中考复习方案第3篇现代文阅读（三）（71张幻灯片）课件

第三篇,2012年中考总复习,目 录,第26课时 议论文阅读归纳论点，分析论据，理清思路 第27课时 议论文阅读辨析论（方 法），揣摩语言，阐发观点,第三篇 现代文阅读,第26课时 议论文阅读归纳论点， 分析论据，理清思路,第26课时 议论文阅读归纳论 点，分析论据，理清思路,人教版,第26课时 浙考解读,人教版,议论文是以议论为主要表达方式的一种实用文体，杂文、评论、文艺短评、读后感、观后感、杂感、演讲稿均属议论文的范畴。近年来，中考议论文阅读题的选材，从思想内容看，涉及三类：操守励志类、时政热点类、文化学术类。为了能更好地考查议论文的知识点，更显示议论文的文体特点，使议论文语言更精粹、结构更明晰、层次更清楚、更利于设置题目，命题者有意对相关文本进行了处理。因此，归纳论点、分析论据、理清思路是必考的考点。,第26课时 浙考解读,人教版,考查中心论点的题型有： 1直接指出选文的中心论点。 2通过考查文章的写作意图、写作目的等考查对中心论点的理解。 3补写中心论点。 考查论据的题型有： 1用简要的语言概括或比较文中的论据(事实或道理)。 2指出文中列举的实例或引用的名言的作用。 3为文中的某个论点补写事实论据或道理论据。,第26课时 浙考解读,人教版,考查论证思路的题型有： 1用填空的形式，梳理文章的论证思路。 2用问答的形式，要求回答文章是从哪几个方面论证中心论点的。 3以顺序调整的方式，问文章某几段能否调换位置。,第26课时 浙考探究,人教版,山东菜区有不少出口日本的蔬菜生产基地，当年一个农民偷用剧毒农药，结果在日本海关被抽检出来，导致涉事公司所有出口日本的蔬菜都被拒，当地所有农民的菜都卖不出去了。 在如此严厉的连坐制度下，没有企业敢轻易作假，也没有渔户敢轻易使用违禁药品。平时大家相互监督熟人社会相互监督效果比单纯依靠政府监管效果好很多，交流经验不是交流作假的经验，而是学习怎么做才能达到标准要求。当地监管部门也特别尽力，不但平时认真抽检，还会对农民进行提高生产质量的培训。,第26课时 浙考探究,人教版,每次食品安全出问题，总有监管部门以我国有2亿多小农户、几十万个小作坊、抽检率太低等借口来搪塞。但困局并非无解，我国也完全可以试试美国、日本的连坐式监管制度。这种连坐式的监管虽然“残忍”，但针对目前我国食品供应乱局，只能采取阵痛式的监督方式。只有痛了，才能让地方政府真正尽力尽责，才能彻底解决我国食品安全问题。 (选自东方早报2011年4月1日，有删改),第26课时 浙考探究,人教版,1本文阐述的主要观点是什么？(),思路分析 此题考查学生寻找论点的能力。寻找论点，通常要注意论点经常出现的几个位置：标题、开头和结尾。对于本文而言，标题其实就是文章的论点。 _ _,维护食品安全，应向美日学习“连坐制”。(或：采取“连坐制”才能彻底解决我国的食品安全问题),解析 论点最好是一个完整的表示肯定的陈述句，不要出现疑问句。,第26课时 浙考探究,人教版,2从文中所写的事例看，实行“食品安全连坐制”有哪些好处？请简要概括。,思路分析 此题考查学生信息的筛选与整合的能力。要求分析事实论据的作用，仔细阅读，答案应从文章倒数第二段概括提炼而来。 _ _,好处：企业和个人不敢轻易违规、作假；有利于相互监督和交流经验；有利于当地监管部门尽力尽责。,第26课时 浙考探究,人教版,3有同学认为山东的事例写了两个内容(一个关于水产品，一个关于蔬菜)，这样没有必要，建议删去一个。你认为呢？为什么？(),思路分析 此题考查论据及其作用，不过出题比较灵活，通过两个事实论据的比较，体会论据典型性和代表性。论据尽可能选择典型性和代表性，这样才有说服力。本文的两个论据叙述的角度不同，一个正面，一个反面；发生的国家不同，一个美国，一个日本。很有代表性。 _ _ _,不能删去。两个事例，一个是与美国有关，一个是与日本有关；一个是从正面阐述，一个是从反面阐述，角度不同，这样更有说服力。,第26课时 浙考探究,人教版,第26课时 浙考探究,人教版,思路分析 此题考查学生对文本的理解与运用能力。解答此题，先要了解“连坐制”有哪些“连坐”，然后根据链接材料，具体运用，写出后果。 _ _ _ _,蒙牛自身的所有产品可能将全部下架；该区域奶牛养殖户、养殖基地的原奶会卖不出去(不准卖)；该区域乳品加工企业将受到“连坐”而被列入不可信任名单；该地区整个乳品行业陷入危机。,第26课时 浙考探究,人教版,例2 2011河北 阅读下文，回答问题。 现代西方教育中有“尝试错误”的理论。五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日学”的观点。可见，在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。 楚汉相争时，项羽的失败，就在于他不知道在错误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称“是”，钦佩拜伏。一直到死他还错误地认为是“天之亡我，非战之罪”。在百战百胜中，他愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气盖世”。项羽难以放下身段，从自负的巅峰走下来，弄到无颜回江东去的地步，结果只有死路一条。,第26课时 浙考探究,人教版,刘邦的成功，得益于在错误中学习。有人当面指责他，不应该一面洗脚一面和长者说话；有人暗暗提示他，不应该在韩信求封齐王的使者面前发脾气；有人诚恳劝告他，不应该迷恋各国佳丽，要赶快迁都回关中去他总会幡然醒悟，在错误中学到很多，终于获得事业的成功。 由此想起潜虚上的一句名言：“项羽日胜而亡，高祖日败而王。”因为缺少学习改进的机会，自始至终固守一套僵化的战略，所以日胜反而灭亡；因为在失败之中善于学习，不断总结经验教训，所以日败反而称王。,第26课时 浙考探究,人教版,古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治的多、观察的多，也累积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门”。只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。 “逐日淘沙定有金”，成功的金砖就是从淘洗错误的沙砾中诞生的。有志者，不但不应为错误、失败而气馁，反而应该以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功的彼岸。,第26课时 浙考探究,人教版,1选文的中心论点是什么？(),思路分析 此题考查议论文论点的归纳。归纳论点，可以去关注文章的标题、开头段和结尾段，这几个位置常常是论点所在。 _,2选文第两段的顺序能否调换？请说出理由。(),思路分析 此题考查论证思路。解答此题，先看第两段与前面的段落之间有没有对应的关系，再看第两段之间有没有先后关系，比如时间上的、逻辑上的关系等。 _ _ _,在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。,不能。因为第段写项羽，第段写刘邦，第段引用名言和论述的内容与第段的顺序相对应，体现了议论文结构的严谨。,第26课时 浙考探究,人教版,3请简要分析选文第段的论证思路。(),思路分析 此题考查论证的思路。答题时，应该指出论证的观点是什么，再指出作者用哪些论据进行论证，论证的角度是什么。在组织语言时，使用诸如“首先”“然后”“接着”等表示起承转合关系的词语，以示条理。 _ _ _,先用古语作为道理论据，接着用“学书”“学医”两个事例进行阐述并作为事实论据，论证中心论点，最后以古谚作道理论据，再一次论证中心论点。,第26课时 浙考探究,人教版,4请为选文补充一个事实论据或道理论据。(),思路分析 此题考查考生补充论据的能力。答题时，要做到两个明确：一要明确要论证的观点是什么；二要明确要补充的论据的类型。如果是事实论据，表述格式一般为：人物事件。如果是道理论据，则要力求准确，最好能有出处。 _ _ _,示例一：爱迪生在发明电灯的过程中，经过无数次的试验，在失败中不断总结经验教训，最后才获得了成功。 示例二：失败是成功之母。,第26课时 浙考探究,人教版,例3 2011遵义 阅读下文，回答问题。 小的决定大的 百姓开门七件事，柴米油盐酱醋茶，没有一个是经国大计，却为任何一个当政者所不能忽视。一场疯牛病，几乎颠覆了英伦三岛。 中国古典文学巨著以大开大合的情节见长，但感人肺腑，让人记下的却是“石卵化猴”“桃园结义”，以及“玉在匣中”“钗在奁内”这些生动的细节。 几乎所有动植物繁衍的种子，都是核儿，很小很小的。风可以刮着走，鸟儿可以用嘴衔，不经心就可以被人忽略甚至丢弃的，却负载着生物自然的最伟大传承。,第26课时 浙考探究,人教版,任何庞然大物，都不能忽略小，只有小，才是最具繁衍力的。 近代尽人皆知的重大发明、发现，从苹果落地发现地心引力到开水冒气引发的蒸汽机的利用，无不是由偶发思端的小事影响整个世界的。 一位生活在硅谷世界的人告诉我，微电子技术的诞生和发展，是从最初集成电路只包含几个几十个元器件，发展到一个小小硅片上可以制作出几十万个上百万个元件，形成微型电子电路的。正是这个微型电子电路，带来当今世界飓风般的各种生产方式大规模乃至超大规模变化。,第26课时 浙考探究,人教版,可见，未来最终改变我们这个世界、影响人们生活的，不在宇宙，乃在毫微。 张艺谋初入社会，在生活的最底层当弹棉花的辅助工。那时候仅仅为了调节生活，他买了台照相机，怎么也没想到就是这台小小的照相机，后来竟在他报考北京电影学院时派上用场。从此，陕西少了一个苦力，中国多了一个让世界刮目相看的电影导演。 美国的麦当劳，就是从吸引小孩，改变幼年的饮食入手，从小让你喜欢我这种快餐方式，然后到你上学长大，多少年，仍然光顾我。这是真正做不起眼的大买卖！,第26课时 浙考探究,人教版,由此观之，小事还能致走向。 千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末中国至圣老子说的话，值得我铭记一生。 想行千里吗？想成大树吗？那么，从脚下开始，从毫末做起。 (选自经典阅读集萃，有删改),1本文的中心论点是什么？(),思路分析 此题考查论点的归纳。关注文章的标题或开头段，一般都能迅速找到论点。 _,小的决定大的。(或：文章标题就是中心论点),第26课时 浙考探究,人教版,2作者是从哪几个方面来论证中心论点的？(),思路分析 此题考查议论文的层次。理清议论文的层次，最好的方法是找文中的过渡段或过渡句，它显示了文章的脉络。 _ _ _ _,只有小，才是最具繁衍力的；未来最终改变世界、影响人们生活的，不在宇宙，乃在毫微；小事致走向。(或：本文是从“小最具繁衍力”“小能改变世界”“小事致走向”三个方面来论证中心论点的),第26课时 浙考探究,人教版,3文章第段引用的老子的话属于什么论据？有什么作用？(),思路分析 此题考查论据及其作用。第一问的答案显而易见。解答第二问，可以联系该论据所论证的论点来回答。 _ _,道理论据。有力地论证了“小的决定大的”这一中心论点，具有权威性，富有说服力。,第26课时 点石成金,人教版,考点一：寻找与归纳论点,题型1：本文的中心论点是什么？ 答题技巧： (1)明确论点的表述形式。论点是一个明确的判断，有明显的情感倾向，是一个完整的句子。 (2)要弄清论点的位置。论点多出现在文章的开头、结尾处。有些文章，标题可能就是中心论点。 (3)分析论题找论点。论题就是作者议论的话题，是论点针对的对象。阅读议论文，弄清作者对所论述的问题持什么见解和主张，其实就找到了文章的论点。,第26课时 点石成金,人教版,(4)抓语言标志。有些论点是在层层论证的基础上归纳出来的，这时通常有一些提示性的词语，如“我认为”“由此可见”“所以”等。 题型2：论点是怎样提出来的？ 答题技巧：掌握常见的几种提出论点的方式。 (1)摆事实讲道理后归结论点；(2)引用名言，从而引出中心论点；(3)针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出中心论点；(4)叙述作者的一段经历，归结出中心论点。 题型3：给议论文加上恰当的标题。 答题技巧：(1)看本文议论的话题是什么，可用论述的话题作标题；(2)看作者所持的观点是什么，即中心论点是什么，可用揭示中心论点的短语作标题。,第26课时 点石成金,人教版,考点二：分析补充论据,题型1：概括事实论据。 答题技巧：(1)注意把握选段的中心句，特别是首括句或总结句；(2)把握人物、事件等记叙的要素，然后按照“人物事件”的格式提炼。其他要素，如时间(季节、年代)、地点、环境，如果有特定意义，也应概括在内。 题型2：指出文中列举的事例或引用的名言有什么作用。 答题技巧：(1)明确其论据类型；(2)联系论点具体分析其作用；(3)掌握答题模式：这是论据，在文中起着证明(论点，如有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)的作用。,第26课时 点石成金,人教版,题型3：为文中某个论点补写或选择事实论据或道理论据。 答题技巧： (1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例。 (2)事实论据的表述格式一般为：什么人什么事结果怎么样。加上分析：正因为，所以，正体现了。如有字数限制，务必遵照要求。 (3)补写名言、格言、警句等道理论据，要注意其准确性。,第26课时 点石成金,人教版,考点三：理清议论文的思路,题型1：给文章划分层次。 答题技巧： (1)把握议论文思路的整体特征。一般议论文的思路是“提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)”。在这个基本结构的基础上，又可以分为两大类：“横式”。在论证中，文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的。“横式”结构有三种基本类型：“总论分论总论”式；“总论分论”式；“分论总论”式。“纵式”。在论述中，文章的各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层次的前后顺序有严格要求，不能随意改动。,第26课时 点石成金,人教版,第26课时 点石成金,人教版,(3)使用诸如“首先”“然后”“接着”等表示起承转合关系的词语来组+织答题语言。 答题模式：作者为了证明的观点，首先使用了论据，然后对论据进行了怎样的分析(论证方法)，从而证明了观点。 题型3：前后两段的位置能否互换？为什么？ 答题技巧： (1)先看这两段与前面的段落之间有没有照应的关系。 (2)再看这两段之间有没有先后关系，比如时间上、逻辑上等。,第26课时 点石成金,人教版,答题模式：不能，因为这几段和第段的句是一一对应关系；不能，因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。 题型4：指出议论文开头和结尾的作用。 答题技巧： (1)议论文开头的作用有：直接提出中心论点；以某种事例或名言引出中心论点。回答开头的作用时，要具体回答出提出中心论点或引出论题的方式。 (2)议论文结尾的作用有： 深化中心论点，得出结论。 发出号召或劝勉人们。 补充论证，使论证严密。,第27课时 议论文阅读辨析论证（方 法），揣摩语言，阐发观点,第27课时 议论文阅读辨析论证 （方法），揣摩语言，阐发观点,人教版,第27课时 浙考解读,人教版,论证是运用论据来证明论点的过程和方法。阅读议论文，需要体会作家的论证方法，揣摩和品味作者的语言，并能在阅读之后形成自己的观点和看法。因此，议论文的考点往往有以下几个方面： 1指出文段或文章某一处运用的论证方法。 2分析常见的论证方法的作用。 3谈谈对文章某个句子的理解。,第27课时 浙考解读,人教版,4从语言运用的角度，按要求用某个修辞或句式续写或仿写某个句子。 5针对文中某个观点进行独立思考，阐述自己的见解或主张。 6根据文章内容及相关资料进行探究，写出探究结果。 7联系自己的生活体验，谈谈从文章中获得的感想和启示。,第27课时 浙考探究,人教版,例1 2011温州 阅读下文，回答问题。 科学家的另一只翅膀 游宇明 与西方科学家在公共事务和社会热点中勇于亮出自己相比，某些中国科学家显得过于冷静。在第12届中国科协年会上，全国人大常委会副委员长、中国科协主席韩启德特别提到：以自然科学家的言论作为消息来源的报道，在政治性媒体上只占3.5%，在公共网络论坛上只有3.2%，在新闻媒体上只有13.3%。全社会为之轰动的奶粉三聚氰胺事件发生时，在公共网络论坛上，自然科学家的言论作为消息来源的竟然为零！韩启德呼吁：我们科技工作者在社会热点、焦点面前，不能选择沉默或逃避，要有不惧流俗的勇气！科学家代表着一个社会的理性精神，如果因为讲真话而挨骂，那恰恰是一个科学工作者的光荣。,第27课时 浙考探究,人教版,我一向非常佩服中国科学家的智慧。A我们国家当年想制造原子弹和氢弹，只花了短短一段时间，罗布泊的上空就升起了蘑菇云；后来希望拥有人造卫星，科学家憋着劲狠干几年，卫星一颗颗冲上了天空；最近一些年，神舟飞船进入太空，嫦娥卫星绕月飞行。这一切充分展示了中国科学家光彩照人的专业才华。 然而，近年来，一些中国科学家似乎只对科研项目有热情，却少有兴趣参与公共事务，关注社会热点。原因很简单，科研项目都是有经费支撑的，有了科研成果，还可以获得各种奖励。而参与公共事务，关注社会热点，什么利益都没有。,第27课时 浙考探究,人教版,参与公共事务，关注社会热点与做科研项目风险程度也大不一样。做科研项目，取得了成果，利益丰厚；没有取得成果，也不会损失什么。而参与公共事务，关注社会热点呢，在事情真相未明之前，可能会挨网民的板砖；在真相大白之后，不挨网民骂了，却会遭到某些受损利益团体的打击报复。换句话说，一个科学家没有公共精神，他的生活也许风平浪静；一旦参与公共事务，关注社会热点，他的日子就可能不再安定。然而，我们一些科学家恰恰忽视了一点：社会需要理性精神，一个科学家为了公众利益站出来说话，会对其他人群产生示范作用，一步步促成公民社会的成长。,第27课时 浙考探究,人教版,科学家以自己在某个专业领域的杰出才华作为谋生的手段，没有这种才华，他就没有资格享有科学家可以享受的一切；但科学家也是社会的一分子，有义务有责任参与公共事务，关注社会热点，使我们这个社会变得更加理性、更加善良、更加正义、更加温暖。B如果说，专业技能是科学家的一只翅膀的话，公共精神则是他们的另一只翅膀，缺少其中一只，就无法在岁月的深处翱翔。 (选自2010年11月30日联谊报， 有删改),第27课时 浙考探究,人教版,1为什么近年来一些中国科学家少有兴趣参与公共事务，关注社会热点？请从两方面概括回答。,思路分析 此题考查学生筛选信息与整合信息的能力。做此类题要在通观全文的基础上，寻找关键句或提示性语句。就本题来讲，第段“近年来，一些中国科学家似乎只对科研项目有热情，却少有兴趣参与公共事务，关注社会热点。原因很简单”就起到了提示性作用，再加上题干上“两方面”的要求，组织答案就没问题了。 _,没有利益；风险很大。,第27课时 浙考探究,人教版,解析 题干明确要求从两方面回答，首先抓关键句“近年来，一些中国科学家似乎只对科研项目有热情，却少有兴趣参与公共事务，关注社会热点。原因很简单”，再从下文中去寻找要点：“参与公共事务，关注社会热点，什么利益都没有”“参与公共事务，关注社会热点与做科研项目风险程度也大不一样”，答案就出来了。,第27课时 浙考探究,人教版,2结合上下文，说说第段中加点词“竟然”蕴含着科协主席韩启德怎样的情感。(),思路分析 此题考查词语在语境中的作用。要做这类题，首先要搞清词语的含义，再联系语境来分析，“竟然”有“出乎意料”的意思，联系语境，文段列出了自然科学家在社会热点、焦点面前冷漠态度的一系列的数据，就能体会科协主席韩启德的痛心之情了。 _ _,蕴含着科协主席韩启德对自然科学家在社会热点、焦点面前冷漠态度的不满(痛心、失望)之情。,第27课时 浙考探究,人教版,3A处画线句运用了举例论证，B处画线句运用了比喻论证，简析其作用。(),思路分析 此题考查论证方法及其作用。首先得分析画线句运用了什么论证方法，然后再分析其作用。A处列举三个事例属举例论证，B处运用比喻，属比喻论证。然后掌握论证方法的一般作用，举例论证使论证更具体，增强说服力；比喻论证使论证更生动形象，易被人接受。再联系语境，体味内容上的作用。答题模式一般为：运用了论证方法，论证了(论点)，使得(好处)。 _ _ _,A处：具体论证了“中国科学家具有光彩照人的专业才华(中国科学家是有智慧的)”，更有说服力。B处：生动形象地论证了“科学家既需要专业技能又需要公共精神，这样才能走得更远”,第27课时 浙考探究,人教版,4阅读下列材料：结合本文内容，对中国工程院院士钟南山的言行作出评价。() 材料一 当“非典”肆虐之时，记者问病情的控制情况。有人说已经控制得很好，钟南山说了实话：根本没有得到控制。在一次会议上，钟南山对两例“非典”死亡病例的公认结论大胆质疑。会后，有朋友问他：“你就不怕判断失误吗？有一点点不妥，都会影响院士的声誉。”钟南山平静地说：“科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。” 材料二 2003年4月中国社会调查所的一项民意调查显示，在1200位受访民众当中，有89%认为钟南山是一位英雄。,第27课时 浙考探究,人教版,思路分析 此题考查学生根据材料进行评价的能力。做这类题，观点必须鲜明。首先分析材料，钟南山是一位敢于说真话、有勇气的科学家，是人们心目中的英雄。还应该结合选文，与一般科学家在社会热点、焦点面前的冷漠态度进行比较，据此就能得到答案了。 _ _ _ _ _,钟南山在社会热点、焦点面前，不选择沉默或逃避，有不惧流俗的勇气；他坚持真理，凭着科学家的良心，为了公众利益站出来说话；他的言行会对其他人群产生示范作用，一步步促成公民社会的成长；像他这样的科学家必然得到人们的尊敬。(答出其中两点即可),第27课时 浙考探究,人教版,例2 2011襄阳 阅读下文，回答问题。 决定成功的利器 刘 伟 每一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。 有这样一个故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬献给他一张弓。他看了又看，试了又试，认定是难得一见的好弓。于是得意之余，他就向一个专门制作弓箭的匠人炫耀。,第27课时 浙考探究,人教版,第27课时 浙考探究,人教版,一个人的德，好比一张弓的木心是否在恰当的位置，决定射箭的方向；一个人的才好比一张弓是否有力，决定箭射得远近。有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得远，又箭无虚发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。无德有才的人就像一张有危险的弓，尽管射得远，但由于木料的纹理不好，射出去的箭不走正道，结果势必偏离目标，甚至造成严重的危害。无德无才的人就像一张有害无益的弓，不仅木心不正，而且没有力量，只能是成事不足，败事有余。,第27课时 浙考探究,人教版,北宋伟大的政治家、史学家、散文家司马光以德、才为依据将人分为圣人、愚人、君子、小人四类_甲_谓之“圣人”；_乙_谓之“愚人”；_丙_谓之“君子”；_丁_谓之“小人”。 司马光认为用人的原则是：假如找不到圣人、君子来用的话，那宁可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。 由此可见德才对于成功的重要性，而两者又以德为重，所以一个人若想成功，不但要有过人的才能，更要有过人的德行。 (选自小品文选刊2011年第1期，有删改),第27课时 浙考探究,人教版,1根据文意，将下面四组词分别填入文中第段甲、乙、丙、丁处。(只填序号) 才德兼无 德胜才 才胜德 德才俱备 甲处应填：_ 乙处应填：_ 丙处应填：_ 丁处应填：_,思路分析 此题考查词语的搭配。联系第段这一语境，把握住“圣人”“愚人”“君子”“小人”的内涵，分别选择相应的选项。,第27课时 浙考探究,人教版,2第段画线的句子主要使用了什么论证方法？有什么作用？(),思路分析 此题考查论证方法及其作用。抓住标志性词语“好比”，可以判断出论证方法所属类型；分析其说明了什么道理，即是该种论证方法所起的作用。 _ _ _ _,比喻论证。把人的“德”和“才”分别比作一张弓的木心位置和一张弓有力的程度，证明“德”“才”在决定弓箭“方向”和“远近”中的不同作用，从而把抽象的道理阐述得生动形象，浅显易懂。,第27课时 浙考探究,人教版,思路分析 此题考查议论文语言的严密性。答题方法是：先表明自己的观点(不能去掉)，然后指出加点词在句中的表意效果，最后再从反面说明删去后，句意会发生什么变化。 _ _ _ _,不能去掉。因为“不但”“更”两个关联词的使用，在强调“才”的作用的同时，更加突出“德”在判定人才中的重要地位，从而突出论证语言的严密性。若去掉，就没有这种表达效果了。,第27课时 浙考探究,人教版,4本文语言富有哲理，给人启迪。请从下列句子中找出你最受启发的一句，谈谈你的理解。() 只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。 有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。,第27课时 浙考探究,人教版,思路分析 此题考查考生结合哲理句谈自己受到启发的能力。此题其实就是要求考生把哲理句蕴含的哲理通俗地表达出来。答题时，要使用第一人称，抓住“德”与“才”和“成功”的联系去说。 _ _ _ _ _,(示例)句的启示：要想成功，我们一定要做到“德”“才”兼备，只有修炼好这两把“利器”，才能排除艰难险阻，到达成功的彼岸。句的启示：一个人要想成功，仅有“德”是不行的，虽然方向正确，但没有力度，这样是达不到目标的，所以我们在“有德”的同时，还要做到“有才”。,第27课时 浙考探究,人教版,例3 2011广安 阅读下文，回答问题。 时间的价值 埃及 艾 敏 时间的价值正如金钱的价值，二者的价值在于很好地使用它们。死到临头才会舍得花钱的吝啬鬼，实际上是个穷光蛋，他的钱就好像是一堆伪钞。同样的，谁要是不把时间用在增加自己和他人的幸福上，他的岁月年华也是虚假的。 我们生活在有限的时间内，昼夜相循，运行有序，各不相犯。生命被划分为各有其名称的阶段：少年、青年、中年、老年。每一阶段都有不适于其他阶段的特殊工作，就像耕种庄稼，如果误了节令，便不能在别的时令播种。,第27课时 浙考探究,人教版,因此，时间是有限的，不能将其缩短或加长。时间的价值在于很好地使用它。我们应当爱惜时间，很好地利用它。 从时间获益和爱惜时间的办法只有一个，这就是你在生活中要有一个目标，符合道德要求的目标，而且要把你的时间用在为达到这一目标而进行的奋斗中。,第27课时 浙考探究,人教版,首先，人不能没有一个奋斗目标。那个随便抄起一本书便无目的地去读的人，是多么浪费时间啊！那个没有固定目标，从这条街逛到那条街，从这家店铺逛到那家店铺的人，是多么劳累啊！确定目标可以使时间充裕很多，容易让人在生活中步入正途。这个人在遇到什么问题时，他知道如何选择有助于其目标的东西，而不符合的就尽力避开。人们发现，做事最多的人，是时间最宽裕的人。这是因为他们的目标是最明确固定的，他们把工作的方向定于达到既定目标上，而不将时间消耗在瞻前顾后、犹豫不决上。他们不让自己成为环境手中随便摆弄的一个球。恰恰相反，他们要创造环境，根据自己的生活目标，去支配环境。,第27课时 浙考探究,人教版,其次，加剧时间浪费的另一个因素是：一个人虽然有某个确定的目标，但他不忠于这个目标，不努力去达到这个目标，不去做符合这个目标的工作。 没有目标和对目标不忠，这是两个偷盗时间并把时间的功效抛掉的窃贼。 爱惜时间并不是要我们连续不断地工作，不留一点休息时间，而是要我们好好利用休息和空闲时间，以更胜任工作。假如我们把空闲时间用于怠惰、无聊之事，那我们就不会从中获益，也无助于我们的工作。 如果我们把空闲时间用于有益的游戏、活动和体育锻炼上，那必定会有益于我们工作，必定会让我们得到能够用来为我们目标服务的力量，这就需要合理地安排和利用时间。,第27课时 浙考探究,人教版,1根据上下文意思，简要概括第段中画线句子的含意。,思路分析 此题考查考生理解句子含意的能力。品味时，要抓住画线句所用的修辞手法，并联系“因此，时间是有限的，不能将其缩短或加长”一句进行体味。 _,时间失去了就无法挽回。,第27课时 浙考探究,人教版,2从整体上看，文章第段运用了什么论证方法？用这种论证方法论证什么观点？(),思路分析 此题考查对论证方法及其作用的分析。解答此题，先要分析该段写到了哪两类人，作者对这两类人持什么看法，把握了这些，问题就迎刃而解了。 _,对比论证。确定奋斗目标的必要性。,第27课时 浙考探究,人教版,3文中说：