浅谈教育公平问题演讲稿.doc

浅谈教育公平问题演讲稿各位领导：当今时代，中国已经进入了后大众化教育阶段，高等教育精英化时期所采取的教育政策已不再符合当下的历史需要与现实要求。2009年，温家宝总理在政府工作报告中把“促进教育公平”放在了首位，这是在告诉我们：教育不再是少数人的盛宴。教育改革有了明确的方向。然而，社会上依然存在着一些亟待解决的教育不公平问题。作为一个大学生，我首先想到到的是身边经常看到的两种种：教育资源不公平问题，以及教育机会不公平问题题。无论是我的父辈还是是祖父辈，都曾经给我讲过过，农村的学生是如何如何何努力，他们要考上大学需需要花费比别人多多少倍的的辛苦。我在敬佩之余不禁禁想着，他们为什么会那么么辛苦？是因为穷吗，可是是现在不是已经实行义务教教育了吗，按理说家境应该该不是教育的阻碍才对。后来我才了解到，虽然实施施义务教育是由国家拨款，可是这个经费支出水平，事实上是难以令人满意的的。有资料显示，当今中国国近20年经济得到了迅猛猛的发展，然而为教育的投投入却远远落后于世界平均均水平；再细看其中，作为为非义务教育的高等教育由由政府负担了70以上的的经费。而义务教育经费所所占比重却仅为57.4！以上资料表明，我国国目前的教育经费支出与分分配方式并不能保证让每个个学生都获得足够所需的教教育资源，而资源的短缺又又最直接地表现在农村孩子子们身上。城乡的二元结构构在教育方面尤其突出，城城市学校师资超编、农村学学校师资紧缺现象在我国早早已不是新闻，800万教教师承担着6600万农村村中小学生的教育任务，而而这些教师的专业素质甚至至学历当然无法保证过硬；在农村，经常看到教师们们和学生们为了上课跋山涉涉水，校舍破旧条件简陋，教师们的工资也经常无法法得到保障城里的孩子子，学校硬件越来越优越，特别是一些名校；而农村村的孩子却在艰苦的环境里里挣扎虽说都在实行义义务教育，但其中的不公平平现象实在是显而易见。除了显性的教育经费分配配不公平问题外，我认为教教育领域还存在着一种隐形形的不公平：教育机会不公公平问题。高考向来是我我国筛选学生的一道天堑，然而现代大学已经大众化化，精英培养的理念需要纠纠正，考试不应继续成为扼扼制人才数量的手段。美国国等众多发达国家早已实施施高等教育学府“宽进严出出”，提供给更多人学习的的机会，因此高考作用的畸畸形夸大，造成了获得高等等教育机会的不公平现象。此外，我们还需探讨一一下机会不公平问题中另一一种形式的不公平：残疾、智力障碍、学习能力低下下等特殊学生在受教育中面面对的不公平。他们在口号号中依旧受到隐秘的排斥，学习能力不足的学生被视视为拖后腿的差生；智力障障碍的学生通常被随意插班班，不作学习要求；特殊学学生被收入特殊学校，寥寥寥无几的普通学校招收聋哑哑学生这些在我们看来来事实上已经司空见惯的现现象，却是“全纳教育”理理念所反对的。我是今年年才第一次真正了解到全纳纳教育理念。来自香港的美美籍教师在给我们开讲座时时指出，每个人都会在某个个方面有学习障碍，我们不不应剥夺任何有障碍的学生生与他人参与同样教育的机机会，否则就是一种歧视。全纳教育反对特殊学校的的建立，要求真正的“有教教无类”。这种教育理念令令我颇为震撼。发生在教育育各个领域的不公平现象，全部属于全纳教育的研究究范围，公平不仅仅是资源源的公平、入学机会的公平平，还有教育者对受教育者者认识的公平。遗憾的是是，全纳教育在我国尚未写写入政策法规，也没有相应应的制度，因为它的实施必必须依赖于完善的教育环境境、强大的教育资源投资以以及高超的教师队伍素养。但全纳教育是我们教育工工作者的奋斗目标，也是教教育改革的必然趋势，更是是国际社会发展的客观要求求。教育是社会进步的基基础和动力，因此教育公平平问题显得举足轻重。中国国的教育不公平现象存