农村中小学音体美教师培训心得体会

1 / 8 农村中小学音体美教师培训心得体会 通过此次对农村中小学教师培训第八讲生活是创作的源泉，情感是创作的体现的集中学习，让一直处于美术教学懵懂状态的我知道了如何拟定教学目标，体现课标精神。美术教育的学科特点是什么，在缺乏条件的情况下，我们如何进行美术教学。 课程改革是当代教育的一件大事，课程改革是改革推出的法规性的文件。它集中体现了课程改革的精神，我们学习课程标准应该了解它基本的表达方式，抓住它的造型、表现，设计、运用，欣赏、评述，综合、探索，这四个模块。教师根据自己执教的模块认真学习 那个阶段的目标。 有人把美术教育比作是一个艺术海洋当中行驶的一艘船，学生就坐在船里，传统的美术教育学生坐在船里跟着老师走，老师是船夫的角色，划到哪里去怎么划去，都由老师说了算。现在我们应转变角色，我们要把这个艺术的船桨还给孩子，我们只是一个领航灯，指引孩子们学习的方向就可以了，那么至于怎样到达那个知识的港湾，由学生自己想办法要参与进去，自己投入努力来到那个地方去。教学一定要与学生的生活和需求发生联系，以学生发展为本。 尹少淳教授曾在课程标准解读后记上写了这么一2 / 8 段话 我们这 次基础教育课程改革根本观念的认识。正式将以学生发展为本这一根本观念应用于美术学科，使我们对美术课程的性质、价值、理念、目标、内容、方法和评价等问题产生了全新的认识，并为探索新的课程资源和建构新的教材开辟了新的思路。 在美术学科中选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能，并将它们与学生的生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习。努力形成学生的基本美术素养，让他们学会学习，并形成有益与社会和个人的情感、态度和价值观。 制定一堂课的教育目标，一、以学生的发展为本 。二、注重三维目标三个关系的协调。三、教师思考我们能不能通过学科本体而拓展到对学生的生活经验生活的思维方式等方面。三维目标在制定的时候不能刻意的把它分开。 美术教学离不开材料，作为农村教学来说，应该发现身边常见的材料。 作为一名教师，不仅仅要有深厚的专业素养，不仅要课上得好，还要搞好教科研，在教育科研中不断用理论知识去完善自己，在教学中不断求索。让我们的孩子真正受益。培训是短暂的，可是学习是无止尽的，我要在教育的生涯中一步一个脚印，踏踏实实的做好每一件工作，为教育而奋斗！ 培训期间，我们用眼细细 观察课堂流程，侧耳倾听名师讲解，3 / 8 用手摘记笔录，而后用心体验感悟；以讨论的形式表达自己的心得。培训侧重理论联系实际，促进了我的成长。 理论的淀积，提高业务素养。 学生要有一杯水，教师得有一桶水 是说教师本身的功底得扎实。我相信，这点素质每位教师都有；而摆在我面前的困难则是，如何使学生的 空杯子 变成 一杯水 的问题，这就需要教师的教育素养。为此，在此期间我通读了美术新课程标准，还摘录了一些笔记。我相信，只要坚持不懈地学习理论及教育文章，达到 一定的数量，就会产生质变，从而提高自身的业务素养。 引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等方法进行学习： 美术教育的最终目的在一个 情 和 美 字。课堂教学中以优秀的作品，让学生动情，从而使学生感受美、体验美、创造美。只要以学生为主体，达到体验感受艺术的目的，教师以一种亲切、自然的教态，多一个鼓励性的微笑，多一次肯定的颔首，多一个表扬的动作，课堂上学生会表现出极大的热情，显示自我的才能与个性。鼓励学生以个人或集体合作的方式参与各种活动，尝试各种工具 、材料和制作的过程；学习欣赏与评述的方法；丰富视觉、触觉、体验艺术活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣；组织学习活动时，要以提示、设疑、选择、资料提供、4 / 8 方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。例：在介绍我他这一课时，我先组织学生搜集自己的资料以备下节课活动。在第二节课中，以 我的童年 为题，由于同学们准备充分，创作自己的童年，创作异常热烈。每一个层次的学生都有创作和表现自己的热情，我充分肯定他们的成绩。在最后学生们纷纷要求一展自己的作品。同学们通过欣赏、搜集资料、理解、阐述 、创作等这一学习过程了解到艺术创作的魅力，畅游了艺术世界，可以说没有一个同学创作的作品是相同的，没有一个同学的感受是一样的，学生正是用自己喜欢的艺术方式表达对美好事物的理解和认识。灵活多变的教法、亲切自然的教态、不仅可以激发学生的竞争意识、培养相互间的合作团结精神，还可以调动学生对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。 既重视结果激励，更重视过程激励： 教学中不要为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，而是要尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。但同时，在制定内容标准时，又充分考虑，不轻易让学生的这种需要得到满足，使学生不会产生消极的体验，从而调动学生的积极性。美术教学应与生活紧密相连，激发学生的需要强度，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，5 / 8 调动学生的积极性。例如，中学的设计课教学中。 为自己喜爱的书籍、 运动会或设计招贴画 、对竹木、废导线等材料进行加工 等我让学生以自己的思路进行制造，没有为学生制定一个必须达到的标准，而是尽量使每个学生在各自的基础上随心所欲的创作。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。 把握发展性评价： 美术学习并非要求学生像艺术家那样，必须解决某些具体的问题。在学习探究过程中，学生是否真的探究出了什么并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学生了解研究问题的方法，培养研究问题的意识。由此，学生学习的过程就是我们追求的结果。在课堂上教师与学生讨论得最多的是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。 所以，美术学习的评价应该是一种形成性的评价一一反映学生的成长发展历程：指对学生在动态教学讨程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节以达到预期目的。在美术教学中重结果、更重过程，教师全面的、多层次的看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习并以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。 今后，我有信心去学习教科研，并落实到行动中，从6 / 8 而提升自己的科研能力。培训结束了，我清醒的认识到：只有在遵循理论 践 能获取进步。 当然，通过学习，收获很多，很多，不胜枚举；体会感受也很深、很深，震撼心灵。我将在教育的这块园地辛勤耕耘，不断学习，修炼自己，完善自己，以无愧于自己所担任的这从神圣的职责。 此次培训使我受益匪浅。下面我谈谈参加这次培训的一些感受。 一：加强美术教师专业水平，更新专业知识。 在美术教学中除了注重对孩子们三维目标的培养，还应注重双基的强化。当然在教师专业水准上也不可懈怠，在对专业知识的掌握上也应不断地更新，与时俱进。 二：广大 中小学美术教师要准确定位自己在学校美术教育中的作用。 美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，那么我们美术教师因该面对全体学生进行美术素质教育，而不是针对少数美术特长生和高考班的专业美术培训，我们广大基层美术教师应该将主要精力放在对全体学生的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成绩而忽略了自己的基本职责。这次教师培训所进行的面试时有这么一个小故事：有一名教师在面试时跟专7 / 8 家滔滔不绝地展示他的高考班有多么的录取率，他带的学生基本功有多么扎实。结果是他当场被专家组否决掉 ，落选了，原因很简单，他只会对少数人的美术专业技能进行指导，而忽略了对全体学生的美术素质教育，所以他不能算是合格的中学美术教师。我想这个故事也告诉了我们应该把工作重心放在哪儿。 三：美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者。 美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等 方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。 四：美术教师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资源。 处于边远农村地区的美术教学，说困难也不困难，我们更应该抓住我们本地特色就地取材对学生进行美术教育。只要不脱离教学大纲和新课程标准，教学方式和方法完全可以创新和突破。 8 / 8 在此次培训中授课的专家们对学生们寄予殷切期望，希望学生们结合本地区特色，深入生活，开发具有地方特色，民族特色的校本美术课程资 源。桂林地区有天下一绝的风光，有丰富独特的民族文化，这为我们开发校本美术课程提供了得天独厚取之不竭的丰富资源，我们美术教师应静下心来，深入生活，潜心研究，拿出有地方特色，有个人风格的课出来。 总之，此次农村中小学音体美