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上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会沪学习促进办20129号上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室关于开展2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集活动的通知各区县教育局、学习办、社区学院：为深入贯彻落实国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要以及中共上海市委、上海市人民政府关于推进上海学习型社会建设的指导意见等文件的精神，进一步推进上海社区教育教学资源建设工作，经研究，决定开展2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集活动，现将有关事项通知如下：一、活动的组织本次活动由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室主办，上海市学习型社会建设服务指导中心办公室（以下简称“市学指办”）承办。二、征集范围在社区学院（校）使用的课程教材，包括印刷教材（讲义）、音像教材、多媒体课件和网络课件等，满足以下基本要求：1.至少使用过两个学期；2.贴近社区居民需求、适合社区教育教学；3.目标明确、设计合理、主题鲜明、思想健康；4.内容符合国家的方针政策，体现遵守法律法规、弘扬社会公德、尊重宗教信仰、促进民族团结等方面的要求；5.申报者（个人或单位）应承诺对所申报的材料拥有知识产权，不存在剽窃行为。6.已在2008年和2010年上海市社区教育教学资源征集评比中获奖的教学资源，不再参加本次征集评比活动。三、申报材料的形式与要求1.2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集申报表（见附件1）纸质版和电子版各一份，纸质版须加盖报送单位公章；2.2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集区县申报汇总表（见附件2）纸质版和电子版各一份，纸质版须加盖报送单位公章；3.申报的印刷教材（讲义）、音像教材、多媒体课件和网络课件等教学资源各提供一份，具体要求可参照上海市社区教育教学资源建设标准（2012版）（见附件4）。四、申报方式及时间本次活动以区县为单位组织报送，可通过邮寄挂号信、快递、直接送达等方式提交材料，所提交的材料应密封并加盖申报者印章。材料报送日期截至2012年8月31日。所有提交的材料均不退还，请自留备份。五、联系方式市学习促进办联系人：姚岚 联系电话：23116823市学指办联系人：王国强 联系电话：25653955电子邮箱：报送地址：上海市大连路1541号1106室邮政编码：200086附件：1.2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集申报表2.2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集区县汇总表3.上海市社区教育教学资源分类体系4.上海市社区教育教学资源建设标准（2012版） 上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室二一二年六月二十七日主题词：社区教育 教材 征集 通知上海市教育委员会办公室2012年7月3日印发（共印70份）附件1：2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集申报表报送单位联系人姓名电 话联系地址邮 编资源名称载体类型印刷 音像 多媒体 网络 其他 系列 类课程 活动制作时间制作人/单位教学资源介绍撰写要求：对该教学资源的主要内容和形式进行概要介绍材料清单撰写要求：1.写清楚提交的每项材料的具体名称、数量等信息，书写样式如：*自编教材1本，*教学片光盘1张（时长：*分钟；内容概要：）等2.若已正式出版，请写清楚出版信息（包括作者、出版社、出版时间等）3.若是网络课件，而且已经挂在网上，请标注网址4.对于参考的其他资源，请标明出处教学资源使用情况和效果撰写要求：1.介绍该教学资源主要为哪一门社区教育课程服务2.该教学资源的使用情况（包括从什么时候开始使用）3.该教学资源的使用效果，是否受欢迎，教师和学员对其评价如何教学资源获奖情况申报单位意见盖章（申报单位公章）年 月 日附件2：2011-2012年度上海市社区教育教学资源征集区县汇总表编号资源名称载体类型(印刷、音像多媒体、网络)所属系类(*系列*类)材料清单（每项材料具体名称、数量等信息）申 报 单 位（注：若表格不够，可加页）盖章（区县学习办或社区学院公章）附件3：上海市社区教育教学资源分类体系终身学习是指在社会的支持和引导下，个体在一生中通过持续不断地学习，以求得职业技能的提高、生活品质的改善、内涵素养的提升的社会活动过程。职业技能的提高，生活品质的改善，内涵素质的提升是个体终身学习的主要目的，完整反映了目前市民学习需求、涵盖了终身学习的全部内容、体现了人的全面发展的总体要求，是社区教育教学资源体系分类的主要依据。目前我国的社区教育主要包括学历教育、职业技能证书培训、非正规教育以及社区学院（校）开展的各种社区教育活动，这里的社区教育教学资源分类体系仅指非正规教育概念下的社区教育。资源分类体系框架上海社区教育教学资源分类体系根据终身学习目的和市民学习需求纵向分为3大系列15类，横向分为课程和活动两种形式。l 文化与素养系列。主要包括文化价值取向、行为规范、世情国情等精神意识层面的学习内容，具体分为4类。n 道德修养类n 科学素养类n 文化涵养类n 公民意识类l 生活与休闲系列。主要是指贴近市民生活与休闲的知识与技能，具体分为7类。n 生活保健类n 家庭安全类n 家庭教育类n 休闲技艺类n 家庭理财类n 法律维权类n 生活环境类l 职业与技能系列。主要是指市民职业与技能发展所需的知识与技能，具体分为4类。n 语言文字类n 信息技术类n 就业指导类n 职业发展类 分类说明上海社区教育教学资源分类体系是以课程满足市民终身学习需求的目的为主要分类依据的。“文化与素养”系列资源是以提升市民精神意识层次为主要目的，其中包含的高雅艺术、法制纪律意识和环境保护意识等资源，这些资源不同于“生活与休闭”系列中的相似内容。前者更为抽象、更为宏观、以提高市民精神意识为主要目的，后者以提升市民生活品质为主要目的，内容更为具体，更贴近市民生活。“职业与技能”系列资源以提高市民职业技能为主要目的，但不包括社会的职业技能证书培训及学历教育。各类含义和范畴界定如下：道德修养类资源是指市民为了培养优良的道德品质而进行自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育所需的资源，主要包括社会公德、职业道德、婚姻家庭道德等方面内容，其中社会公德又包括文明礼仪、诚信等方面的内容。科学素养类资源是指为了培养市民的科学精神、科学思维方式以及运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中常见问题的能力所开发的社区教育教学资源，主要涉及三部分内容：对科学原理和方法（即科学本质）的理解；对重要科学术语和概念（即科学知识）的理解；对科技社会影响的意识和理解。文化涵养类资源是指为了提升市民文化修养内涵所开发的社区教育教学资源。文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。所以，本类资源包括历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、价值观念、宗教信仰、审美情趣等方面内容。公民意识类资源是指为了培养市民参与管理社会公共事务的价值、知识和技能所开发的社区教育教学资源。公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识，主要包括以下几方面内容：政治意识、民主意识、法制意识、责任意识、国家意识、环保意识等。生活保健类资源是指为了普及健康保健理念，增强国民体质，提高市民疾病预防能力所开发的社区教育资源，主要包括身体健康、心理健康方面的知识原理，以及健康锻炼、预防保健、疾病医疗、卫生防疫等方面的知识能力。家庭教育类资源是指为了适应社会对家庭教育需求，转变传统家教观念，提升家教水平而开发的社区教育教学资源。在现代教育学观点中，家庭教育是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育，包括婴幼儿教育学前教育、基础教育课外辅导、择校与留学、亲子教育等内容。休闲技艺类资源是指为了丰富市民生活，提升市民生活质量而开发的社区教育教学资源。休闲技艺类资源是目前市民需求最为广泛的课程类别，包括以下三部分内容。第一部分，生活艺术子类，是指市民为了丰富生活而学习的各类艺术类资源，例如乐器、戏剧、舞蹈、歌唱、编织、插花等。第二部分，生活技巧子类，是指市民为了提高生活质量而学习的各种技巧型资源，比如烹饪、旅游、美容、着装等。第三部分，兴趣爱好子类，是指市民为了丰富生活，培养兴趣所学习的资源，比如古玩、棋牌、钓鱼、乒乓等。需要注意的是，这里的“生活艺术”是指以丰富市民生活为主要目的，区别于提高市民“文化涵养”中的相似内容；“生活技巧”是以提高市民生活质量为主要目的，区别于职业发展的技能培训。家庭理财类资源是指为了帮助市民树立正确理财理念，提高家庭理财能力所开发的社区教育教学资源，包括家庭理财的基本知识原理、各种理财方式及操作技巧、以及正确的投资、消费理念等。家庭安全类资源是指为了帮助市民熟悉日常生活中的安全防范常识，掌握急救逃生技能所开发的社区教育教学资源，主要包括生活衣食住行的安全问题及防范方法以及急救逃生的基本技能等。法律维权类资源是指帮助市民关注自身权力，提高法律维权能力所开发的社区教育教学资源，主要包括消费维权、劳动维权、交通维权、医疗维权、诉讼程序等方面的内容。需要注意的是，这里的“法律维权”主要是为了提高市民的法律维权能力，但如果是以普及法律常识、提高市民法律意识为目的，就应归为“公民意识”类范畴。生活环境类资源是指为了满足市民改善生活环境需要而开发的社区教育教学资源，主要包括家庭装潢、环境美化、环保节能技巧等。同样需要指出的是这里的“环保节能”是指具体的环保技能，以改善美化环境为主要目，不包括提高环境保护意识的内容。语言文字类资源是指为了满足市民语言文字学习技能需求而开发的社区教育教学资源，内容包括普通话学习、方言学习、外语学习等。信息技术类资源是指为了提高市民应用信息技术能力而开发的社区教育教学资源，主要包括计算机硬件知识、计算机系统软件知识、计算机应用软件应用、上网冲浪等，还包括各种新型电器的使用学习。该类资源不包括提高市民科学素养、普及科学知识为目的的内容。就业指导类资源是指以失业、待业市民为主要对象，帮助其成功就业、成功创业而开发的社区教育教学资源，以就业应聘、面试技巧、创业指导等为主要内容，不包括在职人员的职业发展与技能的提高。职业发展类资源是指以满足市民职业发展、技能提高需求为主要目的而开发的社区教育教学资源，主要包括职业规划、工作理论业务知识、职能技术等。这里的能力提高是指区别与观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力的专门能力的提高。附件4：上海市社区教育教学资源建设标准（2012版）本标准包括：印刷教材建设标准、音像教材建设标准、多媒体课件建设标准和网络课件建设标准。1.印刷教材建设标准一级指标(分值)二级指标（分值）指标说明教学内容(25)科学性(2)内容科学正确，具有时效性、前瞻性；无政治性错误；无错误导向规范性(2)表述准确、术语规范；图表清晰准确；文字、符号、单位和公式符合国际标准；无侵犯著作权行为实用性(7)教学内容实用，能切实帮助社区居民解决生活或工作上遇到的问题，提升生活质量、提高工作效益社区性(7)具有鲜明的社区教育特点，能较好适应社区及居民需求，贴近时代、贴近社区、贴近生活、贴近居民结构(7)模块清晰，层次清楚，知识点明确，有利于灵活的模块式教学教学设计(40)教学策略(8)有助于支持自主学习、协作学习；有利于学员个性发展和素养提升；便于实施目标与对象（6）教学目标清晰、对象明确、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学员；兼顾知识普及、道德陶冶、能力提高和兴趣满足内容设计(8)选材适当、实例多、案例足、重点难点突出、启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学员学习的主动性和积极性活动设计(6)倡导学以致用，根据教学内容设计研究性或探究性实践问题，帮助学员通过活动掌握相关学习内容，培养学员创新精神与实践能力学习评价(6)有适当的练习与测试环节或学员自主学习效果的评价辅助手段(6)有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，引用的资源形式新颖艺术效果(15)页面设计（7）色彩协调、风格统一、美观大方；布局合理，页面要设计有可供学员做笔记的留白图文效果（8）文字、图片搭配合理、和谐协调、切合教学主题；语言简洁、生动，文字清晰、字体恰当、版式规范；图片清晰、形象生动、有感染力推广应用（20）推广价值（10）有较强的推广价值应用效果（10）能广泛地被教师和学员采用，利用率高、应用效果好2. 音像教材建设标准一级指标(分值)二级指标（分值）指标说明教学内容(20)科学性(4)内容科学正确，具有时效性、前瞻性；无政治性错误；无错误导向规范性(4)表述准确、术语规范；图表清晰准确；文字、符号、单位和公式符合国际标准；无侵犯著作权行为实用性(4)教学内容实用，能切实帮助社区居民解决生活或工作上遇到的问题，提升生活质量、提高工作效益社区性(4)具有鲜明的社区教育特点，能较好适应社区及居民需求，贴近时代、贴近社区、贴近生活、贴近居民结构(4)模块清晰，层次清楚，知识点明确，有利于灵活的模块式教学教学设计(30)教学策略(5)有助于支持自主学习、协作学习；有利于学员个性发展和素养提升；便于实施目标与对象（5）教学目标清晰、对象明确、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学员；兼顾知识普及、道德陶冶、能力提高和兴趣满足内容设计(5)选材适当、实例多、案例足、重点难点突出、启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学员学习的主动性和积极性活动设计(5)倡导学以致用，根据教学内容设计研究性或探究性实践问题，帮助学员通过活动掌握相关学习内容，培养学员创新精神与实践能力学习评价(5)有适当的练习与测试环节或学员自主学习效果的评价辅助手段(5)有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，引用的资源形式新颖技术标准(10)运行（5）能正常、稳定运行，没有中断或错误，没有明显技术故障，容错性好，尽可能兼容各种运行平台操作方式（5）操作简便、快捷、符合习惯艺术效果(20)界面设计（7）视频教材色彩协调、风格统一、布局合理、美观大方语言语音（6）语言简洁、生动；音频音效质量高；视频中的配音和画面要同步显示效果（7）视频中出现的文字、图片、音频、动画搭配合理、和谐协调，切合教学主题；文字、图片清晰；文字字体恰当、版式规范；视频、动画画面清晰、形象生动，有感染力（音频教材不考虑此项）推广应用（20）推广价值（10）有较强的推广价值应用效果(10)能广泛地被教师和学员采用，利用率高、应用效果好 3. 多媒体课件建设标准一级指标(分值)二级指标（分值）指标说明教学内容(15)科学性(2)内容科学正确，具有时效性、前瞻性；无政治性错误；无错误导向规范性(2)表述准确、术语规范；图表清晰准确；文字、符号、单位和公式符合国际标准；无侵犯著作权行为实用性(4)教学内容实用，能切实帮助社区居民解决生活或工作上遇到的问题，提升生活质量、提高工作效益社区性(4)具有鲜明的社区教育特点，能较好适应社区及居民需求，贴近时代、贴近社区、贴近生活、贴近居民结构(3)模块清晰，层次清楚，知识点明确，有利于灵活的模块式教学教学设计(25)教学策略(5)有助于支持自主学习、协作学习；有利于学员个性发展和素养提升；便于实施目标与对象（4）教学目标清晰、对象明确、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学员；兼顾知识普及、道德陶冶、能力提高和兴趣满足内容设计(4)选材适当、实例多、案例足、重点难点突出、启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学员学习的主动性和积极性活动设计(4)倡导学以致用，根据教学内容设计研究性或探究性实践问题，帮助学员通过活动掌握相关学习内容，培养学员创新精神与实践能力学习评价(4)有适当的练习与测试环节或学员自主学习效果的评价辅助手段(4)有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接，引用的资源形式新颖技术标准(20)交互环境（7）学习进度可控，学习路径可选，交互性强，反馈及时运行（6）能正常、稳定运行，没有中断或错误，没有明显技术故障，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台操作方式（7）操作简便、快捷、符合习惯，启动时间、链接转换时间短。艺术效果(20)界面设计（7）色彩协调、风格统一、布局合理、美观大方，导航清晰简捷语言文字（6）语言简洁、生动，文字字体恰当、版式规范媒体效果（7）文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体搭配合理、和谐协调，切合教学主题；文字、图片清晰，音频音效质量高，视频、动画画面清晰、形象生动，有感染力推广应用（20）推广价值（10）有较强的推广价值应用效果(10)能广泛地被教师和学员采用，利用率高、应用效果好 4.网络课件建设标准一级指标(分值)二级指标（分值）指标说明教学内容(15)科学性(2)内容科学正确，具有时效性、前瞻性；无政治性错误；无错误导向规范性(2)表述准确、术语规范；图表清晰准确；文字、符号、单位和公式符合国际标准；无侵犯著作权行为实用性(4)教学内容实用，能切实帮助社区居民解决生活或工作上遇到的问题，提升生活质量、提高工作效益社区性(4)具有鲜明的社区教