整十数加减整十数教学设计青赛课心得.docx

整十数加减整十数教学设计青赛课心得整十数加减整十数教学设计青赛课心得（于宗华）教学设计一、复习口算卡：6+3= 5-2=1+2=4+2=过渡：这是我们以前学的10以内的加减法，今天于老师带来了小棒。问题1：于老师手中的小棒，看，这是多少？问题2：这是10，它代表什么呢？问题3：我把它们放在一起是多少？问题4：表示什么呢？计数器先拨四个10，再拨六个10.问题1：这是多少？问题2：那就这样，可以吗？过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）二、教授新知PPT出示图片问题1：关于书本，你知道了哪些？板书： 知道：一共有30本，左边10本，右边20本。 提问：一共有几本？ 还剩几本？ 列式：10+20=30（本） 30-10=20（本） 想：1+2=3 3-1=2 一个十和两个十就是三个十（30）。 三个十减一个十就是两个十（20）。问题2：谁能到前面考考大家？问题3：谁敢到前面来接受挑战？拔高题目：50+20+10=三、联系与巩固第一关：看谁算得又对又快（开火车算）20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=第二关：夺红旗（男女接算）40+30=80-80=90-40=9+30=70+7=20+20=60-50=95-5=第三关：看图列式第四关：解决问题衣服50元，裙子40元，裤子30元。（1） 买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？（3） 你还能提出什么数学问题？第五关：火眼金睛把10、20、30、40、50、填入 圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。提示一：先找中间数提示二：答案不唯一问题：我们得了多少分？听课心得：1、 整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，于老师是以“ 十”为计数单位，在复习铺垫中为了使学生的新旧知识建立关系，减缓学生的学习坡度，重点复习10以内的加减法和数的组成，突出计数单位“一”，这样有利于学生运用知识的迁移规律，沟通新旧知识衔接，使学生在原有知识的基础上获取知识。2、在探索新知部分，根据低年级儿童的年龄特征和认知规律，让学生通过数的组成使学生手、口、脑并用，借助直观操作，先感知算理，再逐步脱离实物，初步概括口算方法，最后经过归纳，概括得出一般方法，并且让孩子们通过不同的读的方式，这样使学生积极、主动参与教学过程，把动作、思维、语言、表达有机结合，遵循学生的认知规律。整十数加减整十数教学设计青赛课心得（于宗华）教学设计一、复习口算卡：6+3= 5-2=1+2=4+2=过渡：这是我们以前学的10以内的加减法，今天于老师带来了小棒。问题1：于老师手中的小棒，看，这是多少？问题2：这是10，它代表什么呢？问题3：我把它们放在一起是多少？问题4：表示什么呢？计数器先拨四个10，再拨六个10.问题1：这是多少？问题2：那就这样，可以吗？过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）二、教授新知PPT出示图片问题1：关于书本，你知道了哪些？板书： 知道：一共有30本，左边10本，右边20本。 提问：一共有几本？ 还剩几本？ 列式：10+20=30（本） 30-10=20（本） 想：1+2=3 3-1=2 一个十和两个十就是三个十（30）。 三个十减一个十就是两个十（20）。问题2：谁能到前面考考大家？问题3：谁敢到前面来接受挑战？拔高题目：50+20+10=三、联系与巩固第一关：看谁算得又对又快（开火车算）20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=第二关：夺红旗（男女接算）40+30=80-80=90-40=9+30=70+7=20+20=60-50=95-5=第三关：看图列式第四关：解决问题衣服50元，裙子40元，裤子30元。（1） 买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？（3） 你还能提出什么数学问题？第五关：火眼金睛把10、20、30、40、50、填入 圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。提示一：先找中间数提示二：答案不唯一问题：我们得了多少分？听课心得：1、 整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，于老师是以“ 十”为计数单位，在复习铺垫中为了使学生的新旧知识建立关系，减缓学生的学习坡度，重点复习10以内的加减法和数的组成，突出计数单位“一”，这样有利于学生运用知识的迁移规律，沟通新旧知识衔接，使学生在原有知识的基础上获取知识。2、在探索新知部分，根据低年级儿童的年龄特征和认知规律，让学生通过数的组成使学生手、口、脑并用，借助直观操作，先感知算理，再逐步脱离实物，初步概括口算方法，最后经过归纳，概括得出一般方法，并且让孩子们通过不同的读的方式，这样使学生积极、主动参与教学过程，把动作、思维、语言、表达有机结合，遵循学生的认知规律。整十数加减整十数教学设计青赛课心得（于宗华）教学设计一、复习口算卡：6+3= 5-2=1+2=4+2=过渡：这是我们以前学的10以内的加减法，今天于老师带来了小棒。问题1：于老师手中的小棒，看，这是多少？问题2：这是10，它代表什么呢？问题3：我把它们放在一起是多少？问题4：表示什么呢？计数器先拨四个10，再拨六个10.问题1：这是多少？问题2：那就这样，可以吗？过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）二、教授新知PPT出示图片问题1：关于书本，你知道了哪些？板书： 知道：一共有30本，左边10本，右边20本。 提问：一共有几本？ 还剩几本？ 列式：10+20=30（本） 30-10=20（本） 想：1+2=3 3-1=2 一个十和两个十就是三个十（30）。 三个十减一个十就是两个十（20）。问题2：谁能到前面考考大家？问题3：谁敢到前面来接受挑战？拔高题目：50+20+10=三、联系与巩固第一关：看谁算得又对又快（开火车算）20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=第二关：夺红旗（男女接算）40+30=80-80=90-40=9+30=70+7=20+20=60-50=95-5=第三关：看图列式第四关：解决问题衣服50元，裙子40元，裤子30元。（1） 买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？（3） 你还能提出什么数学问题？第五关：火眼金睛把10、20、30、40、50、填入 圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。提示一：先找中间数提示二：答案不唯一问题：我们得了多少分？听课心得：1、 整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，于老师是以“ 十”为计数单位，在复习铺垫中为了使学生的新旧知识建立关系，减缓学生的学习坡度，重点复习10以内的加减法和数的组成，突出计数单位“一”，这样有利于学生运用知识的迁移规律，沟通新旧知识衔接，使学生在原有知识的基础上获取知识。2、