三角形特性解读稿.doc

三角形的特性解读稿轩辕小学 贾秋红一、教学目标的设置（一）、教学目标设置的依据及相关解读 依据一：课程标准相关内容：结合具体情景，探索并掌握三角形的特性。需要解读的是：1、“探索”可分解为：教师在教学中让学生通过操作、试验、观察、猜想、发现三角形的特性。2、“掌握”可分解为：学生会应用三角形的特性解决实际问题。依据二：教师用书中的单元教学目标结合具体情景，探索并掌握三角形的特性，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。需要解读的是：“探索”和“掌握”的解读方法同上。“能运用所学知识”可分解为：能运用三角形的特性解决有关生活中实际的问题。依据三：教材中的三角形的特性三角形的特性一节安排在人教试验版小学数学四年级下册第8081页。三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单的多边形,也是最基本的多边形,一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。通过以上分析，我认为本节内容学习的重点是引导学生发现三角形的特性，概括三角形的定义。依据四：学情分析这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高，具备了一定的抽象思维能力，教学时使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形明确三角形的特性。根据前面所述，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。因此，本节课让学生确定三角形的高及画法是本节学习的难点。（二）、教学目标陈述依据课程标准，单元目标，本课教学内容，结合本班学生的实际，三角形的特性教学目标我确定如下：1、能概括三角形的定义并能说出三角形的特征及三角形高和底的含义，能在在三角形内画高。2、能运用三角形的稳定性解决一些简单的实际问题。3、培养学生观察、操作，抽象概括的能力。二、评价设计1、针对教学目标1、：主要是运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法进行教学。在教学中，多给学生提供自主探索的平台，让学生通过操作（如找一找、画一画、摆一摆、拉一拉、比一比、说一说等）实验、充分让学生动手、动口，自己去猜测、发现、验证、总结。达标率百分之百。2、针对教学目标2、：主要是通过学生独立完成例1、例2以及评价样题来检测目标二达成情况。达标率百分之百。3、通过活动，展示小组讨论结果来检测目标3，达标率百分九十。教学流程预设一、创设情境 诱发兴趣 1、课件出示主题图片。提问：你能从图中找出我们学过哪些图形？哪种图形最多？2、让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。3、课件出示一些生活中常见的物体上的三角形。4、导入新课并揭示课题。三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。板书：三角形的特性【通过情境的创设，让学生在自己熟悉的生活背景中发现数学，体验数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心，激发学生求知的欲望与兴趣。】二、引导探索 合作感知（一）、认识三角形的特征及理解三角形的定义1、让学生根据以往的经验画一个三角形。并观察三角形有几条边？几个角？几个顶点?2、鼓励学生积极发言，师生共同分析讨论，利用多媒体展示三角形及各部分名称。3、让学生分组交流自己画三角形的经验，用自己的语言说出三角形的概念，分组汇报交流的结果。4、出示一组图， 让学生对照各组汇报，议一议哪些是三角形，突出“围成”的意义与重要性，从而形成三角形的定义。 【新课标强调要重视学生已有的知识经验。放手让学生根据以往经验画三角形，并通过自己的观察，发现三角形的表面特征。同时精心创设矛盾，采用分组合作交流的方式，让学生分析和处理信息，明确“围成”的重要性，从而主动地获取知识，培养学生的合作意识和科学的研究态度。】（二）、认识三角形的底和高1、利用媒体向学生介绍用字母表示三角形的方法。2、自学课本，理解高和底的含义，并尝试画高。3、结合多媒体展示的三角形，向学生介绍三角形高和底的概念，在介绍时多媒体动态地显示作高的步骤。4、以小组为单位发放课前教师准备的三角形，让学生按要求独立画高。展示学生作品，展示时学生互评互议，总结画高的方法以及注意事项。5、让学生尝试画出其它的高，并利用多媒体展示，让学生明白从三角形的三个顶点都可以向对边画高。【让学生自学课本，加强学生和文本的对话功能。借助现代化教学设备直观演示，使学生加深对三角形高和底的认识，并掌握画高的规范方法。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】（三）、认识三角形的稳定性1、回忆课前观察过的图片与P81的插图，让学生猜想为什么在生产和生活中要做成三角形。2、分组开展实验，拿出三角形和平行四边形学具，拉一拉，比一比，议一议，共同总结出三角形具有稳定性。3、在小组中交流自己所知的三角形的特性在生活中应用的例子。【通过拉动不同形状的框架，让学生亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】三、精心设练 体验价值评价样题1、口答：（1）、三角形有（ ）条边，（ ）个角，（ ）个顶点。（2）、由三条线段（ ）的图形叫做三角形。（3）、三角形具有（ ）性。2、判断下面各图中所画的是否三角形的高。（略）3、画高（各画一条）P86第一题。4、P86第二题：怎样加固摇晃的椅子？5、P86第三题：用哪种方法围篱笆更牢固？为什么？【整个练习的设计遵循学生的认知规律，由浅入深，形式多样。先让学生应用所学知识进行口答与辨析，加深对新学知识的记忆。然后通过让学生应用数学知识解决生活中的问题，让数学自生活中来，到数学中去，体验数学的实际价值。】四、总结完善 情感升华（1）、让学生谈收获；（2）、质疑问难，提出不同见解；（3）、自由地说说自己的学习感受。【通过让学生谈收获，重现知识体系，有利于学生巩固新学知识。同时鼓励学生开展质疑问难，培养学生的创新精神。此外重视学生的情感反映，体现数学此外重视学生的情感反映，体现数学的魅力。】 五、作业实践 小制作：（根据自己实际，任选一题完成）（1）、应用三角形的稳定性加固一件家具；（2）、应用三角形的稳定性制作一个你喜欢的模型。【通过精心设计实践性的作业，让学生根据自己的实际动手操作，进一步加强学生对知识的理解和应用。】六、板书设计底高Ac顶点边角角角顶点顶点边边三角形的特性 稳定性 本节课的板书精简明了，突出重点，体现本节课的内在联系，更进一步加深了学生对三角形的特征和特性的认识。七、教学效果估计整个教学