开展有效阅读营造书香校园实践研究正式申请书.doc

仪陇县普教科研项目申请评审书 招标课题申请类别 自由申报课题 教改实验研分类型 调查研究 其它课 题 名 称 开展有效阅读 营造书香校园实践研究 申 请 人（课题主要负责人） 吴 熠 申请人所在单位 仪陇县大寅教育督导组 填 表 日 期 2008.3.25 仪陇县教育科学研究室 制课题名称开展有效阅读 营造书香校园实践研究承担单位仪陇县大寅教育督导组课题负责人（申请人）吴 熠职称、职务 中教一级 片区教育干部参加单及分工情况大寅教育督导组 制定方案、总结研究成果大寅片区其它学校 按督导组方案开展具体研究工作参加研究人员姓 名性别年龄职称、职务单 位吴熠男中一 片区教育干部 仪陇县教育局大寅教育督导组郭平男中一 教科室主任仪陇县大寅初级中学校许波男小高 教导副主任仪陇县大寅镇小学校何江男小一 教导副主任仪陇县永光小学校王继明男小一 教导副主任仪陇县炬光小学校王涛男小一 教导副主任仪陇县灯塔小学校张锦茂男小高 教科室主任仪陇县九龙小学校郭伟男小一 教科室主任仪陇县芭蕉小学校备 注9与本课题有关的近期研究成果 （应说明本课题前期研究和他人（含文献）研究成果，并分别注明成果的名称、形式、作者、发表刊物（或在什么场合交流）、出版单位、时间等）2002年，一个久违的词语再次现身于中国教育界：新教育。这个词最初在苏州大学的朱永新工作室里被酝酿成熟；然后，在常州湖塘桥中心小学、昆山玉峰实验学校等几个校园里进行了静悄悄的试点；最后，一个名为“教育在线”的网站在论坛热中脱颖而出，到2007年，全国有数百所学校在不同程度地践行着一种新的教育理念与方式。“新教育实验”和“教育在线”有同一个发起人：朱永新教授。教育在线网站由朱永新教授的博士生、全国著名教育专家李镇西老师主持；而新教育实验，则由朱永新教授亲自主持研究。几年来， “教育在线” 凭借着教育问题网络探讨热潮而迅速成为知名教育网站，而“新教育实验”也借着网络迅速在大江南北传播。众所周知，新教育并不是一个全新的概念，它源于美国的杜威教育思想和上世纪初陶行知等人的教育改革，以及同一时期的欧美新教育运动。近年来，在朱永新先生的倡导下，全国许多中小学、乃至高校都投入了新教育实验的研究之中。“营造书香校园”更是成为了众人追求的理想境界。倡导广泛阅读，积极开展读书活动已被许多学校作为其研究目标和办学特色，并积累了丰富的研究经验。因为新教育实验认为“一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平”（朱永新），“一个人走进学校并不意味着接受教育,只有当他面对一本书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始”，“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”（苏霍姆林斯基）所以实验就将倡导、引领全民阅读当成了第一要务。新教育实验的营造书香校园，就是通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。但是在最初的几年，实验也仅仅反复强调了阅读的重要性， 提倡开展各种阅读活动，号召师生阅读起来，自2006年开始，“营造书香校园”有了突破性的进展，并开始将它细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。实验出版了中华经典诵读；正式启动了“毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读研究”项目；9月23号，孔子诞辰日，苏州市召开了首届读书节；所有实验学校举行了各自的阅读节，开展了“书香漂流”、“图书跳蚤市场”等丰富多彩的阅读活动。聆听窗外声音通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。培养卓越口才通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。构筑理想课堂通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。建设数码社区通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。在六大行动的基础上，新教育实验又相继开发了“新教育生命课程”、“新教育公民课程”、“新父母与幼儿教育”等若干项目与课程，这些课程有些因为不切实际而并能获得成功，目前新教育比较成熟的项目是一个名叫“三专项目”的“专业阅读专业写作专业发展共同体”教师专业发展模式，和针对学生的“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式。课 题 论 证（包括本课题研究概况和发展趋势；本题的基本内容；本课题研究的实践意义和理论意义；课题的预期效果；预计突破的难题）1、概况和趋势：本课题主要是针对目前农村乡镇中小学校读书状况不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导，几乎处于无组织状态。我们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。课题研究的对象是针对农村乡镇中小学教师和学生共同的实践活动。主要是学校和区教育督导组通过理论导向、实践探究、任务布置、检查验收等途径和手段培养教师良好的读书、阅读习惯，同时再由教师组织学生进行有效阅读，从而形成师生共同阅读、互相促进，逐步让校园形成良好的读书氛围，并让校园书香文化成为我片区学校的教育特色和产业。目前，片区的各个学校已经开展了相应的准备及读书活动，永光小学在今年的三星级学校验收以及大寅片区管理工作现场会活动中充分展示了校园书香文化建设成果。2、基本内容：本课题主要研究如何营造学习型学生组织，使学生知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读学生具有“可持续性接触知识能力”；如何打造学习型教师团队，让阅读成为教师的自觉需求，成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力；如何创设学校办学特色，创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香。3、研究意义：通过本课题研究有利于广泛深入地实践语文课程标准，让所有的学生都养成阅读的习惯，让所有的学生都形成自己的计划安排，让所有的学生都成为真正的好学生！有利于提高学生的综合素养（壮大经验、创造经验、修生养性、熏陶气质）。有利于提高教师的底蕴，提升教育的理想和信念，提升自己和事业的境界，为新世纪培育“读书人口”。4、预期效果：主要是在农村中小学通过对学校师生阅读行为习惯的培养和指导，并形成一种持久的阅读行为和习惯，逐步成为长期的校园文化，打造学习型团队，构建一种适宜于农村乡镇中小学的校园书香文化，并推动学校和片区教育教学质量整体提高以及师生文化、思想素质的共同进步。5、预计突破的难题：在自然、地理、人文等条件较差的农村中小学通过政策支持、动员宣传、研究分析以及活动感染来改变社会、学校师生的学习观念，让人们逐步自觉投入到读书活动中去，形成一种长期的、主观愿望的活动，并形成片区学校教育特色。对完成本课题现有条件的分析（包括参加人员水平、研究分工和研究手段等）研究能力如今，我片区学校已具备独立研究课题的能力。仅从2006年到2007年的两年中，各学校行政牵头，教导处（教科室）挂帅，同年级组、班主任及科任教师共同承担了市县级课题研究任务，并成功结题7个研究项目，其中一等奖4个，二等奖3个。现各校均有课题正在进行研究，其中大寅中学、大寅小学还承担了仪陇县教科室科研课题有效性课堂教学研究子课题的研究任务。工作基础一是人员配备基础：本课题研究人员注重了中青年结合，最大年龄岁，最小年龄岁，平均年龄也才32岁，且每一位研究人员均是片区及学校教育教学研究者，管理者和实践者，是本课题研究的主要群体。二是示范引领基础：督导组对辖区各学校已作了课题研究的前期准备工作，调查了解了各校读书活动的物资基础和活动开展情况，做到了心中有数，特别是永光小学在创建县三星级学校时将书香校园作为学校的特色进打造为我区进一步研究打下了基础，提供了示范。三是群体意识基础：我片区地处偏远，师生阅读条件和阅读意识不强，特别是阅读资源非常有限，但读书活动仍然得到了相当数量的教师和学生的欢迎。保障条件 1、成立了课题实验研究的组织机构，各校领导重视，责任到人。2、学校配备了相当数量的书籍及一定数量的相关设备。3、各学校在公用经费中统一拿出一定的费用支付本课题的一切实验经费。4、上级领导老师的理论指导和技术支持。研究计划（1）教改实验的范围及布点或调查研究范围及样本选择本次课题研究的范围是大寅片区中小学中青年教师及三至九年级全体学生为研究对象。在研究过程中，根据学校活动开展情况选择二至三所学校作为研究的样板进行示范引领。序号主要研究成果阶段研究成果及形式 123准备阶段（20082-200812）实验（应用推广）阶段（20091-20104）结题验收阶段（20105-201012）成立课题领导及研究小组，提高认识、统一思想，拟订出具体的实施方案，组织开题报告。按实验方案分步骤进行实验。找课题研究的切入点，均衡推进，分析情况，控制好无关因子，使实验有计划地顺利进行。深入一线，开展教学和资料收集等工作，形成循序渐进的理论流程，建立好资料档案。认真收集资料，做好总结准备，报请检测终评。对资料及数据进行整理、分析、处理，总结出应用推文科研成果的方法和实验经验，最后写出书面的实验报告，参加成果评定。最终成果及形式：（一）、理论成果方面：通过研究总结，最终形成大寅片区开展有效阅读 打造书香校园实践研究课题成果，各学校有一定数量的相关理论文章参加