马丽教学改革申请书.doc

山东英才学院教学改革与研究立项项目申 请 书项 目 名 称： 供应链环境下物流系列课程之间的衔接和整合 项目负责人：_ 马丽 _ _ 申 请 部 门：_ 商学院 _ _ 联 系 电 话：_E-mail: __ 填表日期： 2012年11月 山东英才学院教务处制一、简表项目基本情况项目名称供应链环境下物流系列课程之间的衔接和整合起止时间2013年 1 月 至 2014 年 6 月类 别R重点资助项目 一般资助项目 自筹经费项目内 容德育教育 人才培养模式 学科专业建设 R课程体系建设 教材建设 教学方法 教学手段 考试模式改革 多媒体课件建设 实验实训基地建设 试题库建设 其他申请经费3000元项目负责人姓 名马丽性 别女出生年月1982年12月职 称讲师职 务学 历研究生办公电话手 -主要教学科研成果一、承担的学术课题1. “山东物流业布局优化研究”，山东省软科学项目.2011，4/9，撰写分课题；2. “山东省旅游景点竞争力研究”，校级课题，2012，负责人，组织并研究。二、发表的学术论文或著作1.耐烦期有限且缺货量部分拖后的VMI库存模型，物流科技，独立，2010；2.基于粗糙集与层次分析法的应急物流预案评价，中国物流与采购，独立，2010； 3.山东省旅游景点竞争力研究，商场现代化，第一作者，20124.采购与供应管理，人民邮电出版社，副主编，2011年三、获得的学术研究表彰/奖励山东省软科学优秀成果二等奖，山东省软办，4，2012年；项目组成员姓 名性 别出生年月职称在项目中分工古雅静女1986年1月助教资料的查找，课题部分内容讨论赵园园女1981年11月讲师资料的查找，课题部分内容讨论殷永生男1983年1月讲师料的查找，课题部分内容讨论常杰男1983年12月讲师料的查找，课题部分内容讨论二、立项依据现代企业的竞争已经不是单一企业与单一企业间的竞争，而是一个企业的供应链与另一个企业的供应链之间的竞争，即企业不但要依据自己的资源，还必须把经营过程中的有关各方如供应商、制造工厂、分销网络、客户等纳入一个紧密的供应链中，才能在市场上获得竞争优势。因此我们要树立学生关注从原材料的供应商直至最终消费者的整体观念；使学生掌握如何为满足消费者最终需求而整体优化跨组织的供应、生产、分销和零售网络，以及整体协调跨组织的计划、生产、物流、信息管理方法，从而启发学生从更广泛的范围创新思考企业的管理问题。目前物流专业的学生开设的专业课有采购与供应管理、运输管理、仓储管理、物流企业管理、库存管理等，虽然已经涵盖了供应链管理的大部分内容，但各门课程仍处于一种分离的状态，只是针对各自领域内的知识单独的讲解，没有考虑在供应链环境下的各门课程的整合或者说衔接。由于供应链具有系统性和一体化以及跨行业、跨部门、跨地域运作的特点，同时企业又面临降低成本的压力而增加对岗位多面手的需求，因此物流专业课程的建设应打破传统的学科体系课程架构，根据职业教育的特点、人才培养的规律和职业岗位对人才知识结构的动态要求重新整合教学内容，实现课程之间的衔接和整合，使学生成为具有较广知识面和具备较高的综合素质的复合型人才，在以后的就业过程中更受到企业的青睐。三、项目实施方案及实施计划1具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题研究内容：（1）供应链环境下物流系列课程之间的衔接和整合应该遵循的原则（2）物流管理专业课程体系的优化，具体包括应该培养学生的哪些技能，为此应开设什么课程，课程的开设先后次序，课程之间如何衔接，如何让学生认识在供应链环境下的各项物流活动的联系和相互之间的合作，实现多赢。（3）改革教学方法与教学手段，培养学生的职业能力研究目标：使物流管理专业的学生掌握仓储、运输、采购、配送、报关、货代、信息技术等与供应链密切相关的课程内容，拥有较丰富的知识面和过硬的实践动手能力，更加符合目前物流行业的职业要求。拟解决的关键问题：（1）建立完整的课程体系，针对目前开设的课程，适当的增减或调整，使其更合理有效，更加符合目前的岗位需求。（2）建立整合性的课程，使学生能够从整体上来了解各门课程的内容和岗位对其的要求。（3）改革目前的教学方法和教学手段，使学生通过更有效的方法了解所学知识和所应掌握的职业能力。2实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）（1）2013.012013.06，具体了解目前的专业课程的设置情况，每门课程的讲述内容和培养的学生实践能力。（2）2013.072013.12，参考相关院校的课程设置，结合我院的实际情况，利用课题组讨论，对专业的课程设置提出一些建议，来弥补目前学生知识的不足和对岗位要求的欠缺。（3）2014.012014.05，结合调研资料及结果分析，形成研究报告（4）2014.06准备结题验收3项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等） 项目预期成果为供应链环境下物流系列课程之间的衔接和整合，该报告包括、应该整合应该遵循的原则，应该培养的学生技能，课程之间的优先次序和整合项目，对应的实训项目等。成果形式：课题报告或论文 实施范围：物流高职和本科学生 收益学生数：1000人4项目的特色、创新点及推广价值 项目特色： 使学生能够从供应链整体上了解各门课程的学习内容，了解各门课程之间的联系，更好的了解目前物流行业对人才的岗位要求，使学生更深刻地了解自己应该掌握和学习什么。创新点：树立学生的供应链观念，从整体上把握各门课程之间的联系和衔接，设置整合性课程或者说综合性实训，锻炼学生的综合能力。推广价值：能够提升学生的综合实践能力，拓展学生的知识面，对待专业问题的时候能够考虑的更为全面。四、教学改革基础1已进行过的相关研究基础及成果（1）我院已与2011年建成了基于信息化的供应链物流管理群，但是其中只有三门课程现代物流学、第三方物流和供应链管理，远远没有覆盖供应链所涉及的课程。（2）我院物流实训中心正在进行三期改造，改造完成后将建成供应链一体化实训区，该区域占地地面积550平米，投资240万。其中立体仓库主要拥有两排货架，高7层，每层26列，共拥有364个货位，使用自动巷道堆垛机，进行全自动立体仓库作业，立库区还相应包括了待检区、入库理货区、不良品区和对不良品进行处理的流通加工区、入库作业区，出库作业区。同时立库区与原料库、分拣系统通过自动传送带进行连接，将生产管理、库存管理、出入库管理以及分拣管理进行连接，并组成供应链管理体系中的仓储环节。并相应的配置主控室一个以及相应的控制软件、仓储配送单据处理室、总部业务室、总部财务室、企业生产计划管理室各一个，还包括配销公司、供应公司和原料库各一个。体现从生产管理到出入库作业、库存管理、自动生产线、立体仓库管理以及分拣系统作业、返品作业和流通加工作业等流程，融合供应链管理思想，形成一个一体化的现代物流管理体系。2学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径我院已经形成了一支高素质的教师队伍，每个老师都有自己所擅长的教学领域，相互探讨之下必会建立物流专业各门课程之间的衔接和整合，使学生从供应链的高度学习相关的专业课程，掌握当前企业对物流人才的岗位要求的理论知识和实践知识。我院将于2012年底建成供应链一体化实训区，有助于实现各门课程之间的衔接，帮助学生从现实的角度掌握每门课程相关内容。学校对项目的支持情况见：鲁英才院字（2012）75号关于印发山东英才学院科研奖励办法的通知 第三条 纳入奖励范围的成果主要包括课题立项、研究报告（含咨询报告）、学术论文、专著、编著、译著、校点选注、资料集、工具书以及确有学术或应用价值通过正式渠道上报党委政府领导参阅的文字材料； 鲁英才院字（2012）72号关于印发山东英才学院科研经费管理办法的通知 第二章 科研经费资助与配套 第三条 由本院立项的科研课题，根据其应用前景和难易程度，学院分别给予0.2-0.5万元的资助经费。3申请者和项目组成员已承担或完成的教学改革和科研项目情况项目组成员完成的教学改革和科研项目情况：马丽：1.耐烦期有限且缺货量部分拖后的VMI库存模型，物流科技，独立，2010；2基于粗糙集与层次分析法的应急物流预案评价，中国物流与采购，独立，2010； 3山东省旅游景点竞争力研究，商场现代化，第一作者，20124采购与供应管理，人民邮电出版社，副主编，2011年赵园园:1 “能动性、参与创新性学习与多元智能开发民办高校学生的可持续性发展”，福特基金项目，2010.3-2010.6；2“山东省物流业布局优化研究”，山东省软科学办公室，2009；3“高职高专物流管理专业“订单式”人才培养模式的探索”，山东省职教规划办公室；4“现代物流管理综合实训管理”，校级教改课题，2009-2012；殷永生：1“基于泛旅游理念的山东省旅游业发展模式研究”，山东省高校人文社科研究计划项目（J11WG81），2011；2“高职院校物流管理专业订单式人才培养模式理论与实践探索”，山东省职业教育与成人教育科研规划课题（2006DX015），2006；3“能动性、参与创新性学习与多元智能开发民办高校学生