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文档简介

建筑工程测量教学设计1 教材分析1.1教材介绍本教材的新特点以岗位能力为本位，简明、通俗的介绍了基本概念和目前工程中常用仪器的使用方法。它在教学过程中主要采用任务驱动教学法，体现核心课程+教学项目的新教学模式能更好为社会培养懂管理会施工的应用型人才。1.2课程作用和地位对工程建设而言，测量工作贯穿于设计、施工、管理等整个建设工程,是一门理论与实践并重的专业基础课，且更加突出实践技能培养。水平角是确定地面位置的三要素（高程、水平角、距离）之一，测量水平角是测量最基本的三项工作之一。而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。1.3教材处理将学习水平角观测方法与任务布置整合在一起，即保留原有的教学内容与深度，又重新设计任务，贴近工程实际，成为一个教学整体。使学生在学中做、做中学，因此本次教学共用2学时。1.4教学目标【知识目标】：掌握水平角测量的基本步骤。 【能力目标】：会使用经纬仪测量水平角，把握测量的关键技术。【情感目标】：培养学生职业规范意识，测量零误差意识和工作团队意识。2 教学方法2.1学情分析能力参差不齐，存在差异形象思维强，喜欢图示阅读动手能力较强，不喜欢理论知识2.2教学模式根据学情分析，决定采用以下四种教学模式：任务驱动:呈现真实任务，对接工作技能 情景模拟:呈现工作场景,转换角色学习小组探究:呈现团队合作,共同思考进步多元评价：呈现评价量表，培养职业素养 2.3教学组织工作任务安排教师示范任务布置学生制定观测方案现场实测成果评价教师活动学生活动3 教材过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、布置任务（创设情境、导入新课）计划时间：5同学们有没有注意我们的墙角一般是多少度？有没有同学知道怎么去确定它是90？那么今天我们就学习一种方法来判定是否90。布置任务学生回答异口同声地回答“90”。回答“知道”的同学很少。利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、知识连接（知识讲解、示范演示）计划时间：10【新知讲解、示范过程】：1、仪器安置、对中、整平2、测回法的步骤：盘左：照A置零读数顺转照B读数盘右：照B读数逆转照A读数3、表格记录、数据处理观察思考：1、仪器使用步骤2、瞄准目标用经纬仪十字丝中的竖丝还是横丝？3、转动望远镜或转动照准部前，是否必须先松开其制动螺旋？通过感观，学生了解仪器的操作、测回法的过程三、任务实施与效果评价（完成布置任务、评价完成效果）计划时间：501、进行分组3人一组、再次强调任务2、巡视、引导、赏识、鼓励、答疑3、教师评价1、分组进入矩形场地，一人观测，一人记录，一人评价2、小组内轮流作业再次强调重点难点。四、归纳总结（学生总结为主、教师补充为辅）计划时间：101、规范意识2、零误差意识3、团队意思对比职业规范要求明确职业岗位群的知识技能4 教学反思4.1传统课堂教学与实战教学的对比突破传统教学方式，以实战教学为主它不仅考验学生的学习能力，更考验教师的技能和教学能力。4.2教法、学法的探究通过
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