诗歌鉴赏式念奴娇赤壁怀古.ppt

,念奴娇 赤壁怀古 苏轼,念奴娇：本因唐代天宝中期，著名歌妓念奴得名，但自从苏轼写了这首“赤壁怀古”后,人们便把这个词牌称之为“大江东去”、“江月”，由此可见这首词在词坛上的影响。,词牌解析：,一般词的词牌只管格式，规定字数、句数、平仄、押韵等 。,咏史怀古诗,一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。,咏史怀古诗,古迹,古人,古事,借古讽今 昔盛今衰 怀才不遇 壮志难酬,感情,内容,手法,用典 对比 借景抒情,此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。被贬黄州的苏轼，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了名垂千古的经典之作赤壁赋后赤壁赋和念奴娇 赤壁怀古。黄州的经历是作者政治上的失败，但却是他文学上的大丰收。他是中国古代文学史上的第一全才。,作者、背景简介：,苏轼（1036-1101），字子瞻，号东坡（任黄州团练副使时，曾于山之东坡居住，故号东坡）。,在苏轼一生中，他政坛上大起大落，落差令常人难以想象，十几年的贬谪生活是他生命中的主题，一生漂泊，暮年投荒，他经受了无数的磨难。然而他仍然能够用诙谐的语言总结自己， “问汝平生功业，黄州惠州儋州”足见他胸襟之坦荡。,意境,上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？ 景物有什么特点？,第一种模式 分析意境型,1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,4答题步骤： 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,研习上阕：,意象,大江（东去）,故垒（赤壁）,乱石（穿空）,惊涛（千堆雪）,气势豪迈 万马奔腾,意境,景,衬托,人下阕,句子作用,“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？,（承上启下）,炼字,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 这一句中用的比较好的字是哪个，好在哪里？,1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,第四种模式 炼字型,（1）解释字的本意。（释本意） （2）解释该字在句中的含义(释语境义)； （3）展开联想把该字放入原句中描述景象，摹写情态（ 描景象、摹情态）； （4）点出表现手法（明手法）； （5）说出该字达到了怎样的效果、烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（析效果、点意境、表情感、）,炼字题的答题步骤,人物形象,下阕塑造了两个什么样的人物形象？,【方法总结答题步骤】 （1）塑造了什么人物形象（性格身份）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。,手法,下阕运用了什么手法，抒发了作者什么样的感情？,生活,年龄,24,47,幸福美满,屡遭不幸,外貌,英俊儒雅,早生华发,职位,东吴都督,团练副使,际遇,功成名就,功业未就,周瑜,苏轼,诗人的情感,通过借古人古事抒发怀才不遇、壮志未酬的情感。,研习下阕：,风流儒将 英雄周瑜,小乔初嫁,_,年青得意,雄姿英发,_,人才出众,羽扇纶巾,_,风流潇洒,谈 笑 间,_,自信乐观,樯橹灰飞烟灭,_,从容破敌,情,自比,人（下阕）,作者从哪几个角度描写周瑜的？,故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月！,是悲观、消极吗?,苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，“人间如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。因此，作者的情感是有变化的，由开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于超脱、旷达,盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。,诗歌鉴赏方略之一：了解作者生平；熟知背景；掌握资料。 诗歌鉴赏方略之二：品味语言，体会意境，把握情感。 诗歌鉴赏方略之三：反复吟咏，加深理解。,诗歌鉴赏的方略,课 堂 小 结,景是壮美之景，人是风流之人，情是旷达之情，苏词把写景、咏史、抒情完美地融合在一首词之中！总的来说，苏轼的词气象阔大，境界雄浑，豪情壮志，奔放驰骋，给人一种积极向上的力量，感情旷达而不哀伤。这就是苏词。,课堂练习： 对全词分析不当的一项是? A、词的开篇从滚滚东流的长江入手，把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。 B、词的上片重在写景，将时间和空间的距离缩短到三国时代的豪杰人物身上。 C、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这一句抓住了火攻水战的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。 D、“羽扇纶巾”指的是诸葛亮,他手摇羽毛扇,头戴青丝巾,和周瑜一同大破曹军,很有儒将风度。,苏轼的豪放，能给你多少启示呢？,有人说，苏轼政治上的不幸，却成就了文学上的大幸。著名作家余秋雨也在苏东坡突围里写道：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。联系我们的现实生活，谈谈你从苏轼身上所得到的启示。,贬谪三州期间是他政治上最为失败，生活上遭受苦难最多的时期，却也是他文学创作