河南济源职业技术学院建筑工程技术专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称： 建筑工程技术 学校名称： 济源职业技术学院二一一年十月中央财政支持专业建设项目济源职业技术学院专业建设项目领导小组组 长：赵学通 济源职业技术学院院长副组长：赵东保 济源职业技术学院副院长王仲英 济源职业技术学院院长助理、教务处处长成 员：郜玉杰 济源职业技术学院人事处处长任贵清 济源职业技术学院财务处处长丁 鹏 济源职业技术学院学生处处长周林海 济源职业技术学院国有资产管理处处长杨法中 济源职业技术学院招生就业中心主任耿俊梅 济源职业技术学院实验实训中心主任雷 勇 济源职业技术学院督导室主任孙耀乾 建筑工程系主任建筑工程技术专业建设项目组项目负责人：孙耀乾 建筑工程系主任 副教授项目组主要成员：张献梅 建筑工程系副主任 副教授朱晓丽 建筑工程技术专业教研室主任 工程师郭东云 建筑工程系教学秘书 讲 师闫帅平 建筑工程技术专业教研室教师 研究生党杨梅 建筑工程技术专业教研室教师 研究生白春旭 建筑工程技术专业教研室教师 研究生张 杰 建筑工程技术专业教研室教师 研究生徐 倩 建筑工程技术专业教研室教师 助 教商联合 济源市公路工程监理事务局局长 高级工程师 注册监理师史家海 河南银基建设有限公司 工程师 注册建造师刘庆林 济源市住建局安全科科长 工程师 注册土木工程师杨小怡 河南海虹监理济源分公司 工程师 注册监理师目 录一、专业建设基础1（一）行业背景1（二）人才需求2（三）专业建设基础3（四）存在的不足6二、专业建设与人才培养目标6（一）专业建设目标6（二）人才培养目标7（三）教学质量目标及其检测指标7三、专业建设内容8（一）建立校企合作体制，推进校企对接8（二）推进中高级衔接，探索系统培养11（三）加强实践教学条件建设，促进教学过程与生产过程对接，强化实践育人18（四）推动任务驱动、项目导向的教学模式，转变培养方式20（五）加强教学团队建设23（六）加强质量保障体系建设，实施第三方评价26四、改革举措27五、绩效考核指标28六、两年建设经费预算及年度计划34一、专业建设基础（一）行业背景1、我国建筑业面临重要发展机遇“十一五”期间，建筑业已成为拉动我国国民经济发展的重要支柱产业之一，在国民经济中的支柱地位日益显著，建筑业全社会从业人员达到4000万人以上。建筑业提供了大量的就业机会，吸纳了城市化及农村转移的大量劳动力。有力地支持了社会主义新农村建设。2010年，全国具有资质等级的总承包和专业承包建筑企业完成建筑业总产值95206亿元，建筑业增加值年均增长20.6%,超额完成“十一五”规划的发展目标，建筑业增加值在“十一五”期间占国内生产总值的比重保持在6%左右，2010年达到6.6%。（见表1）表1 2006-2010年建筑业总产值及增长率（单位：亿元）年份国内生产总值增长率建筑业总产值增长率2006年21631412.7%41557.1620.27%2007年26581014.2%51043.7122.83%2008年3140459.6%62036.8121.54%2009年3409039.2%76807.7423.80%2010年39798310.3%95206.0023.95%数据来源：国家统计局“十二五”是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放，加快转变经济发展方式的攻坚时期。随着我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展，基本建设规模仍将持续增长。经济全球化深入推进，为建筑业“走出去”带来了更多的机遇。与此同时，各类业主对设计、建造质量和服务品质的要求不断提高，节能减排外部约束加大，建筑业面临着高素质复合型、技能型人才不足、技术工人短缺、国内外建筑市场竞争加剧等严峻挑战。 2、河南省“十二五”规划纲要提出要发展壮大建筑业在河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中明确提出了重点推进中原经济区区域发展，确立了中原经济区在全国区域经济发展布局中的重要位置。把中原地区城镇群列入全国七大城镇群之一，区域经济发展必然带来大规模的基础设施建设，我省的城镇建设将由此进入一个快速的发展时期。河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要第三章明确提出了要发展壮大建筑业。主要从健全建筑市场监管体系、优化建筑业产业结构、加快建筑业产权制度改革、提高建筑业核心竞争力、加强建筑业人才队伍建设等方面进行了具体阐述，为建筑业持续健康发展指明了方向，必将使我省建筑业的支柱产业地位日益凸显。3、济源的城乡一体化建设加大了对建筑业人才的需求济源将全域1931平方公里的面积通盘统筹规划，确定了“1133”（城乡一体化、一个中心城区、三个复合型城市组团、三个重点镇）城乡发展新战略，在统筹城乡规划、产业布局、基础设施和公共服务等方面，努力缩小城乡差距，为建设共同富裕的城乡一体化“济源模式”开辟新道路。在空间布局上重点优化西北，拓展东南，通过高标准建设新区，强化基础设施，完善城市功能，加快旧城和城中村的改造，建设山川秀美、和谐富裕的新济源，这些举措将有力促进建筑业的发展，加大建筑业对优秀高端技能型专门人才的需求。（二）人才需求状况1、我国建筑行业人才需求分析目前我国建筑业从业人数为4043.37万（2010年统计数据），但技术人员不足9%，高级工、技师、高级技师分别不足2.4%、1.0%和0.3%，绝大多数从业人员未接受过任何正规的专业培训。技术人员队伍存在“四多一老”(即低资质多、年龄偏大多、初级职称多、低学历多、知识老化)现象。人才的培养和在职人员整体素质的提高成为促进建筑业发展的当务之急。2、河南省建筑行业人才需求分析2010年，河南省具有资质等级的建筑企业4738个，建筑行业从业人员221余万人，专业技术与管理人员占从业人员的比例还不到14%，建筑工程专业高端技能型人才缺口较大，河南省建筑领域人才需求将呈现高端技能型复合型专门人才需求量明显增加的趋势。3、济源市建筑行业人才需求分析当前，济源市具有资质的建筑企业92家，建筑业从业人员5万多人。济源建筑业人才队伍结构不合理。专业技术和经营管理人员占从业人员的比例远远低于全国各行业18%的平均水平，技师、高级技师总数所占比例仅为1.5%，一线操作人员有很多未经培训就直接上岗。济源市建筑行业专业技术人才大部分年龄偏大，人才断层的现象比较突出。急需培养一大批生产一线的技术和管理人才，以满足济源城乡一体化建设的需要。（三）专业建设基础基于以上行业背景及人才需求分析，对全国而言，建筑工程技术专业人才现阶段比较紧缺。为满足区域经济对建筑工程技术专业高技能人才的需求，济源职业技术学院2010年成功申报了建筑工程技术专业，2011年计划招生100人，实际招生234人。1、人才培养模式与课程体系构建我院建筑工程技术专业建设指导委员会经过认真的调查、研究，初步确立了 “课、岗、证”融通的人才培养模式。融入建筑行业技术标准和企业对人才的要求开发专业课程，构建了以施工过程为导向的专业课程体系，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。依靠“双师”结构教师队伍，实施课程内容、岗位要求和资格证书相融通，培养合格的高素质高技能型建筑工程技术人才。2、实践教学条件按照行业标准和企业需求，针对人才培养需要，学院建立了工程制图实训室、建筑软件应用实训室、建筑工程综合模拟实训室、工程测量实训室和力学实训室（见表2），学院2011年开始在职教园区建设建筑工程技术实训中心。学生可进行真实生产岗位实训，接受教师和企业技术人员指导，完成真实的生产任务，能够较好地实现实训过程的生产化、工程化、应用化、情境化。表2 建筑工程技术专业校内实训室基本信息一览表序号实训室名称主要设备主要设备数（台套）设备值（万元）建设时间建筑面积（）主要实训项目1工程制图实训室制图桌、椅18010.3772010.3200施工图识读2建筑软件应用实训室电脑、投影仪、控制台、稳压器51232011.4200施工图识读CAD绘制3建筑工程综合模拟实训室电脑、投影仪、控制台、稳压器、中科院PKPM软件5257.92011.4400建筑工程概预算实训4工程测量实训室智能全站仪、光学经纬仪、电子经纬仪、精密水准仪31275392011.4400施工测量实训5力学实训室微机液压万能试验机、微机控制恒加载压力试验机、数显热鼓风干燥箱、光电式液塑限测定仪、三联中压固结仪、应变控制式直剪仪、电动相对密度仪、数控多功能电动击实仪、多功能电动脱模机、水泥砂浆搅拌机、标准恒温恒湿养护、水泥试件恒温水养护箱、水泥沸煮箱、水泥胶砂搅拌机、水泥胶砂振实台、电动抗折试验机、智能型混凝土标准养护系统31432010.10400施工技术实习实训室总投入（万元）161.816 万长期以来，我院高度重视校企深度合作，至今我系与河南银基建设集团等5家建筑企业（见表3）建立了合作关系，签订了校企合作协议，为学生搭建顶岗实习实训平台。学生在校外实训基地通过具体工程进行施工组织设计、图纸会审、定位放线、施工作业、工程质量检验、工程资料编制等训练，将学校的教学过程与企业的生产过程紧密结合，校企共同完成学生的培养任务。表3 建筑工程技术专业校外实训基地一览表序号实训基地名称建立时间培训内容1河南银基建设有限公司2010.12建筑工程施工实训施工测量实训顶岗实习2河南豫康建安有限公司2010.123河南超凡装饰有限公司2010.064河南隆发建筑有限公司2011.085河南红旗渠建设集团2011.083、师资队伍状况建筑工程技术专业现有专任教师8人（见表4），其中副高级及以上职称2人，占25%，硕士及以上学位6人，占75%；来自于企业生产一线的兼职教师11人（见表5），专兼职教师比例为1：1.4，整体结构较为合理，能够满足人才培养的需要。表4 专任教师基本情况一览表姓名性别出生年月学历学位专业技术职务孙耀乾男1965.02大学硕士副教授张献梅女1974.10硕士研究生硕士副教授朱晓丽女1980.01大学学士工程师闫帅平女1983.06硕士研究生硕士助教白春旭男1982.02硕士研究生硕士助教徐 倩女1985.01大学学士助教党杨梅女1983.12硕士研究生硕士助教张 杰女1985.06硕士研究生硕士助教表5 兼职教师基本情况一览表姓名性别出生年月学历职 称职业资格证书工作单位李小软女1974.05大学工程师注册监理师济源市规划建筑设计院有限公司赵世杰男1969.11大学工程师经济师济源市建设工程招标代理中心段建伟男1978.01大学工程师注册监理师济源市规划建筑设计院有限公司白海青女1972.06大学助理工程师二级注册建筑师济原市电业局设计所杨小怡女1971.10大学工程师注册监理师河南海虹监理济源分公司聂五州男1969.07大学工程师注册监理师济源市规划建筑设计院有限公司史家海男1972.06大学工程师注册建造师河南银基建设有限公司商联合男1967.08大学高级工程师注册监理师济源市公路工程监理事务局刘庆林男1964.11大学工程师注册土木工程师济源市建委牛永明男1972.11大学工程师注册监理师济源市规划建筑设计院有限公司周艳丽女1978.08大学工程师注册公用设备工程师济源市规划建筑设计院有限公司（四）存在的不足1、校企合作尚需深度融合。2、专职教师的实践能力和社会服务能力还有待提升。3、任务驱动、项目导向教学模式改革需要进一步深化，实训基地建设有待进一步完善。二、专业建设与人才培养目标（一）专业建设目标建立校企合作、工学结合的长效运行机制；通过校企对接，增强专业办学活力，实现优质教学资源和人才资源的共享与互补；探索校企教育一体化衔接机制，提高专业教育适应度，推进中高职有效衔接；完善“课、岗、证”融通的人才培养模式，参照施工员等职业岗位要求，不断完善人才培养方案；健全“双证书”制度，根据建筑行业技术标准开发专业课程，引入真实项目和任务引领开发教学和训练内容；加快“双师”结构的教学团队建设；按照“校内基地生产化，校外基地教学化”进行实训基地建设，塑造职场氛围，引进现代企业优秀文化理念，强化实践育人效果和社会服务功能；建立质量保障体系，实施第三方评价，促进人才培养质量的提高。把建筑工程技术专业建设成为特色鲜明、就业水平高、企业满意度高、社会服务能力强的重点专业，建成豫西北地区建筑高技能人才培养基地和建筑技术开发基地。（二）人才培养目标通过对建筑企业、行业专家进行调研，并对其它院校本专业毕业生跟踪调查，分析建筑工程技术专业的职业岗位群岗位能力要求，确定人才培养目标：主要培养面向施工员等岗位群、掌握建筑施工技术与组织管理等专业理论知识，能够识读建筑工程图纸并进行施工组织管理和质量验收，具有较强的操作能力，适应从事一线建筑工程施工及管理工作的德、智、体、美全面发展的高素质高技能型专门人才。（三）教学质量目标及其监测指标1、人才培养目标监测人才培养目标定位准确，“课、岗、证”融合的人才培养模式改革不断深化，人才培养方案不断优化。2、人才培养过程监测课程建设、教材建设紧跟建筑业发展要求，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；师资配备合理；授课计划、教案、理论教学与实践教学要求标准高、效果好；教学手段与方法先进；考核方式恰当，试卷质量高；教学规章制度的建设与执行到位。3、人才培养质量监测学生的职业技能、职业发展能力普遍较高；适应社会能力强，企业、社会对学生的满意度高。4、教学质量保障监测（1）教学资源监控：师资队伍总量、结构、质量及其建设水平与专业发展相协调；校内实训基地及校外实训基地建设满足学生实训需要。（2）管理队伍监测：教学管理机构健全；教学管理人员结构合理，管理水平与工作效率高。（3）制度建设监测：制度健全、科学、合理，制度执行严格，教学文件齐备。（4）教育教学改革与创新：改革创新意识强、成果显著。三、专业建设内容（一）建立校企合作体制，推进校企对接1、专业与产业对接坚持以服务为宗旨，以就业为导向，根据区域产业特点优化专业结构，专业设置与产业发展对接，推动产业结构调整，为产业发展提供人力资源支撑，服务河南省中原经济区新型城镇化建设，推动济源市建筑业人才资源结构优化升级，逐步确定建筑工程技术等专业为重点发展专业。 2、发挥行业指导作用，建立校企合作体制，推进校企对接建立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制，用制度创新来丰富办学机制的内涵，积极配合行业参与学校教育教学的各个环节，支持企业深度参与职业教育培养，密切开展校企合作。（1）成立“土建类专业校企合作理事会”在学院领导下，联合建设行政主管部门、房地产公司、规划（设计）部门、建筑施工企业、造价咨询机构、监理企业等建筑工程产业链单位，建立济源职业技术学院“土建类专业校企合作理事会”。通过校企合作理事会，制定与审核专业建设规划、人才培养方案、教师培训及兼职教师聘任、实训基地建设、学生实训实习与就业、员工培训等工作，实现校企的深度融合。（2）建立校企合作运行机制及各项保障制度为了充分发挥“土建类专业校企合作理事会”在专业建设、人才培养等方面的职能，需建立校企合作理事会长效运行机制及各项保障制度。1）运行机制各成员单位与我院进行“项目化人才交流”，即学院选派专任教师参与理事会成员单位项目开发，参加顶岗实践，由成员单位管理；成员单位技术人员参与学院实训教学、课程建设，由学院管理。专任教师进入工地后，根据项目实际情况归纳出特殊工作任务，形成项目化教学资料，带领2040名学生完成任务驱动教学。理事会成员单位技术人员进入生产性实训基地进行实训教学，完成学院规定的项目化教学任务；各成员单位优先安排我院学生参加顶岗实习；各成员单位享有优先选聘我院优秀毕业生的权利。2）议事和决策制度理事会采取学期会议制度和项目会议制度。每学期放假前一周由学院组织召开学期例会，总结该学期校企合作的各项成果、分析实际工作中存在的问题并提出具体解决方案和处理措施、对专业人才培养方案提出修改意见、部署下学期校企合作主要工作、研究并通过各项决议并形成会议纪要。3）保障制度为保障校企合作的有效运行，由理事会各成员单位共同参与制定各项保障制度，具体应包括：制定济源职业技术学院“土建类专业校企合作理事会”章程；建立理事会各成员单位间人才交流工作制度；制定理事会各成员间技术成果推广制度和教学成果共享制度；制定实训基地建设、使用和维护制度，以解决实训基地建设问题；制定其它保障制度。3、完善“课、岗、证”融通的人才培养模式，推进学历证书与职业资格证书对接通过市场调研、对职业岗位进行分析，确定建筑工程技术专业职业岗位定向为施工员，相关职业岗位为质检员、安全员、资料员、造价员等。按照职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，与行业企业合作共同设计、共同实施、共同评价专业人才培养方案。以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，以“土建类专业校企合作理事会”企业成员为依托，完善“课、岗、证”融通的人才培养模式（见图1），坚持以“学生为本”，突出以“个性、就业、发展”为内涵的工学结合育人理念，将工学结合贯穿人才培养全过程，推进学历证书和资格证书对接。在工学结合深度融合的基础上寻求增量，充分利用企业资源和学校资源，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念带入人才培养的全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育，在此基础上将学生分学年进行能力培养，第一学年对学生进行“专业基础知识和基本技能”课程教育，使学生系统掌握基本知识，培养学生的专业素质和基本技能；同时对学生进行“职业岗位方向”教育，学生可根据就业意向主修施工员、质检员或监理员等职业岗位的相关课程，以提高职业岗位综合能力；第二学年，在校内实训室和校外真实工作环境中工学交替完成基本技能训练，以真实工程项目为载体完成综合实训；第三学年，到企业以工作为载体进行顶岗实习，在顶岗实习阶段，则根据学生所选择职业岗位，安排学生到相应的岗位顶岗实习。通过三年的学习，实现 “毕业即就业，就业能敬业，敬业又专业”的人才培养目标。“课岗证”融通的人才培养模式课程证书岗位安全员质检员施工员资料员试验员安全员证质检员证施工员证资料员证试验员证职业素质职业技能融入施工、质量、安全、试验、资料等相关职业资格证书课程获取证书按照岗位标准学习和顶岗实习持证就业图1 “课、岗、证”融通的人才培养模式（二）推进中高级衔接，探索系统培养1、优化专业结构布局按照专业结构符合经济发展与社会需求，主动适应区域产业结构调整需要，符合整体协调发展与个性特色发展相结合等原则，进一步优化专业结构布局，逐步缩短专业结构与产业发展领域存在的差距。借济源职教园区建设的东风，借助职教园区的资源优势，构建中高职之间“校校合作”一体化衔接机制，拓宽高等职业学校应届毕业生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道，探索体现终身教育理念的中高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，为职业学校毕业生在职继续学习提供条件，拓宽人才成长途径。结合中高职教育培养目标和职业技能标准，在人才培养方案、课程体系、课程建设、教材建设、教学资源库建设上与中职实现无缝对接。2、构建基于工作过程、中高职有效衔接的课程体系按照基于工作过程、项目导向进行课程开发的理念设计教学内容与教学过程，打破传统的学科课程体系，构建基于工作过程的中高职有效衔接的课程体系。课程设计以学生为主体，以教师为主导，以工程任务为载体，培养学生独立完成工作的能力和创新精神。（施工工作过程见图2）质量安全工期成本资料4.竣工验收3.工程施工2.施工准备1.接受任务资料整理竣工验收地基与基础工程施工混凝土结构施工砌体结构施工、屋面与防水施工钢结构施工、装饰装修施工图纸会审、交底、材料检测、场地清理招投标 图2 施工工作过程图基本思路：岗位分析工作内容项目导向学习领域学习情境。基于工作过程项目导向的思路，结合岗位标准要求，从岗位的职业能力分析出发构建以工程项目为导向的学习领域，遵循学生职业能力培养的基本规律，以理论知识适度、够用，强化实践技能为原则，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计项目导向的工作任务（以施工员为例，见表6），教、学、做结合，实现教学项目与施工项目一致性，实现教学过程与施工过程一致性，课程内容与职业标准对接，中职与高职教学内容相衔接。构建基于施工过程的专业课课程体系（见表7），实现学生学习过程与工作过程的一致性，真正做到学以致用。表6 施工员职业岗位工作任务分析工作岗位工作职责工作任务施工员1.参加图纸会审和工程进度计划的编制。2.参与组建施工项目部和熟悉有关管理制度。3.下达施工任务书，负责施工作业技术、安全交底。4.负责施工测量放线、技术复核。5.负责现场施工的动态管理，协助其它岗位人员，保证工程质量。6.严格遵守国家相关法律法规，严把工程质量关。7.协助现场技术签证，参与成本控制和核算。8.负责编写施工日志、施工记录、变更签证，配合资料员做好资料收集工作。负责汇总、整理、移交施工资料。1.能够识读施工图纸和查阅有关规范、标准、图集等工具资料。2.能够组织施工准备工作，编制施工组织设计和专项施工方案。3.能够下达施工任务书，编写技术交底文件，并实施技术、安全交底。4.能够熟练操作测量仪器进行施工测量放线。5.具备施工现场质量、安全、进度管理能力，文明施工，依据建设工程施工合同保证工程顺利进行。6.能严守“三法”（国家验收规范、施工操作规程、质量评定标准），把好五关（图纸会审、测量放线、材料验收、隐蔽验收、自检互检）。7.能进行工程量的计算，建筑工程索赔与成本控制。8.能进行施工技术资料管理，能够利用专业软件对工程进行管理。表7 课程体系及课程教学目标序号课程名称主要教学目标对应从业资格1公共基础类课程具备思政课、英语、应用写作、高等数学、计算机基本操作技术、体育等基本知识和应用能力八大员2建筑材料检测能进行常用建筑材料的检测和施工现场材料管理3建筑工程图识读与绘制能绘制简单建筑施工图、识读较复杂建筑施工图4建筑力学与结构能进行建筑结构基本构件的计算和识读结构施工图5建筑施工测量能够熟练使用工程测量仪器及工具、能进行建筑物的测量放线6地基与基础工程施工能阅读工程地质勘测报告、能组织和管理地基处理及基础工程施工施工员（将施工员职业资格标准融入教学内容，培养其施工技术、管理能力）7砌体结构工程施工能够完成一般砖混结构主体工程施工任务，具有组织施工的能力8混凝土结构工程施工能够完成多层及高层混凝土结构施工任务，具有组织施工的能力9屋面及防水工程施工掌握屋面及地下室、厨房及卫生间防水工程的构造及施工方法，了解墙面防水工艺10装饰装修工程施工能够完成一般装饰工程施工任务，掌握门窗工程、幕墙、吊顶与隔墙、涂刷等施工方法11建筑设备安装能识读建筑设备施工图，熟悉建筑设备各子系统的施工工艺与施工方法，具有与各设备安装工种进行有效配合和协调的能力12工程项目承揽与合同管理能完成工程招标与投标文件的编制、熟悉施工合同的主要条款、熟悉建筑法规资料员13建筑工程施工准备能参与图纸会审，能编制施工组织设计和完成施工准备工作14建筑工程计量计价与成本控制能完成建筑工程的计量与计价，具有在施工过程中进行成本控制的能力造价员岗位拓展15建筑工程资料编制与归档能达到资料员岗位能力要求资料员16建筑工程安全管理能达到安全员岗位能力要求安全员17建筑工程质量检查与验收能达到质检员岗位能力要求质检员18钢结构工程施工能够完成钢结构工程施工任务，具有组织施工的能力2、课程与教材建设（1）加强中高职衔接的工学结合优质核心课程与精品课程建设依据济源职业技术学院关于工学结合优质核心课程建设的实施意见，按照职业标准和行业规范制定课程标准，计划2年内编制完成所有专业课程的课程标准；采用案例教学法和真实工作任务教学法，使课程内容满足工作需要，符合职业人才培养目标，达到“双证”融通。通过校企合作、校校合作（中高职）共同建设课程，保证课程建设的职业性与开放性；明确课程建设负责人，成立由课程负责人牵头的优质核心课程建设小组，签订课程建设责任书，确保课程建设的进度与质量；制定课程建设激励机制；借鉴国家教学资源库建设经验，利用教学资源库的建设成果和学校数字化校园平台，建设学生自主学习平台；建立课程建设反馈与评价制度，积极听取行业、企业专家和学生对课程的评价意见，及时完善优质核心课程建设流程内涵（见图3）。以建筑工程施工工作任务为核心，重点建设建筑识图与CAD、建筑材料与检测等3门院级优质核心课程，努力使一门课程建设水平达到省级精品课程的标准。（见表8） 图3 建筑工程技术专业优质核心课程开发流程表8 优质核心课程建设内容及推进措施课程名称责任人建设内容工学结合主要措施合作单位合作院校2012年2013年建筑识图与CAD朱晓丽企业调研，开发课程项目任务，校企制定课程标准和建设方案。建设完成电子教案、教学讲义、课程课件、能力考核标准。完善课程建设成立校企合作的课程开发团队。市场需求调研论证。设计调研提纲与问卷调查表，面向建筑行业企事业单位开展典型岗位能力调研。工作任务分析。对建筑行业工作进行任务分析，并对完成任务应掌握的职业能力做出描述。专业带头人结合行业专家进行工作任务分析，形成工作任务分析报告。课程结构与内容分析。首先构建课程结构，课程开发团队对任务、项目、能力、知识进行分析综合；然后参照职业标准，将工作领域的工作项目和内容转化为学习领域的课程内容，形成工学结合、项目导向的课程体系。制定课程标准，确定顶岗实习时间，将岗位职业标准融入课程内容，制定相应的课程标准；制定顶岗实习计划，完善顶岗实习的管理制度和质量标准。制定优质核心课课程建设、教材建设等相关制度；开发多媒体课件及试题库建设，丰富课程教学资源；建立质量评价体系、考核体系。课程体系与课程内容优化。聘请行业专家定期对课程体系进行评审，并予以调整。学院课程建设委员会负责课程建设计划、实施、监督、检查和验收。河南豫康公司等焦作职教中心、建筑经济学校建筑材料与检测孙耀乾企业调研，开发课程项目任务，校企制定课程标准和建设方案。建设完成电子教案、教学讲义、课程课件、能力考核标准。完善课程建设河南隆发公司等焦作大学、焦作职教中心、建筑经济学校建筑工程定额与预算张献梅开发课程项目任务，校企制定课程标准和建设方案。完成电子教案、教学讲义、课件、能力考核标准。完善课程建设济源国泰咨询公司等焦作大学、焦作职教中心、建筑经济学校（2）注重与企业行业开发中高职相衔接的教材在专业建设指导委员会的指导下，通过校企合作，编写中高职衔接的工学结合特色教材（见表9），充分发挥行业企业专家的作用，将企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进教材，并在教材中导入施工规范及标准，融入建筑行业的施工员、安全员、材料员、监理员、质检员、造价员等岗位职业标准和岗位培训内容。表9 工学结合专业教材建设计划序号教材名称建设时间合作企业负责人1建筑识图与CAD2011.10-2012.5河南豫康公司等朱晓丽2建筑材料与检测2011.10-2012.5河南隆发公司等孙耀乾3混凝土结构工程施工2012.5-2013.8济源博鑫公司等闫帅平4建筑工程定额与预算2012.5-2013.8济源国泰咨询公司等张献梅3、开发中高职衔接的教学资源库通过校企合作，大力开发中高职衔接的共享型专业教学资源库，建立学生自主学习管理平台。资源库整体架构设计原则：资源库框架由专业、课程、学习情境、素材四个层面构成，自上而下，既考虑中高职之间的衔接，又考虑资源的聚合模型，学生个性化的学习需要，保证资源内容的科学性、先进性、实用性。从人才培养方案、课程标准入手，结合学院教学资源条件构建基于建筑施工工作过程、中高职系统衔接的课程体系，以真实工程项目为载体，设计学习情境，运用现代化信息技术辅助教学。资源库包括专业标准库、课程标准库、网络课程库(包括全部专业核心课程)、专业信息文献库、多媒体课件库、施工现场远程教学资源库、专业图片资源库、专业视频动画库、案例库等内容（见图4）。通过新建施工现场远程教学实训室，建设施工现场远程教学资源库，形成校内和施工现场双环境、同步传输、同步授课的特色。图4 建筑工程技术专业教学资源库示意图（三）加强实践教学条件建设（见图5），促进教学过程与生产过程对接，强化实践育人1、校内实训基地建设逐步开放校内实训基地，将校内实训基地建设成为开放式、共享型的职业技能培训基地，为学生提供教学服务，为企业提供岗位培训和应用技术研发，为地方提供职业技能鉴定服务，进一步拓展服务领域，扩大对外服务的范围和能力。在原有实训条件的基础上，新建建筑工程应用技术实训中心、工程管理实训室和工程造价实训室，扩建力学实训室。（1）建筑工程应用技术实训中心为满足施工员、质检员等岗位群专业核心课程教学和实施项目教学改革的需要，营造真实工作环境和氛围。按照生产性实训原则，学院将在职教园区建设“校中厂”建筑工程应用技术实训中心，并引进行业专家和能工巧匠从事实践教学工作，主要满足砌体结构工程施工、混凝土结构工程施工、屋面及防水工程施工、装饰装修工程施工和钢结构工程施工课程的实践教学需要。同时能进行钢筋工、砌筑工、混凝土工、模板工、架子工、抹灰工、木工等主要工种的操作技能训练。学生通过实训中心的实训，掌握工程施工的施工程序、质量标准、安全要求和细部构造，提高职业实践能力。（2）工程管理实训室为满足施工员、资料员等岗位综合实训要求，购置建筑工程模拟软件、建筑工程管理软件，建成工程管理仿真实训室，模拟工程项目管理过程，借助企业真实的工程任务和企业管理模式，训练学生项目管理技能。（3）工程造价实训室在原有建筑工程综合模拟实训室的基础上，新建两个50节点的工程造价实训室，引入真实工程项目预算案例，利用工程施工软件提高学生利用软件编制概预算的技能。校内实训基地工程测量实训室建筑工程综合模拟实训室河南银基建设有限公司河南豫康建安有限公司河南隆发建筑有限公司河南红旗渠建设有限公司.校外实训基地校企共建图5 实训基地建设简图力学实训室实践教学职业培训技术服务技能鉴定现场教学顶岗实习挂职锻炼技术服务科技攻关建筑工程施工实训中心工程造价实训室工程管理实训室2、校外实习实训基地建设探索建立“厂中校”，强化校外实训实习基地的教学功能。建立校企双方共同育人、共同管理的校外实训管理机制。保证校外生产实习、跟岗实习、顶岗实习的教学需要和学生实训质量。目前已经建立了河南豫康建安有限公司、河南银基建设有限公司等多家校外实习基地，今后将投入更大的人力、物力与省内外大中型建筑企业结合开发更多的校外实习实训基地，计划两年内与8家知名的建筑施工企业签订校外实训基地协议，满足学生顶岗实训需要。3、加强实训基地内涵建设，营造职场氛围与企业文化（1）建立实训室开放管理机制对校内实训基地探索“集中管理、成本分摊、资源共享、共同使用”的管理方式。制定实训中心管理制度、学生实训实习管理办法、学生生产性实训考核办法等实训实习规章制度，配备“双师型”实训指导教师。在完成实训任务的前提下，在设备、师资、技术上实行资源共享，对其它职业院校、企业、社会实行开放，满足各种形式职业教育、培训、科研和生产的需要，研究并建立实训室开放管理制度，开展实训、科研及对外技术服务，提高设备使用率。（2）创建实训基地文化，营造职场氛围秉承建筑业的鲁班精神，注重企业文化与职业技能训练建设的有机融合，体现真实的职业环境与职业氛围，结合学院的相关要求，营造实训室企业文化，实现实训基地的运作与企业工作环境和管理模式对接。（四）推动任务驱动、项目导向的教学模式，转变培养方式根据职业岗位核心能力要求，将职业岗位能力分析和具体工作过程融入到课程设计中，开展项目导向、任务驱动等学做一体化的教学模式研究，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，融“学、做”为一体，提高学生的职业技能和职业素质。积极推进教学方法和手段上的改革，大力推行项目驱动、任务驱动等教学模式，与行业、企业合作，将实际工作项目引入到课堂教学中，鼓励教师放下粉笔、拿起仪器、走出教室、走进实训室、走进企业，将教室、实训室和企业合为一体，重点提倡教师采用互动式项目教学，重视让学生在做中学，教师做中教，重视教学模式的改革与创新，如现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学、分组教学等，注重课堂教学效果提高，鼓励学生动手，培养学生分析和解决工程实际问题的能力。1、推广“任务驱动、项目导向”等学做一体的教学模式推广“任务驱动、项目导向”等学做一体的教学模式，真正做到“做中学，学中做”。以砖混结构、框架结构、钢结构、框剪结构三个典型工程项目作为载体，使项目教学贯穿于人才技能培养的整个教学过程。（1）项目引入在培养过程中，引入三个项目，搭建三个教学平台。以教学楼为基础，搭建多层公共建筑项目第一教学平台；以隆兴花园为基础，搭建高层住宅建筑项目第二教学平台；以理事会成员单位在建工程项目为基础，搭建项目实训第三教学平台。（2）任务提炼围绕三个项目，提炼出相应的具体任务并融入专业核心课程，按任务组织教学。（3）教学组织形式根据建筑工程季节性施工的特点和企业的实际需求，依据在建项目灵活开展分段组织教学。1）职业道德与职业素质课程贯穿于整个教学过程，融合在项目化教学中。2）第一教学平台（多层公共建筑项目）：结合专业基础课开展项目化教学，第四学期完成。其中，第一学期专业核心课程为建筑识图与CAD和建筑材料与检测；第二学期专业核心课程为建筑施工测量；第三学期专业核心课程为混凝土结构工程施工、砌体结构工程施工等。3）第二教学平台（高层住宅建筑项目）：安排在第一至四学期，配合第一教学平台，由学生在课余时间参观，并结合专业课程进行实践。在第四学期，若企业需要学生顶岗，则学生可带项目任务在顶岗中由兼职教师指导完成。4）第三教学平台（理事会各成员单位在建的工程项目），安排在第五、第六学期，由兼职教师和专任教师共同指导学生完成顶岗实习。2、用现代信息技术手段提升教学效果（1）运用现代多媒体技术教学课程教学采用多媒体、网络技术为主要手段，实现现代化教学手段与传统教学手段的有机结合，增强教学的实践性、趣味性、直观性和互动性，提升教学效果。（2）打破场地空间限制，充分应用仿真教学按照“强实践、重能力、有特色”的原则，构建仿真施工过程教学，将仿真岗位、情境学习与专业课程教学有机结合，突出实践技能和岗位能力教学，使学生掌握项目施工岗位技能。3、强化学生素质教育，重视教育教学过程把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全国，强化学生职业道德和职业精神培养，提高思想执政教育工作的针对性和实效性。根据不同阶段和层次的学生需求，全面推进素质教育，强化教学过程的实践性、开放性和职业性。开展素质拓展训练、校园文化活动、学术科技活动、社会实践活动等，提高学生的科技文化素质。加强思想政治工作，提高学生的思想政治素质。积极组织各类建筑技能竞赛活动，如建筑CAD技能竞赛、工程造价软件应用竞赛等，以提高学生的学习兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力；组织学生积极参加全国信息技术大赛，提高学生的职业素质。（五）加强教学团队建设建设具有“双师”素质与“双师”结构的专兼结合高水平专业教学团队。到2012年建筑工程技术专业专任教师数达12人。鼓励教师考取职业资格证书，聘请行业专家、能工巧匠兼职教师达20人。1、专业双带头人培养与聘用本专业实施校内校外双带头人制，聘用1名具有行业影响力的专家作为专业带头人，充分发挥专业双带头人在新教师培养、技术研发和技术服务中的作用。由“校方带头人”，负责整个团队的建设和管理，把握专业建设与教学改革方向，制订团队建设规划和教师职业生涯规划；由“企业带头人”协助“校方带头人”充分利用社会资源，跟踪产业发展趋势和行业动态。（1）学校专业带头人培养(见表10)选派高素质教师到国内著名高校或高职师资培训基地参加培训，参加国内外专业学术交流和研讨活动，掌握最新学术技术动态和先进的高职教育理念。将专业带头人培养成具有先进的高职教育理念、丰富的教学经验、突出的实践能力，能把握专业发展方向，带领、组织建筑工程技术专业教学团队进行人才培养模式改革、课程体系开发和课程建设、实训基地建设和社会服务，主持制定建筑工程技术专业人才培养方案，参与企业合作项目开发，主持教科研课题。表10 建筑工程技术专业带头人培养计划拟定人员学历/职称要求发展方向与专业特长培养措施孙耀乾副教授建筑工程技术建筑工程管理国内外进修培训、企业实践、学术研讨张献梅副教授建筑工程技术工程造价国内外进修培训、企业实践、学术研讨（2）企业专业带头人聘用企业专业带头人重点负责带领产学研合作，指导人才培养、实训基地建设、课程建设等工作，充分发挥企业专业带头人在校企合作、工学结合中的桥梁和纽带作用。2、骨干教师培养制定政策鼓励教师“三上三下”（即上学历、上职称、上水平，下企业、下基层、下一线），每年选派2名教师到国内著名高校或高职师资培训基地学习专业最新技术和先进的职业教育理论；要求教师每年到企业下企业实践一到两个月；鼓励教师积极主动考取建筑行业高层次职业资格证书，提高实践能力，树立教师在建筑行业的影响力；不断提高教师的教学水平和实践教学能力，使其成为推进教育教学改革、专业建设、工学结合优质核心课程建设和社会服务的骨干力量。表11 建筑工程技术专业骨干教师培养计划拟定人员学历/职称发展方向与专业特长培养措施朱晓丽本科/工程师建筑工程施工国内进修 企业锻炼闫帅平研究生/助教钢筋混凝土工程国内进修 企业锻炼3、优秀青年教师培养通过传帮带、校内外课程培训等方式培养青年教师，鼓励青年教师考取建筑类职业资格证书，为青年教师参加职业资格证书课程培训创造条件。积极与企业协调沟通，对青年教师进行实验实训技能培训。争取在两年时间内培养两名具有较高教育教学水平、在专业建设与教学改革上能够发挥主力军作用的优秀青年教师。4、双师素质教师培养完善专业教师到施工企业顶岗实践制度。由学校和企业联合培养和考核，每年不少于一个月时间。专业教师下施工现场锻炼，在现场要承担技术和管理工作，从而保证教师下厂顶岗实践的质量，注重提高专业教师的综合职业素养。每年对教师参与企业科技开发与服务、为企业解决生产技术难题等工作进行绩效考核。5、兼职教师队伍建设每年定期向社会发布兼职教师招聘信息，建立兼职教师补贴制度，建设兼职教师人才资源库，吸引建筑行业企业一线的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，加快“双师”结构专业教学团队建设。两年建设期内，聘请高素质高水平的兼职教师20名。在兼职教师中，将聘请10名能工巧匠作为校内实训基地现场培训技师。为方便兼职教师授课，实施教学安排弹性管理制度，通过开展联合教研活动、督导听课等办法提高兼职教师执教能力；给予兼职教师人文关怀，让兼职教师有归属感。6、提升社会服务能力（1）开展技术服务，技术创新和研发，提升校企合作能力，面向济源市建筑行业企业开展技术服务、协同企业开展技术创新和研发。支援社会主义新农村建设，为济源市具有代表性地域的村镇提供规划设计和居民住宅设计、提供建筑技术咨询。