南方医科大学学生课外科研学术活动申请书.doc

年度序号南方医科大学学生课外科研学术活动申 请 书课 题 类 别_社会科学类社会调查报告 课 题 名 称医学院校健康教育模式的研究课 题 负 责 人_杨捷婷 _负责人所在单位_南方医科大学_指 导 教 师_孙晓嘉_填 表 日 期_2007年9月28日_南方医科大学教务处制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守南方医科大学学生课外科技活动的有关要求，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。南方医科大学有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明1、南方医科大学学生课外科技活动课题类别分自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告、科技发明制作。2、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。3、本表分A、B两表，B表为活页，不得出现申请者名字或有申请者背景的材料，否则作废。4、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写。5、申请书报送按规定时间一式6份（其中1份原件，5份复印件）。复印请用A4纸，于左侧装订成册，活页附在申请书内。报送教务处。 A表一、基本情况 课题名称医学院校健康教育模式的研究主题词医学院校 健康教育课题类别BA. 自然科学类 B. 哲学社会科学类 C. 科技发明类负责人姓名杨捷婷性别女民族汉出 生年 月1986年10月 12 日课题来源AA.课题计划 B.自选预计完成时间2008年 6月 30日担任职务专长年级专业2005级护理系联系电话（宿舍）（手机）所属学院、队护理学院学生队身份证号导教师姓名孙晓嘉职称讲师单位护理学院社区卫生护理学教研室指导教师姓名职称单位主要参加者姓名年龄年级专业所属学院、队职务课题内分工王铖铖张晔2005级护理专业护理学院学生资料收集、整理刘文丽杨晓晓2005级护理专业护理学院学生资料收集、整理戈文心欧晓玲涂艳梅2005级护理专业护理学院学生资料收集、整理李秋霞杨立群2005级护理专业护理学院学生资料收集、整理预期最终成果BA. 论文 B. 研究报告、专著 C. 社会调查报告D. 发明制作 E. 其他申请经费（元）200000其他经费来源自费二、课题设计论证1 本课题国内外研究现状述评，提出选题背景、意义。2本课题研究的主要观点和创新之处，基本思路和方法，拟解决的关键问题。3研究的进度安排。4本课题实际应用价值和主要参考文献。（本栏填写不够另附页）1选题背景、意义二十世纪九十年代初期，国家教育部和卫生部联合颁发学校卫生工作条例，其中第十三条规定学校应当把健康教育纳入教学计划。这是我国首次将健康教育以法规形式纳入教学计划。中外专家一致认为，未来的人才应具有积极进取和创新精神，在急剧变化的社会中有较强的适应能力,乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式;具有更高的思想道德品质和对人类的责任感;具有与他人协作,对科学和真理执著的追求;具有扎实的基础知识和基本技能,学会学习,适应科学技术综合化;具有多种多样的个性特征和特长。这就要求当代的大学生必须不断提高自身的健康水平。而作为受人民“健康所系 ,性命相托”的医学生 ,更应具备这些素质。要拥有这些良好的素质，加强医学院校健康教育是一条行之有效的途径。健康教育是以健康为目标的一种全民性教育，旨在促进健康，预防疾病，提高国民素质。医学院校应该通过对健康教育的模式进行研究，选择最优良的模式，以进一步的完善学生健康教育工作。2本课题研究的主要观点和创新之处，基本思路和方法，拟解决的关键问题。对于中小学及高校健康教育模式的研究已进行过一些，但医学生有其特殊性，他们具备一定的医学知识，对其开展健康教育难度更大，而他们走出校园后还承担着健康教育者的角色，因而使他们自身养成良好的行为和生活方式并具备一定的健康教育技巧是必须的。本课题根据医学生特定的生理、心理、社会特点以及知识结构来研究对其开展健康教育的模式。通过对现有学校健康教育模式的分析，利用调查问卷及选择健康主题日进行实践性研究探索符合医学院校教育规律的健康教育模式，以医学生乐于接受且有效的方式传播知识、干预危害健康的行为，提高医学生的健康知识知晓率及健康行为形成率。3研究的进度安排。第一步：了解、收集其他医学院校所使用的健康教育模式。目前较为常用的学校健康教育的模式：1、讲座的方式 专家讲座。专家讲座教育就是请专家采用传统授课方式（使用多媒体技术）对学生开展健康教育，课后允许学生同专家就有关问题进行讨论。2、讨论的方式 组织学生对健康问题进行讨论，并对讨论的结果进行总结汇报。3、同伴教育 “同伴教育”（Peer Education）指的是具有相同背景、共同经历、或有共同语言的人们在一起分享信息、观念和行为技能，实现预期教育目标的教育形式和过程。在这样的过程中，同伴们可以讲述自己的经历和体会，交流信息与技能，唤起其他同伴的共鸣。以班为单位，由学生自己组织，采用知识竞赛、辩论或主题班会等形式，就医学生的健康问题的相关知识进行讨论，在这种讨论中彼此相互教育。在同伴教育中，教师选择有一定组织能力的学生，指导开展教育的内容，提供必要的帮助，但不到现场、不参与讨论。 4、自我教育 自我教育就是不组织学生，完全由学生自己选择获取这方面知识的方法，如上网、借阅图书等，对自己进行健康知识的教育。在实施教育前，向学生宣传掌握健康知识的意义，并提出要求。5、实践性活动教育 健康教育是联系健康信息和健康实践的桥梁。实践活动型教育就是通过各种实践活动来实现的。在实践活动中得到教育、启迪、陶冶和提高，在浅移默化中得到培养和行为上的改变。可以带领学生去参观医院、利用一些有健康教育意义的节日，如艾滋病日，世界爱牙日，无烟日等做健康教育的宣传。6、传播媒介型 现在科技信息如此发达，传播手段十分先进，健康教育可以通过校园电视电台、放映幻灯、放映科技电影等形象教育手段进行健康教育。第二步：确定研究对象。鉴于医学院校健康教育面向所有的医学生，我们以北校区和南校区全体本专科学生和研究生为研究对象。 第三步：制定调查问卷，开展实践性研究。利用健康主题日（如世界艾滋病日、世界无烟日等）按6种教育模式开展一些实践性的教育活动，并在活动前后进行问卷调查，了解不同年级、学历、教育模式的教育效果。第四步：总结分析不同教育模式的效果，形成研究报告。对调查结果进行统计学分析，找出符合医学生生理、心理、社会发展规律,满足医学生健康需求且行之有效的健康教育模式。根据研究结果形成研究报告一份，并希望发表论文一篇。4本课题实际应用价值和主要参考文献。通过本课题的研究找出符合医学生特点的健康教育模式，定期开展各种健康教育活动提高学生的健商，改变不良的行为和生活方式，逐步提高学生的整体健康水平。参考文献：张志强，学校健康教育的模式探讨，中国校医，1999年13卷第2期 夏晓萍，高等院校学校卫生教育模式探讨 中国学校卫生 1997，18（2）：145王丽华，王美华，学校卫生管理。北京：中国医药科技出版社 1993。7。91 尚大光，大学生卫生修养与高校健康教育模式 中国学校卫生 1994，15（6）：405三、完成项目研究的条件和保证负责人已收集哪些相关资料；负责人和主要成员完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。负责人收集了一些参考文献，并了解了医学院校健康教育模式可行方案，并在2008年6月份以前完成本课题的研究。四、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12007.10-2007.11收集各医学院校的健康教育模式调查报告杨捷婷22007.12-2008.4开展教育活动调查问卷杨捷婷32008.5-2008.6分析总结,得出结论研究报告杨捷婷完成时间最 终 成 果 名 称成果形式预计字数参 加 人最终成果2008.6医学院校健康教育模式的研究报告研究报告2万杨捷婷 王铖铖 刘文丽 戈文心 李秋霞 欧晓玲 杨晓晓 杨立群 张晔涂艳梅五、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1资料费4005咨询费500 2材料费200 6印刷费500 3实验费7其他2004计算机及其辅助设备使用费200 8合计2000元六、审核意见、评审意见指导老师意见（须具有中级以上职称） 指导老师签名盖章： 职称 年 月 日所在 学院意见签名盖章：年 月 日评审专家组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票建议资助金额评审组意见 元专 家 审 核 意 见盖章：年 月 日B表 课题类别：哲学社会科学类课题名称：医学院校健康教育模式的研究课题设计论证1选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题背景、意义。2内容：本课题研究的主要观点和创新之处，基本思路和方法，拟解决的关键问题。3研究的进度 4预期价值：本课题实际应用价值和主要参考文献。1选题背景、意义二十世纪九十年代初期，国家教育部和卫生部联合颁发学校卫生工作条例，其中第十三条规定学校应当把健康教育纳入教学计划。这是我国首次将健康教育以法规形式纳入教学计划。中外专家一致认为，未来的人才应具有积极进取和创新精神，在急剧变化的社会中有较强的适应能力,乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式;具有更高的思想道德品质和对人类的责任感;具有与他人协作,对科学和真理执著的追求;具有扎实的基础知识和基本技能,学会学习,适应科学技术综合化;具有多种多样的个性特征和特长。这就要求当代的大学生必须不断提高自身的健康水平。而作为受人民“健康所系 ,性命相托”的医学生 ,更应具备这些素质。要拥有这些良好的素质，加强医学院校健康教育是一条行之有效的途径。健康教育是以健康为目标的一种全民性教育，旨在促进健康，预防疾病，提高国民素质。医学院校应该通过对健康教育的模式进行研究，选择最优良的模式，以进一步的完善学生健康教育工作。2本课题研究的主要观点和创新之处，基本思路和方法，拟解决的关键问题。对于中小学及高校健康教育模式的研究已进行过一些，但医学生有其特殊性，他们具备一定的医学知识，对其开展健康教育难度更大，而他们走出校园后还承担着健康教育者的角色，因而使他们自身养成良好的行为和生活方式并具备一定的健康教育技巧是必须的。本课题根据医学生特定的生理、心理、社会特点以及知识结构来研究对其开展健康教育的模式。通过对现有学校健康教育模式的分析，利用调查问卷及选择健康主题日进行实践性研究探索符合医学院校教育规律的健康教育模式，以医学生乐于接受且有效的方式传播知识、干预危害健康的行为，提高医学生的健康知识知晓率及健康行为形成率。3研究的进度安排。第一步：了解、收集其他医学院校所使用的健康教育模式。目前较为常用的学校健康教育的模式：1、讲座的方式 专家讲座。专家讲座教育就是请专家采用传统授课方式（使用多媒体技术）对学生开展健康教育，课后允许学生同专家就有关问题进行讨论。2、讨论的方式 组织学生对健康问题进行讨论，并对讨论的结果进行总结汇报。3、同伴教育 “同伴教育”（Peer Education）指的是具有相同背景、共同经历、或有共同语言的人们在一起分享信息、观念和行为技能，实现预期教育目标的教育形式和过程。在这样的过程中，同伴们可以讲述自己的经历和体会，交流信息与技能，唤起其他同伴的共鸣。以班为单位，由学生自己组织，采用知识竞赛、辩论或主题班会等形式，就医学生的健康问题的相关知识进行讨论，在这种讨论中彼此相互教育。在同伴教育中，教师选择有一定组织能力的学生，指导开展教育的内容，提供必要的帮助，但不到现场、不参与讨论。 4、自我教育 自我教育就是不组织学生，完全由学生自己选择获取这方面知识的方法，如上网、借阅图书等，对自己进行健康知识的教育。在实施教育前，向学生宣传掌握健康知识的意义，并提出要求。5、实践性活动教育 健康教育是联系健康信息和健康实践的桥梁。实践活动型教育就是通过各种实践活动来实现的。在实践活动中得到教育、启迪、陶冶和提高，在浅移默化中得到培养和行为上的改变。可以带领学生去参观医院、利用一些有健康教育意义的节日，如艾滋病日，世界爱牙日，无烟日等做健康教育的宣传。6、传播媒介型 现在科技信息如此发达，传播手段十分先进，健康教育可以通过校园电视电台、放映幻灯、放映科技电影等形象教育手段进行健康教育。第二步：确定研究对象。鉴于医学院校健康教育面向所有的医学生，我们以北校区和南校区全体本专科学生和研究生为研究对象。 第三步：制定调查问卷，开展实践性研究。利用健康主题日（如世界艾滋病日、世界无烟日等）按6种教育模式开展一些实践性的教育活动，并在活动前后进行问卷调查，了解不同年级、学历、教育模式的教育效果。第四步：总结分析不同教育模式的效果，形成研究报告。对调查结果进行统计学分析，找出符合医学生生理、心理、社会发展规律,满足医学生健康需求且行之有效的健康教育模式。根据研究结果形成研究报告一份，并希望发表论文一篇。4本课题实际应用价值和主要参考文献。通过本课题的研究找出符合医学生特点的健康教育模式，定期开展各种健康教育活动提高学生的健商，改变不良的行为和生活方式，逐步提高学生的整体健康水平。参考文献：张志