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“破窗效应“在中职护理生班级管理中的应用 【摘要】目的在中职护理教育中，班主任班级管理工作非常重要，如何及时修复“破窗”现象，积极调动学生的积极性，本文对“破窗理论”在中职护理生班级管理的应用进行探讨。 【关键词】破窗理论中职护理生班级管理应用 近几年来，社会经济迅速发展，信息爆炸，各种诱惑接踵而来，中职护理生很容易受到周围环境的影响，“破窗效应”具有非常重要的借鉴作用，班主任应尝试将这一理论运用到中职护理生班级管理中，时刻警惕“破窗效应”发生。 一解说“破窗效应”的内涵 著名犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼。有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不谐调，显得格外刺眼。又过了一段时间，她惊奇地发现：那扇破窗不但没得到及时维修，大楼上反而多了几个带烂玻璃的窗子这一发现使她忽有所悟：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。1“破窗理论”告诉我们：环境对人具有强烈的暗示性和诱导性。由此可见，中职护理生班级管理的工作十分重要。班主任要及时对班级管理中种种原因出现的漏洞进行必要矫正和修补，防止中职护理生对周围环境的感染缺乏正确的判断力而造成行为的偏差。 二诱发“破窗效应”的因素 1、学生自身问题 据统计，中职护理生平均年龄都在16岁左右，年纪偏小，心理水平尚处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的身心发展处于一种非平衡状态，引起种种的心理发展上的矛盾。通常表现为反抗与依赖、封闭与开放、勇敢与怯懦相互矛盾的心理特征。近几年来，由于中等职业教育不被受重视，学校为了保住自身生源，使许多中职学校的录取根本不需要“分数线”，凭学生的一张初中毕业证书就可以入学，而这一部分学生在初中根本就没有养成良好的学习习惯和生活习惯。2这些因素都造成中职护理生很容易受到周围环境的影响。 2、教师自身问题 一方面，老师是学生的楷模，是学生心目中的一面镜子。学生会盲目模仿自己心目中仰慕老师的言行举止，而有些老师的不良习惯，例如吸烟、说话带口头语，随地吐痰等等，就会给学生的成长造成一些负面的影响，由“点”辐射开来，造成“破窗效应。 另一方面，许多教师教育理念的偏颇，古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。教师的职责就是“教书育人”，而班主任则是教师队伍中的一份子，在育人方面更担任着非常重要的角色。但是班级工作繁琐，重复性大，班主任容易产生疲劳感，烦躁感，许多问题简而话之，点到为止，往往忽视了“育人”真正的含义及其持久、长期性。 3、班级规章制度的不完善 “没有规矩，不成方圆”，学校的各项规章制度对学校、学生工作的正常运作起到了十分重要的作用。但是从笔者任教的学校来看，大多数班级都没有一套十分完善的班级规章制度，或虽有班级规章制度，班主任不能做到“执法必严，违法必究”，有人犯了错，却没有相应的惩罚条例，其他同学就可能受到某种暗示性的纵容，加入“破窗”的行列，加速“破窗”的进程。例如：班级上晚自习时总是乱哄哄，班级里的墙壁和课桌总是被许多书法和绘画作品占满，班级的地板上总是可以看见垃圾和纸屑等等现象。 三防止“破窗效应”的措施 1、培养学生良好的习惯 一个人良好习惯的养成对班风、学风及将来工作作风的形成都非常关键。作为班主任，笔者将中职护理生良好习惯的培养贯穿于主题班会始中，贯穿于同学们的日常生活中。毎周评出本周表现最优秀的学生，给予表扬和奖励，鼓励和强化良好习惯，用周围的人和事潜移默化地影响班级的每个学生，从而使同学们自觉或不自觉地养成良好的习惯。3良好的习惯使班级的每扇“玻璃”都保持完美，“破窗效应”将难以发生。 2、提高教师的整体素质 提高教师的整体素质是可有效抑制“破窗效应”的发生。教师的整体素质不仅包括学习能力和工作能力，还包括了教师自身高度的社会责任感和无私的奉献精神。只有不断提高自身各方面素质，才能真正的成为学生的核心和楷模。 3、管理班级做到“三心” 首先，班级管理工作一定要做到细心。 班级的事物是由一件件小事构成的，及时有效地处理班级每一件小事，是形成良好班风的前提；及时修理每块砸破的玻璃，是每一个班主任必须意识到的。4这就要求班主任要细心，在建立完善的班级规章制度的前提下，重视班级管理工作中的一些细节，真正做到“执法必严，违法必究”。俗话说“千里之堤，溃于蚁穴”、“细节决定成败”，班级工作只有从小事入手，细心的从每个学生的角度出发，用发展、变化的眼光细致地处理好每个问题，才能让学生在春风细雨中健康成长。 其次，班级管理工作一定要做到爱心。 班级管理的对象是人，所以完全靠规章制度管理班级是远远不够的。育人是教育的最终目的，这就需要教师的一片爱心，其在护生培养过程中尤其重要。任何一个学生都不会排斥“爱”，只有在爱的牵引下，学生才能走出误区；只有在爱的牵引下，学生才能体会温暖；只有在爱的牵引下，学生才能学会感恩。一个内心充满爱的人，又怎会打破第一块玻璃呢？ 最后，班级管理工作一定要做到恒心。 班主任工作烦、杂、累，光有细心、爱心还不够，班主任还必须有颗恒心。为了让学生养成良好的习惯，为了让学生远离“破窗”的影响，班主任需要不断的去关注工作中的细节、不断地挑战自身的耐心、不断地付出自身的爱心。教育就是一个持久、发展的过程。 综上所述，在护生成长过程中，作为班主任要从自身做起，从细节抓起，从整体把握，及时修好“第一块破窗”，创造和谐的班级环境。 参考文献 1韩玉斌.从“破窗理论”与“护花原理”看育人J宁夏教育，2007.6：