七年级语文上册第二单元往事依依说课稿苏教版.doc

往事依依说课稿尊敬的评委老师，各位同学：大家好！今天我说课的题目是往事依依。下面我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序及板书等几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材：往事依依是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。作者通过回忆少年读书生活中的几件十分留恋的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。全篇通俗易懂，充满趣味性，尤其是它的文学性很浓，为学生今后的语文学习打下基础。所以，这篇课文具有不可忽视的重要地位。基于以上分析，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力：掌握课文的基本内容及主题思想。2、过程与方法：品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。3、情感态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。 二、教法： 1、情境创设法2、朗读法3、点拨法三、学法：1、品读感悟法2、圈点勾画法3、合作探究法四、教学设想：课时：二课时教具：多媒体五、教学程序（一）导入课文巴金回忆，他曾仰望深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足迹，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般我国著名语文特级教师于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢？这些记忆对她往后的人生有什么影响呢？今天我们就来学习于漪老师的一篇文章往事依依，一起去踏寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。（二）检查预习徜徉 浩淼 眼花缭乱 雕镂 高耸昂然 镌刻 谆谆教导 扫除字词的障碍，有利于学生更好的学习课文，所以我设置检查字词这一环节。我会在幻灯片上出示需要注音的字，并请学生朗读，学生朗读完后出示正确的拼音。最后教师对重点字词进行讲解。（三）初读感知首先请学生带着“作者共写了几件依依往事？”这个问题通读全文。学生明确答案后，再设问题“如果用以（）动人来概括以上四件事，你们认为哪四个字最合适呢？”学生进行思考讨论后，教师总结概括出：趣、美、情、理四个字。（四）精读课文1、以趣动人看画，读水浒首先以“同学们，你们有人看过水浒传吗？好看吗？为什么？”这样的问题鼓励学生自由发言。教师对这一问题可以不作归纳总结，但可由此另设问题“作者小时候读水浒传也觉得非常有趣，她在文中是如何表现的，从哪些词或句子可以看出来？”从而进入课文的学习。（学生分组讨论并由教师总结，明确答案。）2、以美动人欣赏千家诗 “为什么一本让人看不上眼的石印本千家诗却能让作者感到美不胜收？它到底美在哪？” 学生带着问题阅读课文，了解诗的魅力所在。（明确答案）文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，学生肯定还知道其他描写四季景物的诗句，鼓励他们当堂背诵，使语文学习不局限于课堂。3、以情动人聆听国文老师上课请学生结合国文老师讲的两首诗，思考“作者所感受到及所要表达的情感是什么？”学生很容易会发现那是一种爱国情怀(点击)。再以问题“听国文老师上课对作者产生了怎样的影响？”引导学生思考读书的益处。（明确答案）4、以理动人感悟老师教诲请学生“反复诵读课文第六段，思考为什么作者说老师的教诲使她一生受用不尽？从中你又得到怎样的启示呢？（学生分组讨论，并由教师总结）（点击）（五）课文小结作者通过本文告诉我们读书是多么重要，它不仅编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，更给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。（六）拓展延伸今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。请同学们课后制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况相结合。最后附上我的板书设计往事