。怎样才能使学年末的评估发挥更积极的使用呢？那就必须改革现有的评估方案。我想借鉴外地发展的成功经验，引进发展性目标评估方案。大致方法是一校一目标，千校千目标。目标由考核组把关，高了去、低了补。评估时根据学校情况划类别。看发展增量，大者为优，就是先进学校，小的负的为差，就要受批评和处罚，年年落后，那就要考虑你这个校长人选的问题。局里考核中学、随机抽查12所小学，其成绩作为中心校的成绩。中心校考核辖区内小学。这将使我们的校长不干也得干，不催也得想着干，催了就得争着干。不管觉悟高低，认识如何，不干或努力不够，都有可能换岗位。这将创设出一个全员动员、人人努力，明争暗赛干事创业的良好局面。设想是好的，初衷是好的。但这对我们来说是个新事物，具体目标定那些内容，考