日记对小学生写作能力的影响1、课题申请评审书.doc

编号无极县教育科学研究“十二五”规划课题申请书课 题 名 称 日记对小学生写作能力的影响 课 题 负 责 人 苌建欣 负责人所在单位 张段固学区齐洽学校 填 表 日 期 2015 年 4 月 11 日 无极县教研室制一、课题研究负责人及主要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历学位工 作 单 位苌建欣1976.9小一小学语文大本无张段固学区齐洽学校二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间苌建欣论文无极县教育局苌建欣论文石家庄市教育局 三、课题设计论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、设备、资料（主要参考文献）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限1000字以内）一、课题研究的意义和价值： 新课标提出：“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”作为语文老师，在新课程理念的引领之下，尽快找到一条行之有效的作文教学途径。因此我们提出“日记对小学高年级学生写作水平的影响研究”课题。二、课题研究的目标、内容：1、研究目标消除学生惧怕习作的心理,明确写作目的，激发学生写作的内驱力。培养观察习惯，学习观察方法。学生的习作无论是数量还是质量在原有的基础上都有很大提高。形成提高学生写作水平的有效教学策略。2研究的内容1、激发学生写作的兴趣。2、改进指导方法。3、通过日记引导学生学做真人，完善学生的人格：3、研究方法：以行动研究为主，以调查研究、文献研究和经验总结为辅。4、研究思路本课题研究从2015年3月开始至2015年12月结束，分三个阶段开展。第一阶段（2015.3.12015.5.15 ）准备阶段。1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。2、收集有关教育教学理论文献及实践资料。3、制定研究方案及研究计划，讨论研究课题实施策略。第二阶段(2015.52015 .9)实施阶段。1、按照研究方案在学校实施“以日记为载体的小学作文教学研究”。2、2015.7 课题组负责人完成课题研究中期报告。3、2015.8 课题组成员完成一篇“科研论文”3、2015.9课题组成员完成“我的精彩课堂”和“科研助我成长”。第三阶段(2015 .102015.11 )总结阶段。1、完成课题研究报告。2、整理资料，提交科研处鉴定、验收。3、科研成果推广。三、研究基础：课题负责人苌建欣系齐洽学校班主任老师，参加工作已经近十几年，曾经主持和参与多项科研课题的研究，取得了许多优异的成绩，在教学中，不断吸取新的教学理念，认真钻研教材，不断总结经验，具有一定的教育科研能力。教育教学论文多次获奖，2014年被评为骨干教师。四、完成课题研究的保证条件：我校配有专业资料室，研究室均配有微机，可以及时了解国内外研究的最新动态，信息来源丰富。研究设备齐全，可以保证本研究的顺利实施和最后完成。学校领导将对本课题研究给予大力支持，并提供一切可以援助的资源，保证课题的顺利进行。四、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人1准备阶段研究课题的提出论文苌建欣 2实施阶段课题研究中期总结论文苌建欣3总结阶段课题研究的结题报告结题报告苌建欣最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人2015.12课题研究的结题报告结题报告苌建欣 五、单位意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作