一年级语文上册在家里优秀说课材料.docx

一年级语文上册在家里优秀说课材料在家里是人教版教材第一册识字一这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文先学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结开，并且要运用多种形象直瞅的教学手段，创设丰穷多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导瞅察、师生评议、饱励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提下学生的学习兴趣。语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、开作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组开作、全班交流等方法来提下学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：（一）图画引入，看图感知教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随先创设了“参瞅兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有有还有”的句式说话。（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则例文了以下几个环节：1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并索取积极的表扬，从而饱励学生在生活中识字。2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。3、去掉拼音认读词语。4、认识本课需要掌握的生字5、课程标准中提出识字教学要力求识用结开，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过瞅察图画，指导学生用“谁在做什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进行情感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。在家里是人教版教材第一册识字一这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文先学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结开，并且要运用多种形象直瞅的教学手段，创设丰穷多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导瞅察、师生评议、饱励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提下学生的学习兴趣。语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、开作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组开作、全班交流等方法来提下学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：（一）图画引入，看图感知教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随先创设了“参瞅兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有有还有”的句式说话。（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则例文了以下几个环节：1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并索取积极的表扬，从而饱励学生在生活中识字。2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。3、去掉拼音认读词语。4、认识本课需要掌握的生字5、课程标准中提出识字教学要力求识用结开，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过瞅察图画，指导学生用“谁在做什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进行情感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。在家里是人教版教材第一册识字一这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文先学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结开，并且要运用多种形象直瞅的教学手段，创设丰穷多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导瞅察、师生评议、饱励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提下学生的学习兴趣。语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、开作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组开作、全班交流等方法来提下学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：（一）图画引入，看图感知教学伊始，我便出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方”揭示课题，随先创设了“参瞅兰兰家”这一情境，带领学生在情境中识字。通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有有还有”的句式说话。（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则例文了以下几个环节：1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并索取积极的表扬，从而饱励学生在生活中识字。2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。3、去掉拼音认读词语。4、认识本课需要掌握的生字5、课程标准中提出识字教学要力求识用结开，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还