团体心理辅导公选课12131复习内容课件

一、团体心理咨询的心路历程,（一）、中国大陆团体心理咨询的成长 1991,6月全国第一期大学心 理咨询员培训班，樊富珉翻译日本 学者报告,1991.10月，樊富珉为北京高校讲授为期2天的团体心理咨询课程 1996年，团体咨询理论与实 践、社交焦虑团体心理治疗的 出版 心理健康教育专业骨干教师培 训，团体咨询课程的开设,卫生部心理治疗师职业资格大纲规定集体心理治疗为考试内容 2003年北大， 2004年清华园研究生课程：团体心理咨询的开设 部分高校团体咨询活动的有序开展,（二）、团体心理咨询的历史过程及展望 1 探索期 (1)、代表人物： 普拉特 、 帕森斯、马士、 拉扎尔、 莫雷诺、 伯罗、 阿德勒、斯拉夫森,(2)、主要贡献： 普拉特-团体咨询之父 帕森斯-职业指导之父 马士- 团体讲座 拉扎尔-团体讲座 莫雷诺 -心理剧的创始人 伯罗 -团体精神分析尝试 阿德勒-个体心理学的团体咨询尝试 斯拉夫森-问题青少年的团体治疗尝试,3 现状 (1)、 美国 会心团体与侧重于情绪释放训练是目 前美国团体咨询的主要形式 青少年团体心理咨询与治疗 发展性团体心理咨询,(2)、日本 会心团体与生活发现会 -团体心理咨询与治疗的主要形式,生活发现会： 是一种以森田疗法为基础的团体心理咨询与治疗的模式。参加者主要有两类：一类是在生活中为神经症而苦恼，但仍能正常生活的人；另一类是已经克服了神经症症状，想更加充实生活的人。成员之间不是医患关系，只有老会员与新会员之分。新会员向老会员倾诉自己的苦恼，老会员根据自己的体验给于帮助。,生活发现会的学习形式一般分为地区集谈会、基础学习会、中级学习会和研讨会。 地区集谈会是指会员每月参加一次，在家庭所在地附近的会场，主要是相互交谈和一些娱乐活动，交流的话题一般是生活中为什么事而苦恼，日常生活中怎样学习森田理论及其怎样应用于生活。 基础学习会是为了克服神经质症状而根据自己的体验，系统学习森田理论的团体活动，每周一次，持续3个月；或集中住宿学习5天。内容主要有：神经质症是怎么得的，人的欲望与焦虑，感情与行为的法则，神经质的性格特点，关于“顺其自然”等等。,中级学习会是以参加完基础学习会的成员为对象而组织的，每周一次，共3个月。目标是充实现实生活，朝向自我实现，尊重参加者的主体性，促进人的发展与完善。 研讨会主要是邀请精神科医生，心理学专家进行深入辅导，对象主要是老会员。 总之，生活发现会的团体学习与实践活动是基于参加者具有同样的烦恼，有共同的感受，容易沟通，通过人与人之间亲切的交流，相互帮助而开展的自助团体。,（3）、台湾 大学最为活跃 新竹清华大学：1995年有个团体活动,政治大学： 心理成长团体工作坊 义工自我成长课程 身心障碍生团体咨询 台湾彰化师范大学： 大一新生生活适应支持团体 自我照顾团体 亲密关系成长团体 系列辅导如许自己一个无悔的大四生活等,(4)、香港 团体咨询称为小组辅导 社区团体活动较多 学校发展性辅导为主 高校的职业辅导是重点工作,4 未来趋势 发展性团体辅导将是学校心理健康教育的 重点； 更加重视团体咨询师专业培训； 基于终身发展观的生涯团体咨询将受青睐； 重视多元文化背景下的团体心理咨询。,二 团体心理咨询的基本知识 （一）团体心理咨询的定义 团体心理咨询是在团体情境下进行的一种 心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作 用，促使个体在交往中通过观察、学习、体 验，认识自我，探讨自我，接纳自我，调整 改善与他人的关系，学习新的态度与行为方 式，以发展良好适应的助人过程,(二）团体心理辅导的优势 感染力强，影响广泛 咨询效率高，省时省力 咨询效果容易巩固 特别适用于需要改善人际关系的人,（三）团体心理咨询的局限性,团体情境中不适合的个人特质 团体情境中个体差异难以照顾周全 团体情境中有的成员可能会受到伤害 团体心理咨询对领导者要求高,（四）团体心理咨询的类型 1、一个团体具有四个要素，分别是：有序组织（或组织规范），共同目标，互动性，一定规模 2、根据团体心理咨询的功能可把团体咨询分为： 成长性团体心理咨询，训练性团体心理咨 询，治疗性团体心理咨询 3、根据团体过程的计划程度可把团体咨询分为： 结构式团体咨询和非结构式团体咨询 4、根据团体参加者的固定程度可把团体咨询分 为：开放式团体咨询和封闭式团体咨询 5、根据团体成员背景的相似程度可把团体咨询 分为：同质和异质团体咨询,三 团体心理咨询的主要心理理论,（一）精神分析治疗理论 西格蒙德弗洛伊德（S.Freud 1856-1939) 于19世纪末20世纪初创立的第一个人格心理学理论。 主要理论与概念 1 人性观 消极，负面取向和机械的 人的行为取决于非理性力量，潜意识动机以及生物与本能驱动力，即性的内驱力和攻击的冲动,2 人格及人格发展 人格结构：早期主张意识和无意识的 人格结构，晚期又提出本我，自我，超我 的人格三部结构观点。 本我：快乐原则 自我：现实原则 超我：道德原则 人格发展：口唇期，肛门期，性器期， 潜伏期，生殖期,3 无意识理论 无意识是人格结构的最深层部分，弗认为主要是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。包括的主要成分是原始的冲动，各种本能，通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验，不合伦理的各种欲望和感情。 其特点是：无矛盾性，无时间性，非现实性，彼此之间不存在任何怀疑、否定和不信任，其能量远大于意识中观念的能量，易于变形和替换。,（二）理性情绪治疗理论 RET法，埃利斯（ Albert Ellis，美国心理治疗家）， 20 世纪 50年代后期 60年代初发展的一种心理治疗理论和方法 主要理论与观点 1 人性论 埃利斯认为，人具有理性和非理性两种思维 理性思维：珍惜生命，用语言表达自己，在爱中生存和发展，情绪是愉快的,非理性思维：迷信固执，自怨自艾，盲目冲动，要求自己和他人完美 埃利斯相信人具有能力去了解自己的限制，对自己的价值系统作出评价 2 人格的ABC理论 A活动事件B信念C情绪和行为结果 D辩论E效果F新的感觉 改变负面情绪的最佳途径在于改变对事件的信念,3 非理性信念 指导致情绪和行为问题的不合理认知 人有能力改变自己的认知，行为和情绪 （三） 人际相互作用分析理论 Transactional Analysis 简称TA，柏恩美国精神分析学家1959年创立的一种心理治疗的理论和方法 主要理论与观点 1 自我状态： 父母状态P，成人状态A和儿童状态C，是不同的心理状态 P,A,C三种自我状态汇合成人的性格,2 人生四种基本态度 我不好你好：抑郁者的态度 我不好你也不好：严重精神紊乱或厌世者的态度 我好你不好；怀疑和独断的态度 我好你也好：健康的态度,（四） 个人中心治疗理论 Person Centered Approach Theory 1940年，罗杰斯美国人本主义心理学家创立的一种心理咨询和心理治疗方法 主要理论和观点 1 人性观： 现象学的，积极乐观的 具体体现在： 人是理性的，能够自立，对自己负责 有积极的人生取向 人是建设性的，社会性的，懂得尊重他人， 能够发展亲密的人际关系,人有能力发现自己心理上的适应不良，也可以通过改变自己来寻求心理健康 2 自我理论 自我是一套有组织的，为自己所意识 与自己有关的知觉整体 理想自我是一个人希望的自我形象 借助机体评价过程达到自我实现 心理适应不良的程度取决于自我概念 与经验之间的不和谐程度,3 促进人格成长的条件 真诚或一致 无条件积极关注 共情,考试说明： 开卷考试，共有3个题型： 填空题：每空1分，共20分 选择题：每题2分，共16分 论述题：四个题目，共64分,论述题库： 1、请对“姑